廣西教育·A版

2024年08期

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教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專(zhuān)頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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教育精神大家談 玉林市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)陳基林：興國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。玉林市在弘揚(yáng)和傳承教育家精神方面主要做好以下三點(diǎn)。一是在學(xué)習(xí)教育中傳承教育家精神。把教育家精神作為師德養(yǎng)成的重要內(nèi)容，作為各級(jí)教師培訓(xùn)、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的必修課；將師德師風(fēng)建設(shè)...

近20年我國(guó)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究的演進(jìn)和趨勢(shì)分析 摘要：鄉(xiāng)村教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而鄉(xiāng)村教師則是支撐鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基石。本研究通過(guò)可視化文獻(xiàn)分析軟件CiteSpace對(duì)近20年我國(guó)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域核心文獻(xiàn)的研究熱點(diǎn)、研究演進(jìn)路徑進(jìn)行梳理和分析，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究可...
新入職小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑探究 摘要：新入職小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新鮮血液，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響當(dāng)?shù)睾退趯W(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。針對(duì)新入職小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，建議從構(gòu)建陪伴式“青葵教師實(shí)踐坊”教師生長(zhǎng)機(jī)制、完善三級(jí)聯(lián)動(dòng)...
勞動(dòng)教育融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索 摘要：加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，學(xué)校應(yīng)通過(guò)深入挖掘教材、活用教材中的勞動(dòng)教育素材、打造“創(chuàng)意實(shí)踐作業(yè)”、創(chuàng)新教育形式等途徑將勞動(dòng)教育融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)。各學(xué)科教師應(yīng)深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育素材，將勞動(dòng)教育素材融入課堂教學(xué)，通過(guò)多種形式、多種途徑，...
國(guó)家課程的校本化實(shí)踐 摘要：按照“構(gòu)建以國(guó)家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補(bǔ)充的基礎(chǔ)教育課程體系”的政策要求，南寧市青秀區(qū)卓立實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“卓而立，立必卓，向未來(lái)放飛”的辦學(xué)宗旨，以“博遠(yuǎn)精益、多元適性、自由探索”為課程建設(shè)理念，將“尊重差異”...
基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的“君智課堂”校本課程實(shí)踐 摘要：教育的使命不僅在于傳遞知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。南寧市鳳翔路小學(xué)構(gòu)建的“君智課堂”對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)校本課程進(jìn)行實(shí)踐探索，包括讓學(xué)生建立積極的人生態(tài)度和自我認(rèn)知、塑造良好的品格和禮儀習(xí)慣、在品行和風(fēng)范方面表現(xiàn)...
基于校園文化構(gòu)建勞動(dòng)教育校本課程的探索 摘要：新的義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動(dòng)教育納入義務(wù)教育各學(xué)段，從根本上加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在新課標(biāo)背景下，蒙山縣蒙山鎮(zhèn)第二小學(xué)從學(xué)?！罢妗蔽幕霭l(fā)，構(gòu)建基于學(xué)校文...

基于美育浸潤(rùn)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作、全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)是黨和國(guó)家的意志，要求學(xué)校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)。南寧市星湖小學(xué)在充分調(diào)研學(xué)生對(duì)學(xué)校美育工作及美育課程的認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，積極推進(jìn)美...
班主任“以美潤(rùn)德”積極評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的探索 摘要：立足學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究，基于學(xué)校教育科研需要和班主任工作需要，實(shí)踐探索“以美潤(rùn)德”積極評(píng)價(jià)在班主任工作中的作用，通過(guò)識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展?jié)撃堋⑺鸵豁敗案呙薄贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、樹(shù)身邊榜樣引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、搭共建平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生走向...
基于美育浸潤(rùn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探索 摘要：基于美育浸潤(rùn)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)立足“教—學(xué)—評(píng)”一致性原則，積極推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，在全面關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)達(dá)成情況的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生臻美思維的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可依據(jù)課標(biāo)和教材，兼顧臻美思維發(fā)展，明確課堂“教—...
新課標(biāo)背景下初中藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)音樂(lè)命題的思考及探析 摘要：南寧市青秀區(qū)是廣西藝術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試點(diǎn)地區(qū)之一。青秀區(qū)著力開(kāi)展初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試和藝術(shù)測(cè)評(píng)工作研究，結(jié)合九年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和七年級(jí)、八年級(jí)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)題型，就音樂(lè)“四大基礎(chǔ)”提出藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的建議，如命題方向要遵循音樂(lè)音響本身特點(diǎn)、...
運(yùn)用“3+3日記”可視化評(píng)價(jià)工具開(kāi)展幼兒自主游戲評(píng)價(jià)的探索 摘要：幼兒園游戲評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主體不確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)目的不明確等問(wèn)題。提高幼兒園游戲評(píng)價(jià)的有效性，幼兒教師可以運(yùn)用“3+3日記”可視化工具，通過(guò)幼兒自主評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的多元主體評(píng)價(jià)，從不同角度評(píng)價(jià)幼兒游...

