中學理科園地

2024年02期

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《中學理科園地》以中學教師為主要讀者對像，聘請具有較高專業(yè)水平的物理、化學、生物、地理、數(shù)學、信息科學等學科的教師參加本... 展開

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雙月刊

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教育教學

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核心素養(yǎng)視閾下融合課程思政的高中物理教學實踐探究 摘要：課程思政是以立德樹人為目標，以學科課程為載體的一種綜合教育理念。以核心素養(yǎng)為指引，明確高中物理教學中融入思政元素的原則與方法，從思政目標提煉、思政元素挖掘、德育教學滲透、科學之美培養(yǎng)及教學評價等維度，對高中物理教學中課程思政的融...
融合STEM理念的5E教學模式在高中生物教學中的應用 摘要：在新高考課程教學改革的大背景下，高中生物教學需要能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會責任感的教學模式。文章結(jié)合STEM理念和5E教學模式，以高中生物“探究影響酶活性的條件”一課為例，從實踐角度闡述融合STEM理念的5E教學的應用方法，說明了...
高中物理概念教學中巧設情境力促科學思維形成 摘要：概念教學是物理課堂教學的重要組成部分，科學思維是培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，任何物理概念的形成都離不開物理思維。文章通過詳實的教學案例，著重論述了利用情境創(chuàng)設的方法以概念的形成過程為主線，讓學生經(jīng)歷物理概念的生成過程以促進學...
項目驅(qū)動教學法在物理社團活動中的應用 摘要：在物理社團教學過程中通過項目教學法設計和制作基于傳感器的項目，學生可以掌握傳感器的原理、結(jié)構(gòu)、性能和分類，以及傳感器的安裝、調(diào)試和檢測方法。同時，通過完成項目，學生可以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的能力，并體驗到...
中國傳統(tǒng)文化視角下的中學化學教學設計 摘要：從陶瓷中挖掘與硅酸鹽的組成、性質(zhì)、制備等相關(guān)的化學知識，以陶瓷的美和化學為主線，設置四個子任務，“古籍閱讀賞陶瓷”“追本溯源識陶瓷”“探索真知造陶瓷”“趁熱打鐵懂陶瓷”，將學科知識和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在提升學生核心素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學...
STEAM理念下學科融合課程的主題設計與評價研究 摘要：新一輪的課程改革提出要堅持問題導向，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統(tǒng)性，因此重構(gòu)課程體系是本次義務教育課程改革的關(guān)鍵。為了更好地提高學生的科學核心素養(yǎng)，以STEAM理念為基礎，以物理和生物學科融合為例，嘗試進行主題設計與評...
基于 STEM 教育理念的高中物理教學內(nèi)容設計研究 摘要：研究基于申在韓（Jae-Han Shin）的融合因子局部設計法，建構(gòu)高中物理教學內(nèi)容的STEM模型，將該模型應用于分析高中數(shù)學、物理、化學、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程的交叉內(nèi)容，并以“驗證機械能守恒定律”為例設計了基...
提升高中學生核心素養(yǎng)的教學 摘要：電荷看不見摸不著，導致關(guān)于電容器的充放電過程的研究顯得異常抽象，學生只能在頭腦中想象電容器的充放電過程，然后得到電容的概念，不利于電容概念的掌握。如何將抽象的過程顯性化？讓學生看得見摸得著？文章嘗試從實驗的角度對這個問題做個解答...
多途徑滲透經(jīng)典文化，多角度感悟數(shù)學精神 摘要：經(jīng)典文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，多途徑滲透經(jīng)典文化，多角度感悟數(shù)學精神，利于凸顯人文價值，利于提升學生的科學精神、應用意識和人文素養(yǎng)，以及激發(fā)學習興趣，更能弘揚中國精神，達到立德樹人的目的. 關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化；有效途徑...
UbD理論指導下的高中物理單元逆向教學設計 摘要：UbD理論指導下的逆向教學設計強調(diào)大概念和單元教學，把預期學習結(jié)果當作設計起點，評價先于學習活動，有利于促進學生的理解和遷移應用，符合新課標強調(diào)學習以大概念為核心、重視核心素養(yǎng)的要求。以普通高中教科書《物理》（2019）必修第三...
探討讀思達教學法在物理跨學科資源開發(fā)中的應用 摘要：利用讀思達教學法，進行以奧運項目為主的跨學科實踐，開發(fā)體育中蘊含的物理知識，以期激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解相關(guān)知識，豐富物理課程資源，引導學生“以讀促思，以思勵達”“以達反思，以思帶讀”從而達到核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：讀思...
學習心理學視角下高中生物“減數(shù)分裂”教學的有效導入策略研究 摘要：基于學習心理學建構(gòu)減數(shù)分裂概念的學習機制，確定在導入環(huán)節(jié)建立減數(shù)分裂與學生原有知識的關(guān)聯(lián)，是“減數(shù)分裂”教學的重要突破口。文章從學習心理學視角出發(fā)，探討“減數(shù)分裂”一課的導入策略，為生物教學提供參考。關(guān)鍵詞：學習心理學；減數(shù)分...
基于Q矩陣認知診斷理論的物理學業(yè)評價報告 摘要：考試評價是診斷學生學業(yè)質(zhì)量的重要工具，為進一步改進教與學提供支持。當前中學對考試數(shù)據(jù)的評價和使用普遍存在過于粗淺的現(xiàn)狀，未能有效挖掘考試數(shù)據(jù)背后的信息。Q矩陣是認知診斷的重要模型之一，采用Q矩陣理論建立對高中學生物理測試的評價模...

