陜西教育·教學(xué)

2024年08期

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《陜西教育·教學(xué)》（原為《陜西教育》）創(chuàng)刊29年來，一直立足陜西，面向全國(guó)，為教育事業(yè)的進(jìn)步奉獻(xiàn)著自己的力量。... 展開

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讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂上落地生根 當(dāng)下，課程改革已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是在“扎根”，它是“看不見”的，但要讓學(xué)生能“用得著”，給學(xué)生“帶得走”的學(xué)習(xí)能力。教師要播下種子，相信時(shí)間的力量，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。那么，怎樣才能讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂上落地生根？適應(yīng)學(xué)...
主持人語(yǔ) 教學(xué)主線是貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的主脈，根據(jù)教學(xué)主線組織的教學(xué)活動(dòng)就是主線式教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以從主線式教學(xué)切入，根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)及主題思想，抓住文本主要線索，從題目、人物、關(guān)鍵詞句、故事情境、重點(diǎn)問題、教學(xué)方法、課后題等方面找準(zhǔn)品讀文本的關(guān)...
主線有方法教學(xué)有方向 2021年“雙減”政策的落地，對(duì)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)提出了更高要求。為實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，我們?cè)诟鲗W(xué)科推行了主線式教學(xué)。主線是教學(xué)脈絡(luò)，主線式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，整體把握，系統(tǒng)地選取教學(xué)點(diǎn)，分層展現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)，融通并鏈...
提領(lǐng)一頓百毛皆順 《禮記·學(xué)記》中有這樣一段話：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此?！眴栴}是師生互動(dòng)的紐帶，課堂教學(xué)問題鏈的頂端一定有一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大問題，這個(gè)問題會(huì)將整節(jié)課貫穿起來，使師生在互動(dòng)中與...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 增強(qiáng)空間觀念 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)主線組織探究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)的“助推器”作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容?！皥D形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，教師在教學(xué)中要高度重視“圖形與幾何”課內(nèi)外作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如對(duì)作業(yè)...
撐“主線”之帆啟“課改”之航 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“義務(wù)教育英語(yǔ)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國(guó)際視...
教學(xué)有方法遵路識(shí)斯真 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健...
刪繁就簡(jiǎn)三秋樹 小學(xué)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在小學(xué)勞動(dòng)教育中采用主線式教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并系統(tǒng)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。本文旨在探討主線式教學(xué)在小學(xué)勞動(dòng)教育中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略，以...
聚焦四個(gè)維度提升學(xué)科素養(yǎng) 李婷，教育部新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人，陜西省西安市未央?yún)^(qū)中小學(xué)音樂教研員。陜西省特級(jí)教師，陜西省中小學(xué)教學(xué)名師，陜西青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者，西安市模范教師，西安市教書育人楷模等。參與編著書籍2部，發(fā)表論文9篇，主持或參與研究并已結(jié)題的有...
讓“活教育”煥發(fā)時(shí)代之光 陳鶴琴通過扎實(shí)的理論、豐富的實(shí)踐及精心的研究，提出了符合我國(guó)基本國(guó)情和幼兒發(fā)展的“活教育”理論，形成了獨(dú)具特色的“活教育”思想，為中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了合理的建議和正確的指導(dǎo)。陳鶴琴“活教育”思想是一個(gè)系統(tǒng)、全面、完整的教育體系，...
多元數(shù)學(xué)思想折射智慧課堂 法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾指出：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索?！睌?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是從數(shù)學(xué)知識(shí)提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科精髓，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。只有掌握了數(shù)學(xué)方法，才能在看似錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題前從容不迫，得心應(yīng)手...
德育融合，貴在“入味” 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成...

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的研究 音樂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，所形成的關(guān)鍵能力和必備品格。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，音樂教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本文將從音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探討如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有效發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂核心素...
關(guān)中花饃校本課程的開發(fā)與作用 花饃又稱為面花，不僅可食用，還具有很強(qiáng)的觀賞性，是一種享譽(yù)中外的民間藝術(shù)品，也是研究陜西民間歷史、民俗、雕塑、美學(xué)重要的實(shí)物資料?；x造型很多，逢年過節(jié)、婚喪嫁娶、祭奠祖先、老人過壽、小孩滿月等各不相同。關(guān)中花饃歷史悠久，集中體現(xiàn)了古代先民...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家和民族文化自信的根源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成，更能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生樹立家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，提升其文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索，筆者認(rèn)為，中華...
