中學(xué)理科園地

2024年01期

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《中學(xué)理科園地》以中學(xué)教師為主要讀者對(duì)像，聘請(qǐng)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的物理、化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的教師參加本... 展開(kāi)

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高中物理的學(xué)科德育實(shí)踐研究 摘要：高中物理對(duì)于學(xué)科德育的需求是十分明確的，這是立德樹(shù)人的基本需求、核心素養(yǎng)的必備需求以及教學(xué)模式的革新需求。在高中物理中開(kāi)展學(xué)科德育的途徑，主要包括深析教材，創(chuàng)設(shè)德育情境；解讀榜樣，領(lǐng)略德育情懷；完善實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)德育實(shí)踐，在此過(guò)程中...
緊抓時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與致用并存 摘要：物理課是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，需要學(xué)生扎實(shí)掌握。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性強(qiáng)，缺乏代入感，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)談物理色變的情況。對(duì)此，要改革物理教學(xué)模式，從時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生站在實(shí)際案例的角度探索物理。這樣既能增強(qiáng)課堂的代入感，又能促...
新課標(biāo)視域下高中物理深度備課的策略 摘要：目前全國(guó)各地已開(kāi)啟新課程高中教學(xué)和教學(xué)規(guī)劃，教育教學(xué)進(jìn)入了新時(shí)代，而課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師的重要的教學(xué)任務(wù)是要在課堂上落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，教師在課堂上應(yīng)實(shí)現(xiàn)深度備課與高效課堂的融合，這是教師及教研工作者所面...
立足跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展生物課程思政教育 摘要：以跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為載體，以課程思政培育為導(dǎo)向，從科學(xué)精神、生態(tài)理念、文化自信、法治觀(guān)念與政治認(rèn)同5個(gè)層面，探索初中生物跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含的思政元素與培育路徑，為達(dá)成課程實(shí)踐育人功效、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中生...
“生物與環(huán)境”單元教學(xué)中借助《詩(shī)經(jīng)》滲透生態(tài)觀(guān)教育 摘要：在全球遭遇生態(tài)危機(jī)和建設(shè)“美麗中國(guó)”的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀(guān)教育勢(shì)在必行?！对?shī)經(jīng)》中蘊(yùn)含先秦時(shí)期生態(tài)文明思想，在“生物與環(huán)境”單元教學(xué)中可借助《詩(shī)經(jīng)》中記載的生態(tài)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句背后的生物學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)的生態(tài)...
高中生物教學(xué)滲透心理健康教育例談 摘要：高中學(xué)生正處在青春期，青春期是青少年塑造人格、形成美好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，人的生理與心理發(fā)生急劇變化，加之高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，身心壓力較大，更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。所以，在高中課堂中滲透心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)是非常...
跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：我和老師學(xué)種菜 摘要：文章中的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)適用初三下學(xué)期，以“如何種好蔬菜”為主線(xiàn)，從植物生長(zhǎng)條件出發(fā)，探究土壤與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。著重探究土壤酸堿性、土壤中的化學(xué)元素與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，有機(jī)融合化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，結(jié)合技術(shù)...
課程思政視域下中職數(shù)學(xué)課程育人的有效途徑 摘要：數(shù)學(xué)是中等職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，將課程思政與中職數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相融合，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛造人格，培育全方面發(fā)展的新型人才。關(guān)鍵詞：課程思政；中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)1 中職數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展課程思政的背景隨著近幾年來(lái)我國(guó)推行素...
五育融合下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 摘要：新課標(biāo)背景下，伴隨“雙減”政策的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，將“五育”有機(jī)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)觀(guān)察、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng) “五育”融合意識(shí)，促進(jìn) “五育”融合...
初中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略研究 摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的重要途徑之一，生物學(xué)與勞動(dòng)教育之間有本質(zhì)的聯(lián)系。文章以初中生物學(xué)教學(xué)為例闡述了在生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的四種策略，包括發(fā)掘教材資源、開(kāi)展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)新作業(yè)形式，旨在幫助學(xué)生...
基于STEAM教育理念的初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐策略 摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)開(kāi)展多元化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究。在初中物理課堂中引進(jìn)STEAM思想和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的先進(jìn)理念，能切實(shí)做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究物理世界奧秘的樂(lè)趣，全身心投入到物理...
體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用審思 摘要：思維導(dǎo)圖能夠提升運(yùn)動(dòng)員的思維能力.通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，滲透思維訓(xùn)練，可以進(jìn)一步地發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，培養(yǎng)提升運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué) 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之外，需要付出...
生活情境教學(xué)之“一錘定理” 摘要：中學(xué)物理教學(xué)需充分挖掘生活情境，幫助學(xué)生理解抽象的物理原理、運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象?；谖锢砩钋榫辰虒W(xué)，論文以生活常見(jiàn)的情境——錘子為例，研究錘子在各種情境中所涉及的物理原理，并介紹了融入物理教學(xué)的意義。通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生...
深研突破聚力啟航 摘要：基于新課改背景，校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)已經(jīng)成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，受到廣大教育工作者的關(guān)注。初中物理教師需從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考量，切實(shí)發(fā)展學(xué)生物理探究、實(shí)踐能力，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)精神。所以，教師需有效依托STEAM項(xiàng)目化模...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索實(shí)踐 摘要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在發(fā)生變化，教學(xué)模式的改革逐漸成為趨勢(shì)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于當(dāng)前課堂的教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，通過(guò)“制作發(fā)動(dòng)機(jī)模型”為項(xiàng)目主線(xiàn)，貫穿“內(nèi)燃...
在高中物理課堂教學(xué)中滲透運(yùn)動(dòng)與健康教育的探討 摘要：以2019年魯科版必修一第四章的“共點(diǎn)力的平衡”一課為例，討論如何在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)自然有效地滲透運(yùn)動(dòng)與健康教育，幫助學(xué)生強(qiáng)化“生命在于運(yùn)動(dòng)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以更健康的身心投入到...
運(yùn)用宏微結(jié)合解決社會(huì)性科學(xué)議題 摘要：以含硫物質(zhì)對(duì)霧霾的形成影響這一社會(huì)性科學(xué)議題為切入點(diǎn)，從宏微結(jié)合的角度分析霧霾形成的原因，將內(nèi)容分為3個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)議題，探究成分”“宏微結(jié)合，探究機(jī)理”以及“模塊融合，揭示機(jī)理”，發(fā)展學(xué)生宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析的核心素養(yǎng)以及科學(xué)推理...

