廣西教育·A版

2024年10期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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以教育家精神為引領(lǐng)，爭當(dāng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師 編者按：習(xí)近平總書記希望廣大教師“大力弘揚(yáng)教育家精神”，并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”的內(nèi)涵。如何深刻理解、躬身踐行教育家精神，是每一位人民教師必須答好的時代課題。為此，我刊特在卷首推出“教育家精神筆談”，呈現(xiàn)我區(qū)廣大教師扎根八桂大地...

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡視域下鄉(xiāng)村小學(xué)課程建設(shè)的問題及對策 摘要：在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時代背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須直面其現(xiàn)有的師資條件，著力解決其課程建設(shè)的深層次問題，系統(tǒng)思考其課程建設(shè)的價值追求及有效管理路徑和方法。部分鄉(xiāng)村小學(xué)課程建設(shè)存在無體系、開不好和開不全的問題，為此鄉(xiāng)...
“雙師教學(xué)”模式下小學(xué)書法教育的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。針對當(dāng)前有的學(xué)校缺乏優(yōu)秀書法教師、書法教育落實(shí)不到位、學(xué)生整體書寫能力欠佳等問題，南寧市良慶區(qū)冬花路小學(xué)利用“雙師教學(xué)”模式對小學(xué)書法教育進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，包括明確“雙師教學(xué)”的六個步驟、完善小學(xué)書...
體驗(yàn)式教學(xué)法在特校高年級勞動教育中的應(yīng)用 摘要：在特殊學(xué)校高年級強(qiáng)化勞動教育，提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)其職業(yè)技能及融入社會的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。特殊學(xué)校應(yīng)針對高年級勞動教育的現(xiàn)狀，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法開展高年級勞動教育，包括明確勞動教育的目標(biāo)以構(gòu)建課程體系、倡導(dǎo)勞動體驗(yàn)日常化以...
專門學(xué)?！耙恍ｋp教”家校共育模式探索 摘要：專門教育是國民教育體系的組成部分，是對有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治的重要保護(hù)處分措施。專門學(xué)校學(xué)生家庭教育缺失是當(dāng)前亟待解決的問題?；诖?，南寧市勵志專門學(xué)校探索“一校雙教”家校共育模式，通過創(chuàng)設(shè)家長學(xué)校平臺，以感恩教育、...
廣西僑鄉(xiāng)特色研學(xué)課程的開發(fā)路徑探究 摘要：立足鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，構(gòu)建具有本土特色的中小學(xué)研學(xué)旅行課程體系是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合、培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛家鄉(xiāng)等情感的重要方式。以玉林市容縣為代表的廣西僑鄉(xiāng)具有豐富的歷史文化資源，可以據(jù)此開發(fā)適合當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的研學(xué)...
構(gòu)建區(qū)域高質(zhì)量教育督導(dǎo)體系的探索 摘要：教育督導(dǎo)是法定的基本教育制度，在督促落實(shí)教育法律法規(guī)和教育方針政策、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。為構(gòu)建全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問責(zé)有力的區(qū)域教育督導(dǎo)體系，G市X城區(qū)針對區(qū)域教育督導(dǎo)體系不完善、教育督導(dǎo)方式有...

