廣西教育·A版

2024年11期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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在日復(fù)一日的堅(jiān)守中踐行教育家精神 編者按：習(xí)近平總書記希望廣大教師“大力弘揚(yáng)教育家精神”，并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”的內(nèi)涵。如何深刻理解、躬身踐行教育家精神，是每一位人民教師必須答好的時(shí)代課題。為此，我刊特在卷首推出“教育家精神筆談”，呈現(xiàn)我區(qū)廣大教師扎根八桂大地...

桂林市中小學(xué)教師教育科研能力的現(xiàn)狀與提升建議 摘要：提高教師的教育科研能力是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育強(qiáng)國建設(shè)的必然要求。采用問卷調(diào)查法，從教育科研意識(shí)、教育科研能力、教育科研環(huán)境三個(gè)方面對(duì)桂林市中小學(xué)教師教育科研能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：桂林市中小學(xué)教師教育科研能力總體現(xiàn)...
數(shù)字化賦能邊境地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)與突破 摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史必然。提升邊境地區(qū)教師信息化素養(yǎng)是促進(jìn)邊境地區(qū)教育發(fā)展的理性訴求。本研究以數(shù)字化賦能邊境地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，從信息化教學(xué)環(huán)境、教師研修與培訓(xùn)、教師信息化教學(xué)能力三方面分析了數(shù)字技術(shù)背景下邊境...
廣西邊疆民族地區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)策略探究 摘要：針對(duì)廣西邊疆民族地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀，探討廣西邊疆民族地區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)策略，包括：加大政策支持、經(jīng)費(fèi)投入的力度，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力；與當(dāng)?shù)馗咝：献髋囵B(yǎng)小學(xué)教師；提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；科學(xué)開展廣西邊疆民族地區(qū)小學(xué)教師培養(yǎng)效果評(píng)估...
初中生手機(jī)管理意識(shí)轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)管理到主動(dòng)自律 摘要：手機(jī)為學(xué)生提供了便捷的信息獲取途徑，過度使用手機(jī)則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在信息化時(shí)代背景下，教師帶領(lǐng)學(xué)生正確管理好手機(jī)是學(xué)校教育的目的之一。教師以“做手機(jī)的主人”主題班會(huì)課的形式，從問題導(dǎo)引、情境融入、角色扮演、啟智賦能等...
民族地區(qū)勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施路徑 摘要：勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)都是實(shí)踐性強(qiáng)的綜合課程，兩者的課程性質(zhì)與基本理念、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式有相同或相似的地方，在義務(wù)教育階段將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、整體實(shí)施，既是推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)的積極嘗試，也是落實(shí)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的有...
教育信息化賦能農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的路徑探索 摘要：在教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，盡管絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都配備了信息化設(shè)備，但學(xué)校教師應(yīng)用水平有待提高，信息技術(shù)對(duì)提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的作用不明顯。針對(duì)上述問題，玉林市博白縣亞山鎮(zhèn)中心小學(xué)探索農(nóng)村小學(xué)教育信息化“1333”模式，推動(dòng)數(shù)字資源...
小學(xué)教師幼小銜接工作的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑 摘要：幼小銜接工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，小學(xué)教師在幼小銜接工作中扮演著重要的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。實(shí)際上，小學(xué)教師在幼小銜接工作中面臨著認(rèn)識(shí)偏差、開展幼小銜接工作存在障礙、履職能力不足、學(xué)習(xí)培訓(xùn)不夠等困境。小學(xué)教師可以從履行幼小銜接工作主體責(zé)任...
中小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值、問題與對(duì)策 摘要：在新時(shí)代背景下，中小學(xué)勞動(dòng)教育作為德智體美勞全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，被賦予了新的歷史使命。通過探討勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)，分析2023年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，揭示當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育教師在專業(yè)專職配備、專業(yè)素養(yǎng)與教...