地理課堂嗨起來 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出：“地理課程貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì)，體現(xiàn)地理學(xué)特點(diǎn)并具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、家國(guó)情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)研究 別過夏花之絢爛，邁進(jìn)秋葉之靜美。為促進(jìn)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施落地，漢中市教研室開展了“新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下課堂教學(xué)暨送教下鄉(xiāng)專題活動(dòng)”，組織省市教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手到區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行綜合教研，指導(dǎo)課程實(shí)施，...
核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)研討 核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的綜合體現(xiàn)，對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的推進(jìn)具有指導(dǎo)意義。數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練工具，也是一種探索和解決問題的語(yǔ)言。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為了更有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這一觀點(diǎn)受到...
基于陜西省“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的命脈，是化學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，受內(nèi)容多，耗時(shí)長(zhǎng)，短期教學(xué)效果不明顯等因素影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期被忽視，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成造成了很大的影響。2019年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于...
基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)課程整合鹽田經(jīng)驗(yàn) 2017年的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，而將STEM教育與科學(xué)課程相結(jié)合正是貫徹這一理念的有效途徑。歷經(jīng)四年多，基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)課程整合區(qū)域?qū)嵺`探索，通過頂層設(shè)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為教學(xué)主體，其掌控課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地在課堂上接受知識(shí)，沒有太多主動(dòng)思考和發(fā)問的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也多是斷裂開來的，缺乏系統(tǒng)性知識(shí)體系的構(gòu)建。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一...
人本理念貫穿學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究 堅(jiān)持以人為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將人本理念貫穿學(xué)校評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和教師的職業(yè)生涯發(fā)展，通過人性化和發(fā)展性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)動(dòng)師生積極性，激活學(xué)校發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，有效推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)...
小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)路徑 跨學(xué)科教學(xué)模式在實(shí)踐中取得顯著成效，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等對(duì)學(xué)生抽象思維能力有一定要求的學(xué)科教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)可為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。然而，跨學(xué)科教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)能力也提出了較高的要求，如若他們的跨學(xué)科教學(xué)觀念存在問題...
校長(zhǎng)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸?..

高中英語(yǔ)教學(xué)中課程思政元素的挖掘與融入 課程思政并非是增設(shè)一門課程或一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思政教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的立德樹人目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科作為高中基礎(chǔ)課程之一，是推進(jìn)中學(xué)課程思政改革的主陣地，更應(yīng)承擔(dān)好時(shí)代賦予的使命，加強(qiáng)課程思政元素的挖掘與融入。...
新時(shí)代高中思政課教師核心素養(yǎng)提升研究 思政課是學(xué)生完善人格、提升政治覺悟、樹立崇高理想信念的關(guān)鍵課程。提升高中思政課教師核心素養(yǎng)不僅是思政課建設(shè)的迫切需要，還是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清歷史形勢(shì)、勇挑時(shí)代重任的必然要求。在這個(gè)教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境復(fù)雜多變的時(shí)代背景下，探討提升高中思政...
讓小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)活起來 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，但在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治課程教學(xué)仍存在不少問題，很多教師教法單一、陳舊，有的以說教為主，有的則照本宣科，一些家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)道德與法治課程不夠重視，導(dǎo)致其育人效果大打折扣。那么，如何更好地體現(xiàn)道德與法...
發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì) 推進(jìn)思政課改革 思政課是社會(huì)或社會(huì)群體用一定政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在思政課的學(xué)習(xí)中，教師借助理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求，潛移默化地...
聾校義務(wù)教育語(yǔ)文新教材在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用探索 教材是最重要的課程資源，是開展教育教學(xué)的重要載體。2017年，人民教育出版社依據(jù)聾校義務(wù)教育新課標(biāo)編寫出版了《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書》（以下簡(jiǎn)稱“新教材”），逐步在特殊教育學(xué)校使用，2022年秋季，聾校六年級(jí)新教材初次與師生見面。一、研究...
基于STEM教育的初中物理教學(xué)策略研究 隨著科技的日新月異與全球競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。培養(yǎng)具備STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）素養(yǎng)的人才，已成為教育的重要目標(biāo)。STEM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合、實(shí)踐性與創(chuàng)新性，這與新時(shí)代的教育需求高度契合。它不僅能夠培...
讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力“出彩”的策略 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。語(yǔ)言表達(dá)作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言能夠更直接、更感性地表情達(dá)意，因此在社會(huì)活動(dòng)中占有著更重要的地位。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)人才必須具備的三大素質(zhì)之一就是“...
巧用說題錘煉思維 說題是近幾年興起的一種教學(xué)模式，它憑借廣泛性、靈活性、機(jī)動(dòng)性等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛，逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主流形式之一。說題能夠訓(xùn)練學(xué)生的膽量、加強(qiáng)師生互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維，以說促思，鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教...