“雙減”背景下“問(wèn)、探、拓、矯”教學(xué)模式實(shí)踐研究 摘要：以聲音波形可視化的教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、優(yōu)化和創(chuàng)新，提高科學(xué)探究的信度、廣度、效度和深度，完成知識(shí)的建構(gòu)、內(nèi)化和升華，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；深度；可視化 “雙減”背景下“問(wèn)、...
單元教學(xué)視域下初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的思考 摘要：?jiǎn)卧虒W(xué)作為一種將學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中的教學(xué)方式，注重知識(shí)建構(gòu)、數(shù)學(xué)思想方法的感悟，課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯連貫、思想一致、方法普適的特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生在交互情境下進(jìn)行知識(shí)、思想、方法等方面的遷移，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)....
立足課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以物理課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”的思想，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受知識(shí)向“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建教師導(dǎo)...
指向深度學(xué)習(xí)的情境化單元活動(dòng)設(shè)計(jì) 摘要：基于深度學(xué)習(xí)的原理，結(jié)合單元設(shè)計(jì)的原則，以“組成細(xì)胞的分子”這一單元為例，闡述了以情境為主導(dǎo)的單元活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和遷移運(yùn)用的能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；單元學(xué)習(xí)活動(dòng)；情境化；設(shè)計(jì) 深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平要...
核心素養(yǎng)下“教、學(xué)、評(píng)”一體的高中物理教學(xué)探究 摘要：物理教學(xué)通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題鏈優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)科學(xué)思維、提高學(xué)的質(zhì)量，利用課堂“三測(cè)”確定教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略在核心素養(yǎng)背景下要構(gòu)建高效的高中物理課堂...
基于SOLO分類(lèi)理論的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：文章基于SOLO分類(lèi)理論，以物理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)情，設(shè)計(jì)出符合高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的物理教學(xué)設(shè)計(jì)，以“閉合電路的歐姆定律”為例，通過(guò)設(shè)置前測(cè)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)置具體的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，設(shè)置評(píng)...
真實(shí)情境實(shí)現(xiàn)宏-微-符三重表征的實(shí)踐探索 摘要：文章以身邊的水環(huán)境為真實(shí)素材，通過(guò)身邊的水樣測(cè)定、水樣變化的探究、辨“水”新技能、數(shù)據(jù)再分析等真實(shí)情境，建構(gòu)分析模型，以“電解質(zhì)的電離”為例培養(yǎng)建立學(xué)生的宏觀(guān)-微觀(guān)-符號(hào)三重表征的化學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生建立靜態(tài)宏觀(guān)到動(dòng)態(tài)微觀(guān)的認(rèn)識(shí)橋梁...
基于人教版教材分析與使用的晶體教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題探討 摘要：晶體內(nèi)容是高中化學(xué)教與學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)合高考評(píng)價(jià)體系、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、人教版《化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》進(jìn)行分析，可以得出晶體教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題及突破策略。充分研讀與利用教材是開(kāi)展晶體內(nèi)容教...
育人功能視角下中外初中物理教材“章首頁(yè)”的特色對(duì)比分析 摘要：章首頁(yè)作為教材信息輸入的第一環(huán)節(jié)，其育人功能體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的邏輯-數(shù)學(xué)智能、內(nèi)省智能和自主學(xué)習(xí)技能三個(gè)方面?；谟斯δ芤暯?，通過(guò)分析人教版初中物理教材與新加坡O Level物理教材章首圖、章引言特征，對(duì)比兩套教材章首頁(yè)在培養(yǎng)學(xué)生...
基于大概念的單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：基于大概念的單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“以終為始”的教學(xué)設(shè)計(jì)，即先確定預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，再確定合適的評(píng)價(jià)證據(jù)，最終設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)分析新課標(biāo)和新教材，再結(jié)合生活實(shí)際和概念派生提取出大概念。在大概念的統(tǒng)領(lǐng)下以“萬(wàn)有引力與宇宙航行...
高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)被賦予了更多教學(xué)功能，并且在信息技術(shù)及其應(yīng)用飛速發(fā)展的形勢(shì)下，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)地位逐漸提升，其教學(xué)優(yōu)化工作的重要性日漸凸顯，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在其中尤為關(guān)鍵。文章以此為背景，探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)...

