陜西教育·教學(xué)

2024年09期

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《陜西教育·教學(xué)》（原為《陜西教育》）創(chuàng)刊29年來(lái)，一直立足陜西，面向全國(guó)，為教育事業(yè)的進(jìn)步奉獻(xiàn)著自己的力量。... 展開

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放飛思路，開啟作文新世界 作文是提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著新課程改革及素質(zhì)教育理念的不斷深化，各種寫作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，促進(jìn)了學(xué)生作文質(zhì)量的穩(wěn)步提升，學(xué)生能否寫好一篇文章是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志之一。那么，怎樣才能寫...
敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè) 陜西省將2024年確定為“弘揚(yáng)踐行教育家精神行動(dòng)年”，提出思想鑄魂、理論闡釋、文藝創(chuàng)作、榮譽(yù)激勵(lì)、示范引領(lǐng)、關(guān)愛學(xué)生、尊師重道、以文化人等八大行動(dòng)，組織動(dòng)員廣大教師與教育工作者做教育家精神的宣傳者、行動(dòng)者和實(shí)踐者。師者匠心，臻于至善；師者如...
一路探索，一路生花 我是一名語(yǔ)文教師，迄今為止，踏上講臺(tái)已經(jīng)31年。從教學(xué)一線走來(lái)，堅(jiān)守初心，勇?lián)姑?，一路探索，一路收獲，一路生花。陽(yáng)光里的兒童詩(shī) 我喜歡兒童詩(shī)，喜歡兒童詩(shī)簡(jiǎn)單純潔、有趣可愛和豐富的想象力，我也喜歡走進(jìn)課堂，和小朋友們一起創(chuàng)作兒童詩(shī)。春光明...
教學(xué)拓深度　幸福加速度 唯有熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)。傾注熱血、付諸行動(dòng)，我就可以成為想成為的樣子。做一名教師教書育人是我兒時(shí)的夢(mèng)想，中師畢業(yè)的我堅(jiān)定地站上三尺講臺(tái)一干就是24年，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，繁忙、平淡、瑣碎。山一程，水一程，跋涉著艱辛，品嘗著苦辣，我卻無(wú)怨...
待到山花爛漫時(shí)　共看繁花似錦開 作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，筆者通過一堂關(guān)于《等比數(shù)列的概念》公開課，領(lǐng)悟到了一些踐行教育家精神、做幸福教師的深刻體會(huì)。一、教學(xué)過程師：前面學(xué)習(xí)了等差數(shù)列，現(xiàn)給出如下數(shù)列，我們觀察其特征。此時(shí)，教師已成功導(dǎo)出“等比數(shù)列”的特征。師：大家...
愛生奉獻(xiàn)　幸福從教 游戲是幼兒最自然、最純粹的學(xué)習(xí)方式，他們可以通過游戲認(rèn)識(shí)世界、探索世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感，并在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的喜悅。孩子們的笑臉，總能讓我感受到他們的可愛純真和無(wú)限活力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲精神在幼兒園教育中無(wú)處不在...
聚焦幼兒一日活動(dòng)　科學(xué)助力幼小銜接 幼兒園大班是幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡時(shí)期，也是幼兒從以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)向以課程學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的過渡時(shí)期。大班幼兒能否順利平穩(wěn)過渡到小學(xué)，并盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是幼兒園保教活動(dòng)的重點(diǎn)所在。而幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的...
數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)方式革新 隨著21世紀(jì)數(shù)字化浪潮的洶涌而至，教育領(lǐng)域正迎來(lái)一場(chǎng)前所未有的變革。數(shù)字化教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅為個(gè)性化教育的實(shí)施提供了可能，更為教育方式的創(chuàng)新帶來(lái)了新思路和新途徑。在這一時(shí)代背景下，教育信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化不可或缺的重要力量。 2...

詩(shī)文育人校本課程的開發(fā)與實(shí)踐探索 校本課程是一個(gè)常談常新的話題，它主要是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施和開展的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好和現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合學(xué)校在發(fā)展過程中形成的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞辦學(xué)理念，以學(xué)校師資為依托，自主開發(fā)或選用的課程。在新課改背景...
“T秀”體驗(yàn)式課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索 一所好學(xué)校里面有多少學(xué)生固然重要，但更重要的是外面有多少學(xué)生想進(jìn)來(lái)。教育教學(xué)是學(xué)校的主責(zé)主業(yè)，課堂是教學(xué)的主陣地。豐蔭明德小學(xué)秉承“每一個(gè)都精彩的辦學(xué)理念”，在2013年建校之初，從兄弟學(xué)校引進(jìn)了“餐桌式”教學(xué)，在校園里掀起了小組合作學(xué)習(xí)熱...