指向思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將除長(zhǎng)度以外的人為規(guī)定的量，以“主題活動(dòng)”的形式放入《綜合與實(shí)踐》領(lǐng)域，明確提出關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2021年7月“雙減”明確提出：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在“雙減”背景下，如何在通過實(shí)踐...
情境教學(xué)法讓中職英語(yǔ)教學(xué)活起來 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)言是客觀環(huán)境的真實(shí)反映，學(xué)生只有在真實(shí)的或模擬的情境中才能更好地激活相關(guān)記憶，理解所傳遞的信...
聚焦大單元教學(xué) 提升學(xué)生思維能力 作為新時(shí)代教師，我們站在一個(gè)新起點(diǎn)上，分享著時(shí)代紅利，也迎接著時(shí)代挑戰(zhàn)。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的課程教學(xué)改革越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的統(tǒng)整，整體統(tǒng)籌學(xué)科知識(shí)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系與運(yùn)用，能更好地幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用知識(shí)解決...
“扶、得、放、用”四部曲落實(shí)小學(xué)課內(nèi)海量閱讀 人教版教材的推行，讓閱讀成為一個(gè)熱詞，重視孩子的閱讀，已成為家長(zhǎng)和教師的共識(shí)。但很多孩子的課外閱讀只是走馬觀花，缺乏方法的引導(dǎo)，收獲寥寥無(wú)幾。那么，如何提升小學(xué)生課內(nèi)閱讀量呢？筆者結(jié)合“‘雙減’之下小學(xué)語(yǔ)文中段落實(shí)課內(nèi)海量閱讀的策略研究”課...
簡(jiǎn)約課堂探微 生活中，簡(jiǎn)約意味著做減法，簡(jiǎn)單樸實(shí)，心境平和；審美上，簡(jiǎn)約留白，蘊(yùn)藉含蓄，富于韻味；教學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)約是一種癡望，在繁復(fù)的教學(xué)中保持簡(jiǎn)約，是值得提倡的。著名特級(jí)教師于永正提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，力求做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單，教學(xué)過程簡(jiǎn)潔，教學(xué)方法簡(jiǎn)練，預(yù)...
高中信息技術(shù)大單元教學(xué)策略探究 大單元教學(xué)圍繞某一主題重新整合相關(guān)知識(shí)，并將學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，這樣能有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。高中信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用大單元教學(xué)策略，將現(xiàn)代新型技術(shù)手段與教學(xué)模式相關(guān)聯(lián)，能突出信息技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生...
巧用板書設(shè)計(jì)為深度教學(xué)穿針引線 當(dāng)代教育家劉國(guó)正先生提出：“板書是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目，對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！卑鍟且还?jié)課的靈魂，歷來有“微型教案”之稱，是教師根據(jù)教學(xué)需求表情達(dá)意、教書育人的語(yǔ)言。板書要結(jié)構(gòu)合理、文字優(yōu)美、形象生動(dòng)，給人以美的享受。一...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效策略 課堂教學(xué)提質(zhì)增效不僅是新時(shí)代教學(xué)改革的重大課題，還是落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的必要教學(xué)實(shí)踐。探求小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略是提質(zhì)增效的有效途徑，而有效實(shí)施好的教學(xué)策略是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的重要保障與基礎(chǔ)。現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是數(shù)學(xué)生活化、兒童化和...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的繪本融合教學(xué) 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了要求，小學(xué)學(xué)生需要有500左右詞匯量，課外閱讀量累計(jì)達(dá)1500—2000字。目前英語(yǔ)教材所提供的閱讀量極為有限，學(xué)生只有通過課外讀物才能滿足課標(biāo)的要求。教材與繪本融合教學(xué)不...
小學(xué)作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究 作文作為語(yǔ)文學(xué)科中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的文字分析、思考及表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但部分學(xué)生對(duì)寫作文較為抗拒，他們不知該如何下筆。為幫助學(xué)生突破不會(huì)寫作文這一難題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先仿寫，這能有效降低寫作難度，進(jìn)而培養(yǎng)...
說明文習(xí)作教學(xué)實(shí)踐 統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5“介紹一種事物”，需要學(xué)生練習(xí)向別人介紹一種自己了解并感興趣的物品。以前習(xí)作大多以記敘文為主，這是教材初次編排說明文的寫作，學(xué)生難免會(huì)將說明文與記敘文混為一談。仔細(xì)辨別說明文和記敘文可以發(fā)現(xiàn)，兩者在表達(dá)的目的和表達(dá)的...