提高幼兒在園午睡質(zhì)量的方法 摘要：睡眠質(zhì)量關(guān)系著幼兒身體生長發(fā)育和機(jī)能發(fā)展。午睡是幼兒夜間睡眠的必要補(bǔ)充。培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣，提高幼兒在園午睡質(zhì)量，幼兒教師可以運(yùn)用以下方法：創(chuàng)造舒適的午睡環(huán)境，確保幼兒安靜午睡；制定午睡紀(jì)律，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣；開展睡前活動(dòng)，為幼...
主題式家長沙龍：提高幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的有效途徑 摘要：提高幼兒教師的家庭教育指導(dǎo)能力，有利于提高家園共育質(zhì)量。家長的育兒指導(dǎo)需求與幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力不足是幼兒園教育面臨的主要問題之一。解決這一問題，幼兒教師必須提高家庭教育指導(dǎo)能力。主題式家長沙龍可以讓幼兒教師經(jīng)歷家庭教育過程，通...
5—6歲兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的要素、特征及評(píng)估 摘要：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備評(píng)估是做好幼小銜接工作的重要抓手。5—6歲兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備由好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素構(gòu)成，具有連續(xù)性、差異性等特點(diǎn)。對(duì)5—6歲兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)估，有利于教師做好幼小銜接工作。對(duì)5—6歲兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)估...

“三段四環(huán)”校本教研模式助推學(xué)校教師綜合能力提升 摘要：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，依靠的不是個(gè)別教師的成長與進(jìn)步，而是學(xué)校全體教師綜合能力的提升。校本教研是助推學(xué)校全體教師綜合能力提升的有效途徑。玉林市錫昂中學(xué)依托玉州區(qū)作為自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革示范區(qū)這一平臺(tái)，以“三段四環(huán)”校本教研模式為...
踐行“學(xué)為中心”的新課程理念 摘要：語文教學(xué)應(yīng)立足發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)要求，以學(xué)為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的情境性和實(shí)踐性。為踐行新課程理念，本研究以《童年水墨畫》第一課時(shí)說課稿為例，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等方法，從教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法教法、學(xué)習(xí)...
核心素養(yǎng)視域下中考物理概念綜合復(fù)習(xí)策略 摘要：傳統(tǒng)的初中物理概念復(fù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容與模式單一，忽視知識(shí)點(diǎn)的深度聯(lián)結(jié)和學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)參與復(fù)習(xí)，以及知識(shí)碎片化、訓(xùn)練刷題化、思維低階化等問題。以“質(zhì)量綜合復(fù)習(xí)”為例，初中物理教師可以采取研讀課標(biāo)與教材、深挖...
初中物理概念課“教—學(xué)—評(píng)”一致性課堂實(shí)施策略 摘要：“教—學(xué)—評(píng)”一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)之間的協(xié)調(diào)一致，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)效果具有重要作用。以“重力”教學(xué)為例，教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)及制定計(jì)劃，圍繞“引入—建構(gòu)—整合—應(yīng)用”等環(huán)節(jié)探討初中物理概...
基于大概念的小學(xué)科學(xué)大單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索 摘要：將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，可以為小學(xué)科學(xué)教學(xué)注入新鮮的活力。教師運(yùn)用大概念思維，從聚焦學(xué)科大概念、設(shè)定項(xiàng)目主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)、制作并完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面，探討基于大概念的小學(xué)科學(xué)大單元項(xiàng)目式學(xué)...
跨學(xué)科視角下“非遺”的傳承與創(chuàng)新 摘要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“了解中國傳統(tǒng)音樂知識(shí)，知道中國民族音樂在節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、曲調(diào)等方面的常見形態(tài)與基本特點(diǎn)，以及它們對(duì)音樂風(fēng)格的影響作用”?；谶@樣的要求，教師可從跨學(xué)科視角探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新...