強化物體運動圖景構(gòu)建，提升學生問題解決能力 摘要：問題解決起始于模型建構(gòu)，而模型建構(gòu)往往開始于對問題的圖景分析?；诮滩牡膱D景，提煉物理問題圖景要素、明確物理圖景的構(gòu)建方法、強化物理圖景要求是提升學生問題解決能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：模型建構(gòu);圖景分析;問題解決引言《普通高...
正確理解矢量，促進深度學習 摘要：中學物理教學中對于矢量的教學遵循由表及里、由特性到本質(zhì)再到運用的教學邏輯。明辨矢量的性質(zhì)和定義，找出矢量教學中學生容易走入的思維誤區(qū)，能幫助學生更好地建立矢量觀。厘清矢量作為處理物理問題的數(shù)學工具這一本質(zhì)，能幫助教師高屋建瓴，更...
指向深度學習的高中生物學單元教學設計思路研究 摘要：深度學習和單元教學是滿足高中生物學教育改革和教學實踐，培養(yǎng)和落實學生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此在高中生物學教學中，應注重單元教學與深度學習的雙向融合，通過教材課標雙挖掘，規(guī)劃確立單元主題；內(nèi)容學情雙統(tǒng)籌，制定素養(yǎng)導向單元目標；貼近...
基于情境鏈的角色扮演在初中生物課堂教學的實踐 摘要：以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標的教育教學改革要求在課堂教學中實施有效教學。教師通過創(chuàng)設與教材內(nèi)容和課堂環(huán)境相符合的情境，鼓勵學生以角色扮演方式開展科學思維探究的教學活動，是實施有效教學的一種嘗試。文章以“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”...
基于學科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學大單元教學設計 摘要：以素養(yǎng)為導向的大單元教學設計注重對大單元內(nèi)容整體思考，注重前后知識的整合，更好地幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，領會從統(tǒng)一和整體的視角展開單元數(shù)學知識的研究方法與路徑，促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)形成和發(fā)展. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；大單元教學；數(shù)學...
母題賦源拓展賦能 摘要：立足學生全面發(fā)展，指向核心素養(yǎng)、適應學生終身發(fā)展的教學，重視提升學科思維能力。在習題教學中，精選母題作為知識本源，通過拓展母題提升學生的科學思維能力。關(guān)鍵詞：母題；科學思維；能力引言《義務教育物理課程標準（2022版）》中...
創(chuàng)設計算體驗平臺突破滑動變阻器的選擇難點 摘要：通過設定具體數(shù)值和現(xiàn)場實驗操作來具體分析滑動變阻器的限流式和分壓式接法，讓學生通過切身體驗來突破滑動變阻器接法這一教學難點。學生通過實際數(shù)據(jù)計算以及相應的實驗驗證，能夠理解和掌握滑動變阻器的限流式接法及分壓式接法。整個過程中需要...