突出“五個(gè)字”教好音樂課 “嘿嘿，小土豆，跟著下雪的節(jié)奏，跺跺腳甩甩頭，放飛你的小自由……”歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，詼諧的歌詞，千姿百態(tài)的冰雕畫面，讓我們深刻感受到了哈爾濱冰雪大世界的美，進(jìn)而激發(fā)了人們?nèi)ケ锹糜蔚臒崆椋浞诛@示了歌曲《小土豆》在宣傳推介地方旅游的獨(dú)...
合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)與探究 合唱教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的校園生活，增進(jìn)集體感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在潛移默化中提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)力。音準(zhǔn)作為音樂表演中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的元素之一，其準(zhǔn)確度直接關(guān)系到合唱表演的質(zhì)量和藝術(shù)傳達(dá)的效果。一、影響合唱音準(zhǔn)的因素（一）發(fā)聲技巧...
農(nóng)村學(xué)前留守兒童心理健康教育研究 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化大潮席卷全國(guó)，大批農(nóng)村青年涌入城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，與之相伴的是，學(xué)前留守兒童問題更為突出。盡管在各方努力下，農(nóng)村學(xué)前留守兒童的數(shù)量正逐年減少，但不可忽視的是，目前仍然存在很大數(shù)目的農(nóng)村學(xué)前留守兒童，他們的心理健康...
堅(jiān)守閱讀陣地提升語(yǔ)文素養(yǎng) 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，擴(kuò)大閱讀量是學(xué)好語(yǔ)文的根本途徑，如何擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀是語(yǔ)文教師要進(jìn)行的破冰行動(dòng)。下面，筆者從語(yǔ)文課堂和家庭閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，以供同仁借鑒。一、語(yǔ)文課堂：習(xí)得閱讀的智慧 1.從單一閱讀到多篇閱讀...
用好統(tǒng)編教材提升學(xué)生思維能力 2022版新課標(biāo)融入了核心素養(yǎng)這個(gè)新概念，并將其闡釋為文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。新課標(biāo)分三個(gè)層面（基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型）設(shè)置了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與...
追求言意兼得提升語(yǔ)文素養(yǎng) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；同時(shí)，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自...
合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 教師其實(shí)并沒有完全從應(yīng)試教育中走出來，還在采用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)法，這與素質(zhì)教育提倡的把學(xué)生置于主體地位因材施教這一教育原則是不相適應(yīng)的。要想有效改進(jìn)這一狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)新課改所賦予的教學(xué)方針進(jìn)行深入透徹學(xué)...
讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活 小學(xué)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)，改變“分?jǐn)?shù)至上”的風(fēng)氣，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。為了貫徹這一理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光的同時(shí)習(xí)得更多...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐 2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大變化是明確提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，意味著義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程從“知識(shí)本位”“能力本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為義務(wù)教育階段的...
幼小銜接視角下幼兒入學(xué)準(zhǔn)備研究 幼小銜接，即幼兒從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)階段的過渡，旨在逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性。這一過程并非一蹴而就，而是需要一定的鋪墊、緩沖與適應(yīng)。為確保幼小銜接的順利進(jìn)行，幼兒園、小學(xué)以及家長(zhǎng)三方要共同努力，協(xié)助幼兒應(yīng)對(duì)從幼兒園到小學(xué)過程中所面...
民主型家庭教育方式研究 在社會(huì)進(jìn)步、人文素質(zhì)提升過程中，對(duì)兒童的關(guān)注已經(jīng)逐步從其身體健康擴(kuò)展到對(duì)其良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。三至六歲的孩子正處于心理發(fā)育關(guān)鍵階段，他們此時(shí)形成的觀念會(huì)堅(jiān)實(shí)而深刻，并且會(huì)影響其一生的行為。幼兒的心理成長(zhǎng)、發(fā)展和變化，以及他們對(duì)事物的態(tài)度，都...
體能活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐探究 通過開設(shè)科學(xué)、有趣的體能課程，幼兒園不僅能夠喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，還能夠有效提高幼兒園的整體教育水平。本文以幼兒體能為切入點(diǎn)，提出幼兒體能課程活動(dòng)行之有效的實(shí)施舉措，使幼兒在學(xué)前教育中得到全面進(jìn)步。一、體能課程，是落實(shí)素質(zhì)...
基于“延安精神”的幼兒園繪本設(shè)計(jì)及育人價(jià)值實(shí)踐研究 延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安創(chuàng)造的一種革命精神，是中華民族的優(yōu)秀品格和價(jià)值追求，是黨和國(guó)家的靈魂和旗幟。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康、智力發(fā)展、品德形成。利用...