基于美育浸潤(rùn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探索

——以“熱在水中的傳遞”一課為例

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摘 要：基于美育浸潤(rùn)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)立足“教—學(xué)—評(píng)”一致性原則，積極推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，在全面關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)達(dá)成情況的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生臻美思維的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可依據(jù)課標(biāo)和教材，兼顧臻美思維發(fā)展，明確課堂“教—學(xué)—評(píng)”目標(biāo)；立足“教—學(xué)—評(píng)”目標(biāo)，巧妙融入臻美思維，優(yōu)化教學(xué)流程；設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)執(zhí)行量表，適當(dāng)融入臻美思維，明確評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)及評(píng)價(jià)執(zhí)行方式；分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋數(shù)據(jù)，恰當(dāng)融入臻美思維，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生有效達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)臻美思維的發(fā)展。（剩余4701字）