探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗創(chuàng)新 摘要：實驗是將理論知識應用于實際情境的有效途徑。通過實驗，學生可以將抽象的理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合，加深對知識的理解和應用能力。文章從創(chuàng)新實驗入手，對教材中“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗進行了改造，以幫助學生更好地理解這三個物理量...
重構(gòu)教材實驗提升實驗素養(yǎng) 摘要：通過對“二氧化硫性質(zhì)驗證”的教材分析、學情分析與實驗目標分析，在傳統(tǒng)的實驗裝置的基礎上進行重構(gòu)、創(chuàng)新，設計出新的實驗裝置，達到一體化、微型化、綠色化、多置歸一，實驗效果明顯，并且可以推廣該裝置，從而培養(yǎng)學生的實驗操作能力、創(chuàng)新能...
基于DIS 驗證變力作用下的動量定理實驗 摘要：通過DIS可以回避數(shù)學知識不足，直觀地給出變力作用一段時間的沖量以及物體在此變力作用下動量的變化量，直接比較二者數(shù)值，驗證了變力作用下的動量定理。關(guān)鍵詞：DIS；變力；沖量；動量定理變力作用下動量定理依然成立并且在電磁感應單...
新課標視域下初中物理實驗課集備問題及對策 摘要：文章以初中物理實驗集備課為切入點，揭示了集備模式現(xiàn)狀及教師在集備模式下所存在的問題，積極探索新課程背景下的集備模式，促進其有效實施，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的真正落地。關(guān)鍵詞：新課標；初中物理；實驗課；集備模式傳統(tǒng)的備課模式往往是“各自...
自制簡諧運動旋轉(zhuǎn)矢量演示儀 摘要：魯科版高中物理選擇性必修一第2章第2節(jié)“簡諧運動的描述”中，為更好地理解簡諧運動的位移公式，教材引入一幅實驗演示圖來說明矢量圓的水平分運動就是簡諧運動。由于實驗演示圖相對比較抽象，學生在學習過程中對簡諧運動的內(nèi)涵不好理解。利用自...
基于手持技術(shù)的雙波長法測定甲基橙的電離平衡常數(shù) 摘要：利用手持技術(shù)設備中的色度傳感器和pH傳感器，設計了雙波長法測定甲基橙的電離平衡常數(shù)的手持技術(shù)實驗，通過擬合一次方程得出測定結(jié)果，結(jié)果較準確，誤差較小，是一種可行的實驗方法，不僅可以應用在中學的化學課外興趣實驗中，也能很好激發(fā)學生...
“雙減”政策下課后延時服務新探索 摘要：基于“雙減”政策要求，充分利用課后延時服務，開展多樣化學習勢在必行。以初中階段化學課外實驗探究活動為例，豐富課后延時服務內(nèi)容，選取“辣椒紅為什么不辣”“冰淇淋火山”“美麗染料板藍根”等與學生生活密切聯(lián)系的實驗情境，培養(yǎng)學生的實驗...

GeoGebra軟件在高中物理“拋體運動：打水漂”教學中的應用 摘要：“打水漂”是人類最古老的游戲之一，也常作為高中物理教學中“拋體運動”的實例。“打水漂”涉及牛頓第二定律、液體壓強、拋體運動等知識點，原理較難理解，物理過程較為復雜。采用GeoGebra軟件動態(tài)展示并分析“打水漂”的運動過程，可以...
仿真實驗技術(shù)支持下規(guī)律探究教學的實踐 摘要：高中物理新課程標準明確提出了“積極探索信息技術(shù)與物理教學的深度融合”的教學要求。文章以“探究鉛球運動的最佳拋射角”為例，借助仿真實驗室軟件，把課外的鉛球運動帶進課內(nèi)探究教學之中，讓學生清晰觀察運動軌跡、靈活改變變量參數(shù)、精確測量...
虛實結(jié)合，讓課堂更多彩 摘要：實驗作為高中物理學習的重要內(nèi)容，對于物理知識的認知起著不可替代的作用，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及國家對信息化教學方式的重視，很多信息化教學輔助工具應運而生。分析了虛擬實驗室的應用方式及特點，其有效解決了實際教學中實驗設備不足、實驗效果...

認知負荷視域下高中物理課后作業(yè)改進初探 摘要：針對高中物理課后作業(yè)負擔大的現(xiàn)狀，結(jié)合學者對作業(yè)的研究，以認知負荷理論為基礎結(jié)合物理教學，提出統(tǒng)籌作業(yè)時間、優(yōu)化作業(yè)數(shù)量、促進作業(yè)多元化、完善作業(yè)批改與反饋機制等改進措施，目的在于提高物理作業(yè)設計水平，提升物理作業(yè)有效性，提高教...
“萬有引力與天體運動”知識點在高考評價體系下的考查特征 摘要：通過對近幾年全國卷關(guān)于“萬有引力與天體運動”高考試題的梳理，歸納出在高考評價體系下，試題堅持以情境創(chuàng)設豐富考查載體，體現(xiàn)基礎性的概念規(guī)律考查、應用性的模型建構(gòu)能力考查、創(chuàng)新性的解決問題能力考查和綜合性的跨知識模塊考查等特征，引導...
從“關(guān)聯(lián)”到“融合”：微項目學習在初中物理大單元復習中的實踐 摘要：基于微項目學習，大單元課程設計理念，以為視障人士順利出行想辦法為例，進行大單元復習設計。從實踐背景指向核心素養(yǎng)培育的目標要求，從實踐模型提出基于核心問題的探索，從實踐價值強調(diào)從關(guān)聯(lián)到融合的遞進，實現(xiàn)在初中物理大單元復習中實現(xiàn)核心...