廣西教育·A版

2024年07期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學教育教學為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設有教育學專頁、教改新編、教... 展開

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教育家精神大家談 崇左市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長甘曉燕：崇左市教育系統(tǒng)時刻牢記習近平總書記的殷殷囑托，大力弘揚教育家精神，努力為祖國南疆培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。一是堅定理想信念，鍛造邊疆強師。加強邊疆地區(qū)教師隊伍建設，關鍵是思想政...

半結(jié)構(gòu)化研學課程的設計與實踐 摘要：本研究將不同結(jié)構(gòu)化程度的研學課程進行比較分析，認為半結(jié)構(gòu)化研學課程能夠更好地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，并以“探千年邕州，建智慧南寧”研學課程為例闡釋半結(jié)構(gòu)化課程設計與實施步驟，包括確定主題和目標、建立研學課堂公約、項目對應學科課標、細化探究...
清廉學校建設“三融入”“三結(jié)合”模式探索 摘要：全面開展清廉學校建設，是推動中小學教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。南寧市桂雅路小學聚焦清廉學校建設目標任務，探索“三融入”（融入制度建設、融入師德師風建設、融入校園文化建設）、“三結(jié)合”（與黨建工作結(jié)合、與課程開發(fā)結(jié)合、與主題實踐結(jié)合）清廉...
學校文化建設的實踐路徑 摘要：學校文化建設是學校建設的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的學校文化能夠增強師生凝聚力，引領學校快速發(fā)展，有效提升學校品牌形象。開展學校文化建設，學校應準確定位學校文化建設的起點，系統(tǒng)構(gòu)建學校文化理念體系，逐步形成學校文化的實踐路徑，著力建設根植本土傳...
提升邊遠山區(qū)小學數(shù)學教師教學能力的探索 摘要：提高邊遠山區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量，關鍵是要提升邊遠山區(qū)小學數(shù)學教師教學水平。為此，應通過開展校本教研及培訓、重點培養(yǎng)“種子教師”、積極開展校際交流合作等途徑多管齊下促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展，通過多方聯(lián)動共同推進、構(gòu)建112N組團研修模式、做...
桂西北地區(qū)城市初中生體質(zhì)健康問題、原因及建議 摘要：學生的體質(zhì)健康狀況是評價學校體育教育成功與否的重要指標。為了解城市初中生體質(zhì)健康狀況，制定城市初中生體質(zhì)健康發(fā)展的有效策略，可采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，基于城市初中生的體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)，展開系統(tǒng)的分析研究，找出學生體質(zhì)健康存在...
基于學生體質(zhì)健康發(fā)展的課內(nèi)外融合實踐 摘要：隨著“健康第一”教育理念的不斷強化，如何落實“雙減”政策，成為擺在教育工作者面前的一項重要課題。南寧市天桃實驗學校教育集團以“雙減”政策為導向，基于學生體質(zhì)健康發(fā)展的需要，重點分析初中體育學科課內(nèi)外融合的可行性，并提出目標、制訂實施...
家校社協(xié)同育人視角下小學勞動課程的內(nèi)容構(gòu)建與實踐 摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。小學勞動教育應基于家校社協(xié)同育人視角和學校的校情、生情，探索構(gòu)建具有學校特點的小學勞動課程內(nèi)容，推動小學勞動課程的校本化實...
“口袋體育”：小學全時空以體育人的創(chuàng)新探索 摘要：南寧市五象新區(qū)第三實驗小學以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的，基于“口袋體育公園”概念，圍繞“口袋體育”這一特色，大力推廣全時空小學體育課程改革，創(chuàng)新家校社“三體聯(lián)動”全員參與體育鍛煉，構(gòu)建符合小學生認知興趣、生理結(jié)構(gòu)發(fā)...
同伴教育：初中學校提高育人水平的有效方式 摘要：同伴教育是一種有效的教育方式。在初中學校開展同伴教育，應該把握“了解學生心理、認真分析學情，尊重個體差異、把握教育時機，善于捕捉亮點、發(fā)揮榜樣作用，發(fā)揮教師主導、設計適宜活動”等操作要點，再通過小組合作、班級活動、榜樣教育、自我認知...

