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教學(xué)案例：
一次隨堂聽課，一位年輕老師上數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)“面積與面積單位”例2時(shí)，給學(xué)生小結(jié)歸納了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引起了聽課教師的爭(zhēng)議。
首先，老師結(jié)合身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生摸一摸教室里的課桌桌面和課本的封面，在講解中進(jìn)一步鞏固面積的含義，然后再比較這兩個(gè)面的面積大小。這直觀的觀察，一大一小非常明顯，毋庸置疑。（剩余2601字）
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