民辦幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)支持體系探究 摘要：民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵缺失、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系不健全、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等現(xiàn)實(shí)困境。為促進(jìn)民辦幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以構(gòu)建“一心二化三支四維五度”的“金字塔”式教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)支持體系，探索民辦幼...
幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的意義、問(wèn)題及對(duì)策 摘要：幼兒教師與家長(zhǎng)的有效溝通與交流，具有促進(jìn)家園共育和發(fā)展幼兒個(gè)性的作用，有利于教師與家長(zhǎng)共享資源，相互學(xué)習(xí)，共同提高。目前幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通存在溝通內(nèi)容有偏差、溝通專(zhuān)業(yè)性不足、溝通缺乏技巧等問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)幼兒教師與家長(zhǎng)的有效溝通，幼...
幼兒園綠植教育的策略探究 摘要：新時(shí)代背景下，綠植教育成為培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，有助于促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。當(dāng)前，綠植教育存在教育資源不足、環(huán)境不優(yōu)、師資水平參差不齊、家庭教育和社會(huì)環(huán)境影響以及教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系有待完善等問(wèn)題。為了有效開(kāi)展混齡教育背景...
幼兒園兒童繪本劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：兒童繪本劇活動(dòng)是幼兒園對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和活動(dòng)形式的積極探索，有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園教師設(shè)計(jì)兒童繪本劇活動(dòng)，要遵循主體性原則、生活化原則、融合性原則、發(fā)展性原則，主要從繪本分析、繪本劇...

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元教學(xué)策略 摘要：語(yǔ)文統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始編排習(xí)作單元，習(xí)作單元教學(xué)是否有效將會(huì)在很大程度上決定學(xué)生能否提高書(shū)面表達(dá)能力。為提高習(xí)作單元教學(xué)效率，教師可嘗試以下方式：結(jié)合單元編排特點(diǎn)，聚焦表達(dá)方法；依據(jù)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)懽髻Y源；緊扣習(xí)作要素，開(kāi)展習(xí)...
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——以“年、月、日”教學(xué)為例 摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)局限于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)。教師應(yīng)深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問(wèn)題，以“年、月、日”教學(xué)為例...
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”探究式教學(xué)中，教師基于教情和學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)課前任務(wù)，...
聚焦地方文化資源開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程 摘要：現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教材中關(guān)于地方特色的美術(shù)內(nèi)容偏少，為讓學(xué)生利用和傳承身邊熟悉的文化資源，教師應(yīng)挖掘本地文化資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本美術(shù)課程，以美術(shù)表現(xiàn)獨(dú)有的方式，保護(hù)地方資源和傳承地方優(yōu)秀文化。以“閩南百草繪”教學(xué)為例，教師可采取...

核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行合作、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，能夠較好地融合學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，針對(duì)初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，從創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境、組織學(xué)生合作...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、提升學(xué)生解題能力的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在“雙減”政策背景下，教師應(yīng)分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀，遵循目標(biāo)導(dǎo)向、適量適度、分層設(shè)計(jì)、多樣性設(shè)計(jì)等原則，...
利用“四聯(lián)四級(jí)”促進(jìn)英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐 摘要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師可通過(guò)“四聯(lián)（指立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)、大單元整體教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀）四級(jí)（指學(xué)、思、用、創(chuàng)）”促進(jìn)英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施，實(shí)施英語(yǔ)大單元整體教學(xué)，開(kāi)展“...
初中地理課堂教學(xué)問(wèn)題及質(zhì)量提升途徑 摘要：初中地理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、環(huán)境意識(shí)和綜合分析能力等方面具有重要作用。針對(duì)初中地理課堂教學(xué)仍存在課堂教學(xué)模式單一、忽視地圖的分析與應(yīng)用、缺乏多樣化的教學(xué)資源等問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興...
基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐 摘要：圖形的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”主題之下的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。南寧市民主路小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)中心組基于大概念理念，以平面圖形的認(rèn)識(shí)系列課例研究為依托，通過(guò)調(diào)研圖形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)問(wèn)題及成因、思考圖形的認(rèn)識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及...

初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效方法 摘要：名著導(dǎo)讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采取以下策略開(kāi)展名著導(dǎo)讀教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生由單篇課文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向名著閱讀、教給學(xué)生閱讀名著的方法、運(yùn)用信息技術(shù)輔助名著...
城中村及城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)土文化資源融入初中作文教學(xué)探究 摘要：由于特殊的地理及人文環(huán)境，城中村及城鄉(xiāng)接合部的初中學(xué)校作文教學(xué)存在學(xué)生作文水平參差不齊、學(xué)生寫(xiě)作興趣不高等問(wèn)題。針對(duì)城中村及城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強(qiáng)城中村、城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校作文教學(xué)探索，引導(dǎo)學(xué)生挖掘鄉(xiāng)土文化資源...
將壯族文化資源融入小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐 摘要：壯族文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很強(qiáng)的地域特色。壯族文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源，教師應(yīng)在作文教學(xué)中滲透壯族文化，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解壯族文化，使學(xué)生增強(qiáng)民族文化自豪感，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)民族文化，并產(chǎn)生“一吐為快”的寫(xiě)作欲望...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索 摘要：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要抓手。基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)篇為載體，設(shè)計(jì)和開(kāi)展學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的...
城郊初中規(guī)范學(xué)生歷史課堂筆記的做法 摘要：城郊初中學(xué)校歷史教師數(shù)量少，學(xué)生的歷史課堂筆記不規(guī)范、學(xué)習(xí)效率低下。城郊初中學(xué)校歷史教師可以通過(guò)規(guī)范學(xué)生的歷史課堂筆記，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。規(guī)范學(xué)生歷史課堂筆記，教師可以利用課件提示筆記法培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣、運(yùn)用數(shù)字教材示范筆記...
初中語(yǔ)文大單元閱讀教學(xué)策略 摘要：隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)在不斷探索新的教學(xué)方式方法。近年來(lái)，大單元閱讀教學(xué)作為一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，逐漸在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)用。大單元閱讀教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以通過(guò)推進(jìn)...
引入感官刺激的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究 摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在培智學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能有效矯正智障學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美與感知偏差，增強(qiáng)其節(jié)奏感、韻律感等。本研究嘗試在運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展培智學(xué)校音樂(lè)教學(xué)時(shí)引入感官刺激，設(shè)定興趣、過(guò)程、律動(dòng)3個(gè)課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)為期1...