百色市基礎教育教師綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建與實踐 摘要：伴隨著新時代的教育變革，教師綜合素質(zhì)評價已成為提升教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。百色市通過深入分析新時代對教師綜合素質(zhì)的新要求，結(jié)合百色市的實際情況，遵循科學性、全面性、可操作性和動態(tài)性等原則，構(gòu)建并實施了一套教師綜合素質(zhì)評...
小學生綜合素質(zhì)評價體系的校本化構(gòu)建與實踐 摘要：為完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)當下不科學的教育評價導向，中共中央、國務院在2020年印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》；教育部等六部門在2021年印發(fā)了《義務教育質(zhì)量評價指南》，明確了學生發(fā)展質(zhì)量評價的5個重點內(nèi)容的12項關鍵指...
全區(qū)統(tǒng)一命題背景下初中數(shù)學學業(yè)水平考試備考策略 摘要：2023年起，廣西開始實行初中學業(yè)水平考試全區(qū)統(tǒng)一命題，并“嚴格依據(jù)課程標準命題”。2023—2024年依據(jù)2011年版的各學科課程標準命題，2025年起依據(jù)2022年版的課程方案和各學科課程標準命題。在此背景下，初中數(shù)學學業(yè)水平考...
“教—學—評”一致理念下中考語文試題命制研究 摘要：初中學業(yè)水平考試具有檢測、選拔、導向、診斷、反饋、改進等功能，為教師的教和學生的學提供行動指南。2023年廣西中考語文試題體現(xiàn)了“教—學—評”一致理念，主要體現(xiàn)在三個方面：依據(jù)課標和課本，突出重組與整合；創(chuàng)設語用情境，促進學思結(jié)合；...
陽光評價：“雙減”背景下小學低年級學業(yè)發(fā)展評價探索 摘要：“雙減”背景下，構(gòu)建低年級學業(yè)發(fā)展評價策略具有重要的現(xiàn)實意義。學?？赏ㄟ^明確多元評價目標、設定多方評價主體與運用多樣化的評價方法，構(gòu)建以賞識教育、積極肯定為主的陽光評價策略，為低年級學生提供更科學、更全面的學業(yè)發(fā)展評價方案，從而提升...
課堂評價在小學美術(shù)教學中的應用 摘要：課堂評價作為美術(shù)教學過程的重要組成部分，對學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展具有深遠影響。針對小學美術(shù)課堂評價現(xiàn)狀，教師可從美術(shù)課堂評價現(xiàn)狀、評價原則、評價方式、評價標準、評價工具等方面探索美術(shù)課堂評價策略，從而使課堂評價更加符合學生學科核...
教育質(zhì)量監(jiān)測視域下提升小學科學教師教學能力的探究 摘要：提升小學科學教師教學能力是推動小學科學教育改革和提高學生科學素養(yǎng)的關鍵。基于2023年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應用，對小學科學教育現(xiàn)狀進行深入探究，揭示小學科學教師探究教學水平、實驗教學水平和實驗資源開發(fā)利用能力對小學生科學學業(yè)成績...

本土文化資源融入幼兒園課程的探索 摘要：在幼兒園教育教學活動中，本土文化資源的開發(fā)和利用非常重要。幼兒園將本土文化資源融入幼兒園課程，構(gòu)建與實施具有區(qū)域特色的園本課程，有利于幼兒增強民族自豪感，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒園要明確將本土文化資源融入幼兒園課程的思路，確定目標和...
幼兒教師專業(yè)發(fā)展微環(huán)境及其優(yōu)化策略 摘要：微環(huán)境是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的前提，是引領幼兒教師建構(gòu)職業(yè)意義、形成學習共同體、培養(yǎng)角色認同感的有力支撐。幼兒教師專業(yè)發(fā)展微環(huán)境主要存在平臺罅隙、人際隔閡、事務困擾等現(xiàn)實困境，幼兒園可以從營造良好環(huán)境氛圍、建立學習共同體、豐富教研培訓活...
幼兒園游戲規(guī)則的制定策略 摘要：幼兒園游戲具有規(guī)則性。培養(yǎng)幼兒的游戲規(guī)則意識，有利于幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，促進幼兒園游戲的順利開展。基于5—6歲幼兒視角，運用馬賽克研究方法，以廣西壯族自治區(qū)桂林市G幼兒園30名大班幼兒作為研究對象，分析幼兒眼中的游戲規(guī)則、幼兒對游...