自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相反的學(xué)習(xí)方法，是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不受支配和干擾，通過獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、解決等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考，具有獨(dú)立人格的現(xiàn)代化人才。本文將從創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、整合課程資...
縣域進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)校育人方式變革面臨的問題 縣域進(jìn)城務(wù)工人員子女是一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，他們的教育已經(jīng)成為農(nóng)村和城市義務(wù)教育的難點(diǎn)之一。在核心素養(yǎng)視域下，學(xué)校要積極探究育人方式，轉(zhuǎn)變路徑，從師資隊(duì)伍建設(shè)、打造“三個(gè)”課堂、家庭教育三方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才...
一校一策　精準(zhǔn)施治 管理是發(fā)展的手段，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。一所學(xué)校絕不是在復(fù)制、效仿中成長(zhǎng)起來(lái)的，而應(yīng)因地制宜設(shè)計(jì)合適的“一校一策”方案，從實(shí)處發(fā)力精準(zhǔn)施治，方能打造具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)教育品牌。一、打造發(fā)展特色，激活教育管理發(fā)展動(dòng)力基于優(yōu)秀，樹立品牌。學(xué)校在...
小學(xué)教育教學(xué)管理問題及對(duì)策 對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說，小學(xué)階段都是非常關(guān)鍵的。然而，在小學(xué)教育教學(xué)管理中卻存在著一些問題。如教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解、教育教學(xué)管理觀念相對(duì)落后、教師隊(duì)伍建設(shè)不完善及家庭教育方面的缺失等問題，這些問題的存在給小學(xué)教育教學(xué)管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為了提高小...
立足三位一體　聚焦四個(gè)主力 初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中承前啟后的關(guān)鍵階段，在他們的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同構(gòu)成了教育的三大支柱。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的性格形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成起著決定性作用；學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主渠道，學(xué)...

三維融合讓思政課走進(jìn)孩子心田 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校從思政課程固本、德育課程塑行、活動(dòng)課程鑄魂三維入手，一是以上...
課程思政融入高中語(yǔ)文革命傳統(tǒng)作品教學(xué)的策略 現(xiàn)今，高中語(yǔ)文教師不僅要為學(xué)生傳授語(yǔ)言文字的應(yīng)用技能，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和正確三觀的重要任務(wù)，這一點(diǎn)在新時(shí)代課程思政背景下愈發(fā)凸顯。課程思政的核心目標(biāo)之一就是以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為前提，將思政教育與專業(yè)課程有效融合，充分發(fā)揮課程思政...
大思政視域下小學(xué)思政課建設(shè)的校本化探索 小學(xué)思政課是立德樹人、培根鑄魂的重要課程。大思政視域下進(jìn)行小學(xué)思政校本化建設(shè)不僅能解決育人資源緊缺、師資力量不足等問題，還有利于優(yōu)化課程體系，打造小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)品牌，促進(jìn)國(guó)家課程與校本課程的共創(chuàng)共生。下面，筆者梳理了大思政視域下小學(xué)思政...
核心素養(yǎng)下初中道德與法治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究 情境教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)情境，將情感與認(rèn)知交織，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不僅傳授知識(shí)，更塑造品格，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。一、培育核心素養(yǎng)和情境教學(xué)的關(guān)系《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》深刻揭示了核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)——它是...
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽現(xiàn)狀的反思 近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于小學(xué)教育的要求也在不斷提高。但就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說，學(xué)生表現(xiàn)出“傾聽少，說話多”的尷尬境況，這不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)阻礙學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一、何謂傾聽能力傾聽能力是指聽者具備對(duì)...
陶行知“教學(xué)做合一”理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 初中物理具有一定的特殊性，需要教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探究物理知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作水平。陶行知主張，不能將“教學(xué)做”分家，而應(yīng)“教學(xué)做合一”，“做”是核心，要在做上教，在做上學(xué)，從...
運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)效果 古詩(shī)是中華文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的意境和豐富的意象，展現(xiàn)了古代文人墨客對(duì)自然、人生、社會(huì)的感悟和思考。古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和文化素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)...
質(zhì)疑解疑中對(duì)比　資料引申中深思 愛國(guó)古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)愛國(guó)古詩(shī)詞就是為了讓學(xué)生接受愛國(guó)文化的熏陶和感染，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地影響他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并落實(shí)新課標(biāo)提出的立德樹人根本任務(wù)。因此，愛國(guó)類古詩(shī)詞在小學(xué)課本中有著舉足輕重的...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接教學(xué)策略 在“雙減”政策大力實(shí)施和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，課內(nèi)外閱讀之間的有效銜接已被視為教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的重要途徑。教師應(yīng)優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，創(chuàng)新閱讀方法，注重從課內(nèi)外閱讀銜接的角度為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供差異化、針對(duì)性指導(dǎo)...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革思考 2021年，黨中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的建議》，“雙減”政策在義務(wù)教育階段的貫徹、落實(shí)，助力了減負(fù)增效理念的落地。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，需在“雙減”政策的指導(dǎo)下積極進(jìn)行改革，將...
抓住歷史課堂，提升學(xué)習(xí)興趣 習(xí)近平總書記指出：“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。”歷史作為人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧、道德和情感，它不僅是一堆陳年的事件和事實(shí)，更是一個(gè)寶貴的指引，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的共同經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們跨越時(shí)空的思考能力，以及對(duì)自己和他人...
文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的設(shè)計(jì) 2022版語(yǔ)文課標(biāo)相較之前的版本，增加了語(yǔ)文任務(wù)群這個(gè)板塊。“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”作為發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力有著重要的作用。一線語(yǔ)文教師要想成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)師，就必須深入理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，合理進(jìn)行...
新高考背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究 根據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要求，考試模式也隨之發(fā)生變化，在新課程改革的大潮中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著顯著的發(fā)展方向問題，也遭遇著教學(xué)質(zhì)量日益嚴(yán)苛的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，為課堂教學(xué)改革提供準(zhǔn)確的導(dǎo)向作用...
小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的分析 隨著素質(zhì)教育的提出與發(fā)展，我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教師也有著較高要求，既要革新教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)...