戶外建構(gòu)游戲中幼兒同伴合作的支持策略 摘要：在幼兒游戲活動中，同伴合作有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的社會交往能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，增進(jìn)幼兒的情感交流。戶外建構(gòu)游戲是幼兒同伴合作的載體之一。目前，戶外建構(gòu)游戲中幼兒同伴合作存在缺乏溝通、意見有分歧、合作經(jīng)驗(yàn)不足等問題。...
“身心”在場：具身認(rèn)知理論下幼兒園語言教學(xué)活動的開展 摘要：幼兒時期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒作為天然的具身學(xué)習(xí)者，其語言學(xué)習(xí)具有具身意蘊(yùn)?；诰呱碚J(rèn)知理論開展幼兒園語言教學(xué)活動，是提高幼兒語言能力的策略之一。幼兒教師基于具身認(rèn)知理論開展幼兒園語言教學(xué)活動需要做以下幾點(diǎn)：首先，要分析幼兒園...
提高3—6歲幼兒語言表達(dá)能力的技巧 摘要：3—6歲是幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。要提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒教師應(yīng)為幼兒打造自由寬松的語言交往環(huán)境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，同時結(jié)合學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)容開展語言實(shí)踐活動和閱讀活動，為幼兒的語言表達(dá)和語言運(yùn)用搭建平臺，在家園共育中...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，有利于提高學(xué)生在生活中分析問題和解決問題的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師可以從四個方面去思考：統(tǒng)整單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)驅(qū)動問題；分解驅(qū)動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題；為...
核心素養(yǎng)視域下初中英語語法教學(xué)和鄉(xiāng)土文化融合的實(shí)踐 摘要：鄉(xiāng)土文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)校教育是傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的重要場所之一，教師應(yīng)將初中英語語法教學(xué)和鄉(xiāng)土文化有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)“云旅游”教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時學(xué)會正確解讀鄉(xiāng)土文化，感受鄉(xiāng)土文化的魅力，使枯燥的語...
基于問題情境的初中生物學(xué)概念教學(xué)探究 摘要：問題情境教學(xué)能夠增強(qiáng)知識的探索性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動思考、合作探究。以“探究鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能”教學(xué)為例，教師可從“設(shè)定目標(biāo)與情境，提出問題”“探究問題，感知事實(shí)”“形成概念，運(yùn)用概念”“整合概念，構(gòu)建體系”等教學(xué)環(huán)節(jié)，...
利用信息技術(shù)提高小學(xué)書法教學(xué)實(shí)效 摘要：書法教學(xué)在書寫規(guī)律傳授、書法文化傳承等方面具有重要意義。針對傳統(tǒng)書法教學(xué)手段單一、師生互動不足、難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題，教師可以嘗試如下方法：將信息技術(shù)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；將信息技術(shù)融入講授環(huán)節(jié)，優(yōu)化知識傳授過...
整合都嶠文化促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 摘要：玉林市容縣獨(dú)特的都嶠文化熏陶了一代又一代的容縣人，形成了孝親敬祖、愛國愛鄉(xiāng)的“忠孝”文化，誠實(shí)守信、堅(jiān)守承諾的“誠信”文化，共濟(jì)互助、團(tuán)結(jié)豁達(dá)的“互助”文化和自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的“拓荒”文化。容縣石寨鎮(zhèn)中心學(xué)校將“忠誠助拓”作為學(xué)校...

人人“小先生”視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討 摘要：在新課程改革背景下，師生角色發(fā)生了顯著變化，學(xué)生逐漸成為課堂的主導(dǎo)者，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。教師應(yīng)將陶行知先生提出的“小先生制”教育理念引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，分析人人“小先生”教學(xué)模式的特點(diǎn)和在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價值，從分組...
核心素養(yǎng)視域下初中英語詞匯教學(xué)探析 摘要：詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性不言而喻。為了減輕初中生背單詞的壓力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀規(guī)則拼讀單詞，讓學(xué)生在情境、畫境中學(xué)習(xí)詞匯，并通過及時的詞匯教學(xué)檢測，幫助初中生特別是七年級學(xué)生有效提高詞匯學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；核...
核心素養(yǎng)視域下初中英語5E教學(xué)法的應(yīng)用 摘要：要落實(shí)發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的理念，需要教師更新教育教學(xué)理念和方法。教師可將5E教學(xué)法運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)，通過吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、遷移（Elaboratio...
小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評”一致性的思考與實(shí)踐 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教—學(xué)—評”一致性是2022年版義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對一線各學(xué)科教學(xué)提出的新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師聚焦課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過精心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，可以厘清“教—學(xué)—評”一...
支架理論在農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：針對農(nóng)村初中生英語聽力水平偏低的現(xiàn)狀，教師可嘗試將支架理論運(yùn)用于初中英語聽力教學(xué)，為學(xué)生提供清晰的語言輸入和學(xué)習(xí)情境支持，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，并進(jìn)行課后反饋和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠克服語言學(xué)習(xí)障礙，提高英語聽力水平。關(guān)鍵詞：支架理...
新課標(biāo)背景下初中物理概念課“教—學(xué)—評”一致性探究 摘要：在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“教—學(xué)—評”一致性的內(nèi)涵與意義，探索教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價相一致的課堂實(shí)施策略。以“運(yùn)動和力”單元教學(xué)為例，教師可以從確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評價任務(wù)、開展教學(xué)活動和進(jìn)行教學(xué)評價等方面，探索初中物理概念...
在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的有效傳承 摘要：小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)中，民族音樂文化的傳承教學(xué)尤為關(guān)鍵。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，而且能讓學(xué)生深刻理解和尊重自己的文化根源。在教學(xué)小學(xué)民族音樂時，教師應(yīng)抓住了解文化知識、滲透...
科技教育“215”教學(xué)模式在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：中小學(xué)是科學(xué)教育的奠基階段，其科學(xué)教育水平直接關(guān)系到未來科技人才的素質(zhì)。為解決當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育面臨的諸多挑戰(zhàn)，教師立足本地科學(xué)教育教情和學(xué)情，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，總結(jié)形成了科技教育“215”教學(xué)模式。以“智能消防通道檢測器”教學(xué)為...
“讀·研·悟·行”教學(xué)范式在初中書法鑒賞課中的應(yīng)用 摘要：書法是我國的文化瑰寶，書法課是學(xué)生提升個人藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。書法兼具實(shí)用性與藝術(shù)性，目前很多中小學(xué)校都開設(shè)有書法課，但大部分以技法學(xué)習(xí)為主，很少開設(shè)書法鑒賞課。要想上好書法鑒賞課，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識與文化積淀，否則容易上成“文...