小學跨學科綜合實踐型語文作業(yè)設計的探索 摘要：設計跨學科綜合實踐型作業(yè)可以培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師應結(jié)合發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)目標，尊重學生天性，基于學生思維品質(zhì)發(fā)展，明確提升學生跨學科知識技能目標，設計跨學科綜合實踐活動型語文作業(yè)，讓寫作業(yè)變成“玩”作...
信息技術(shù)與小學語文閱讀教學融合的策略 摘要：在核心素養(yǎng)視域下，小學語文教學與信息技術(shù)融合，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言理解與運用能力、想象力，以及增強學生的情感體驗。以小學語文三年級上冊《肥皂泡》為例，探索核心素養(yǎng)視域下信息技術(shù)與小學語文學科融合的策略，包括運用“班級優(yōu)...
初中道德與法治實踐性作業(yè)的設計與實施 摘要：作業(yè)是學習評價的重要手段。初中道德與法治實踐性作業(yè)有利于學生檢驗和鞏固所學知識，提高理論素養(yǎng)。教師設計初中道德與法治實踐性作業(yè)，要明確實踐性作業(yè)的主題，根據(jù)主題設計多維度作業(yè)目標，編排有梯度的作業(yè)內(nèi)容，運用“五步法”引導學生完成實踐...
小學語文單元整體教學探究 摘要：針對小學語文教材的編排特點，教師應系統(tǒng)分析小學語文單元整體教學特征及存在的問題，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等方面對單元整體教學進行探究，以發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文；核心素養(yǎng)；單元整體教學；項目教學法 ...
小學語文單元綜合實踐活動的設計與實施 摘要：開展小學語文單元綜合實踐活動教學，有利于提高學生的語文實踐能力。開展小學語文單元綜合實踐活動，教師應當結(jié)合單元的人文主題和語文要素，確定單元綜合實踐活動的主題，設計單元綜合實踐活動方案，引導學生通過小組合作開展語文實踐活動，學會搜集...

小學語文思辨性閱讀教學探析 摘要：“學而有思，思而后行”是開展思辨性閱讀的關鍵。在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的思辨性閱讀能力，促進學生積極主動地思考，有助于提高閱讀質(zhì)量、促進學生語文核心素養(yǎng)提升。語文教師需要理解思辨性閱讀能力的特征，把握思辨性閱讀教學的關鍵要點，運...
第二學段語文習作教學的有效方法探究 摘要：習作教學向來是小學語文教學的重點和難點。教師開展第二學段語文習作教學，應了解學生的學習特點，針對學生寫作興趣不高、寫作思路不開闊、習作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，以及課堂教、學、評脫節(jié)等問題，通過明確教學目標、選擇適合的教學方法、適時嵌入教學評價...
當前初中語文教材地域性選文分析及教學建議 摘要：文學和地理之間的關系是密不可分的，特定地域的自然環(huán)境和人文地理會孕育出不同的文學作品。新課標強調(diào)跨學科教學，提倡多元化閱讀。當前初中語文教材中地域性選文的比例占15.0%，并且地域性選文在拓寬學生文化視野、提升學生對地域文化的認同感...
鑄牢中華民族共同體意識融入小學數(shù)學教學探究 摘要：鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)民族團結(jié)和民族復興的內(nèi)在要求。小學數(shù)學承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維、科學精神和愛國情懷等多重任務，將鑄牢中華民族共同體意識融入小學數(shù)學教學，是對新時代教育理念的深刻踐行。小學數(shù)學教師要提高政治意識，從中華優(yōu)秀傳...
“雙減”背景下小學低年級數(shù)學單元整體作業(yè)的設計與實施 摘要：單元整體作業(yè)設計強調(diào)作業(yè)的連貫性和系統(tǒng)性，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。小學數(shù)學教師應整體分析教學內(nèi)容本質(zhì)和學生認知規(guī)律，整體架構(gòu)單元作業(yè)設計思路和制訂單元作業(yè)目標，設計與實施基礎性、發(fā)展性、探究性...
第二學段數(shù)學生活化教學的問題與對策 摘要：數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，生活化教學一直是小學數(shù)學課程中備受關注的一種教學方式。第二學段小學數(shù)學生活化教學主要存在教師對生活化教學的認識不足、教師選取的生活化素材脫離學生的生活現(xiàn)實、教師實施生活化教學的方式單一、教師對生活化教學評價...
指向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中物理實驗教學策略 摘要：實驗教學是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。當前初中物理實驗教學存在實驗內(nèi)容單調(diào)、方法陳舊和資源匱乏等問題，導致學生的創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。為了激活學生的創(chuàng)新思維，提升學生的實踐能力，教師應從...
在初中物理教學中促進學生自主學習的策略 摘要：促進學生自主學習是提高初中物理課堂教學質(zhì)量的關鍵。基于初中物理學科的特點，教師可以通過開展情境教學、運用問題導學、依托網(wǎng)絡教學、推進實踐教學的策略促進學生的自主學習，以此激發(fā)學生的學習和探究興趣，培養(yǎng)學生的探究式學習習慣和科學思維，...