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用 合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生在集體環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。下面，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要意義及構(gòu)建高效課堂的有效策略等。實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意愿，...
幼兒園心理健康教育的多維融通與協(xié)同創(chuàng)新 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒園心理健康教育工作需要聚焦幼兒心理健康的核心主題和熱點(diǎn)領(lǐng)域，著力實(shí)現(xiàn)幼兒園...
指向素養(yǎng)的語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)研制（設(shè)計(jì)）的DNA，是貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線，也是課程實(shí)施和教學(xué)改革的總綱和方向，各級(jí)教育部門都在大力推廣，特別是“優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，通過主題、項(xiàng)目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容”這些理念如何落實(shí)，大家都在積極地探究和...
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)路徑探析 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常扮演的是“園丁”的角色，總是以一種“自上而下”的方式“澆水”，將課本和教學(xué)進(jìn)度中的數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)規(guī)律等直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。但當(dāng)下，教師必須轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)中更多的是扮演“導(dǎo)游”的角色，在引導(dǎo)學(xué)生身臨...
學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中地理課堂教學(xué)探索 高中地理學(xué)科提出了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能逐步形成正確的地理學(xué)科價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。那么教師如何更好地在課堂教學(xué)中通過訓(xùn)練等，促使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升一直是困擾一線地理教師的難題...
核心素養(yǎng)背景下的兒童詩(shī)教學(xué) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)?！边@說明核心素養(yǎng)的形成不能簡(jiǎn)單灌輸，也不能機(jī)械訓(xùn)練，而是要找準(zhǔn)學(xué)生思維發(fā)展的最佳點(diǎn)，讓學(xué)生在樂于...
依托勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)提升幼兒生活力 生活教育理論是陶行知先生的核心理論之一。陶行知先生認(rèn)為，生活力不僅指獨(dú)立生存的習(xí)慣和技能，還包括善于解決問題的實(shí)踐能力、勇于探索的創(chuàng)新能力和追求生命價(jià)值的發(fā)展能力。生活力與勞動(dòng)能力息息相關(guān)，要想提升幼兒生活力，就必須先提升幼兒勞動(dòng)能力。幼兒...
利用我國(guó)傳統(tǒng)建筑培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng) 建筑是凝固的音樂，是無(wú)聲的歷史思想，是人類文明的重要載體。一座有代表性的傳統(tǒng)建筑往往凝聚了當(dāng)時(shí)文化、藝術(shù)的精華，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。我國(guó)傳統(tǒng)建筑是歷史的文化積淀，既凝聚著濃厚的人文精神，又展示著民族的文化底蘊(yùn)。西安是一座歷史...
幼兒園科學(xué)實(shí)施幼小銜接教育內(nèi)容的研究 3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。因此，根據(jù)幼兒各年齡段特點(diǎn)，選擇合適的幼小銜接教育內(nèi)容并科學(xué)實(shí)施，能幫助幼兒全面做好入學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打好根基。一、幼...
園本資源背景下的STEAM教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 近幾年來(lái)筆者所在幼兒園在引進(jìn)STEAM教育活動(dòng)的同時(shí)，也在研究與實(shí)踐中努力尋找STEAM教育活動(dòng)的本土化之路，在STEAM教育活動(dòng)定義、本質(zhì)特征、實(shí)踐模式、課程評(píng)價(jià)及其與創(chuàng)客教育的區(qū)別和聯(lián)系等方面取得了一定的成果。主要集中在STEAM教育理...