基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究 摘要：發(fā)展學(xué)生的思維能力被視為當(dāng)前語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)深入分析當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)層次性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、綜合性等類型的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文作...
問題驅(qū)動(dòng)下的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)策略 摘要：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展深度教學(xué)提供有效策略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和解決問題能力。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，促使學(xué)生有效遷移關(guān)聯(lián)知識(shí)；設(shè)計(jì)探究性問題，促使學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)背后的因果關(guān)系；設(shè)...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)探究 摘要：深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)是提升學(xué)生解決問題能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)策略，既有利于教師克服單元整體教學(xué)中的“碎、淺、低”問題，又有利于學(xué)生提高知識(shí)結(jié)構(gòu)化整合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中...
感知·發(fā)現(xiàn)·提出：初中數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)路徑的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：?jiǎn)栴}提出是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要抓手，是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。基于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)研究的現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師可以嘗試在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)感知、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表達(dá)提出三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將其作為...
核心素養(yǎng)視域下“四維度三融合”歌唱教學(xué)模式的建構(gòu) 摘要：針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)以提升學(xué)生審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等音樂核心素養(yǎng)為目標(biāo)的義務(wù)教育階段音樂歌唱教學(xué)模式具有積極意義。李若梅名師/特級(jí)教師工作室對(duì)義務(wù)教育階段歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，嘗試建構(gòu)“四維度三融...
聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂大單元教學(xué)探究 摘要：音樂課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。在聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂大單元教學(xué)中，教師需要明確大單元教學(xué)思路和教學(xué)方法，其教學(xué)思路包括：整合單元知識(shí)點(diǎn)，打造單元知識(shí)體系；培養(yǎng)音樂綜合力，創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；提...

大單元背景下初中道德與法治議題式教學(xué)探索 摘要：在大單元背景下開展初中道德與法治議題式教學(xué)，有利于教師整體把握教材單元內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的理解?；诖髥卧某踔械赖屡c法治專題復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要以單元議題為中心，整合單元內(nèi)容，按照設(shè)置議題、創(chuàng)設(shè)議題情境、實(shí)施議題...
利用活動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生積累寫作素材的實(shí)踐 摘要：寫作能力是語言運(yùn)用素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生寫作困難的主要原因之一是缺乏寫作素材，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用日記積累生活素材、通過拓展閱讀積累文學(xué)...
小學(xué)高年級(jí)整本書閱讀指導(dǎo)策略 摘要：在新課標(biāo)背景下，整本書閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)整本書閱讀指導(dǎo)中存在的問題及其成因，建議教師科學(xué)設(shè)定閱讀目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，選擇適宜書籍，采用分層式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，提升整本書閱讀指導(dǎo)能力，探索多元化評(píng)價(jià)方法。...
基于思維能力培養(yǎng)的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué) 摘要：思維能力的培養(yǎng)不僅是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在初中語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)與發(fā)展語言能力的輸入性活動(dòng)，寫作是表達(dá)想法和觀點(diǎn)的輸出性活動(dòng)，二者相輔相成。提高學(xué)生的思維能力，教師可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的...
生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐 摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性和綜合性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的說教式或灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)探討生活化教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，遵循趣味性、開放性、實(shí)踐性原則，通過創(chuàng)設(shè)生活化導(dǎo)入、構(gòu)建生活化情境、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、開...
提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)多元化預(yù)習(xí)策略 摘要：預(yù)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高課堂學(xué)習(xí)效率具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入探討預(yù)習(xí)的目的和重要性，分析現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)存在的問題，結(jié)合理論研究和教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用提綱式預(yù)習(xí)、操作式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、微課式預(yù)習(xí)...
初中英語“教—學(xué)—評(píng)”一致性的實(shí)踐與反思 摘要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)工作的核心要義。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，按照新課標(biāo)提出的“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念，從明確理念、把握內(nèi)容、分析學(xué)情、制定目標(biāo)、選擇方法、評(píng)價(jià)結(jié)果六個(gè)方面優(yōu)化初...
小學(xué)低年級(jí)趣味唱游學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：趣味唱游是《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，教師需掌握趣味唱游及趣味唱游學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)涵，依據(jù)小學(xué)低年級(jí)趣味唱游學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則，以及本校特點(diǎn)實(shí)施趣味唱游教學(xué)。本研究...