第二學(xué)段語文習(xí)作仿寫訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐 摘要：在第二學(xué)段語文習(xí)作中，學(xué)生較為常見的問題是容易寫病句、未能寫出事物的特點(diǎn)、無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感等。為此，教師可以嘗試進(jìn)行仿寫訓(xùn)練教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿正確規(guī)范的表達(dá)，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)男揶o手法、敘述方法等，不斷提高自身的寫作水平。 ...
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合探索 摘要：在大力推進(jìn)教育信息化的時代背景下，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合、切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)助力教學(xué)創(chuàng)新、突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，是每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深度思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)檢測基礎(chǔ)學(xué)情，可以精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略 摘要：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵能力方面發(fā)揮著重要作用，有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的過于注重知識傳授而忽視思維訓(xùn)練等問題，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，分析...
試誤法在破解初中數(shù)學(xué)易錯題中的應(yīng)用 摘要：試誤法是一種基于嘗試和糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐中的錯誤來促進(jìn)學(xué)生自我反思和主動學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于知識掌握不牢固、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仍?，常出現(xiàn)解題錯誤。教師應(yīng)結(jié)合試誤法的基本原理及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，探討...
小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)探索 摘要：以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在完成單元作業(yè)的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語言綜合運(yùn)用能力。本文以外研版（三年級起點(diǎn)）六年級上冊Module 10為例，探討小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念、思路，以及教學(xué)實(shí)踐，旨在突出英語...
教育戲劇與小學(xué)英文繪本融合教學(xué)的探索 摘要：教育戲劇作為一種教學(xué)方法，越來越受到英語教師的重視。將教育戲劇與英文繪本相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、開展角色扮演、創(chuàng)編劇本等手段，可以為學(xué)生提供豐富的語言輸入活動和語言輸出活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社會交往能力...
初中英語詞匯教學(xué)的五種策略 摘要：針對初中英語教師開展詞匯教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難，教師可從詞匯學(xué)習(xí)意識、詞匯教讀、詞匯積累、詞匯檢測和詞匯鞏固等五個環(huán)節(jié)實(shí)施詞匯教學(xué)，以解決初中生詞匯學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低的問題，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升。 ...
基于信息技術(shù)輔助的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 摘要：信息技術(shù)能提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和直觀性，還能有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和探究欲望。以“聲音是怎樣傳播的”教學(xué)為例，為探索信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，教師借助信息技術(shù)將聲音的傳播過程可視化，設(shè)計(jì)了“真空罩”“水中鈴聲”“光跳舞”“鹽跳舞...
初中數(shù)學(xué)一題多解“三維聚合”教學(xué)探究 摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在由傳統(tǒng)的知識點(diǎn)教育模式向當(dāng)下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。一題多解解題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方法，教師可以從“基礎(chǔ)”“思維”“創(chuàng)新”三個維度出發(fā)，以“夯實(shí)基礎(chǔ)”“啟迪思維”“激發(fā)創(chuàng)新”為價值追...