基于核心素養(yǎng)的高中物理DIS實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究 摘要：運(yùn)用傳感器和計(jì)算機(jī)技術(shù)的DIS實(shí)驗(yàn)，兼具精確測(cè)量數(shù)據(jù)和快速直觀(guān)展示結(jié)果的特點(diǎn)，在教育信息化的大背景下，逐漸在高中物理教學(xué)中普及。文章以探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)為例，借助DIS實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的補(bǔ)充培養(yǎng)。...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：針對(duì)高中物理選擇性必修2中“傳感器”這一章節(jié)的教學(xué)地位始終處于弱勢(shì)的教學(xué)現(xiàn)狀，將低成本且簡(jiǎn)單開(kāi)源的Arduino單片機(jī)引入傳感器教學(xué)，設(shè)計(jì)以提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)的Arduino傳感器實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求...
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的實(shí)踐與探索 摘要：依據(jù)新課標(biāo)，開(kāi)發(fā)基于大概念統(tǒng)領(lǐng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》。采用“大單元”組織教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)發(fā)基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；以大概念統(tǒng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，...
學(xué)科關(guān)鍵能力視閾下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題分析 摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科特色。實(shí)驗(yàn)綜合題是高考對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)及學(xué)科關(guān)鍵能力考查重要方式。研究化學(xué)關(guān)鍵能力在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題中的考查形式，有利于教師更加精準(zhǔn)地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，落實(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)高考化學(xué)實(shí)...

探索數(shù)字化融合學(xué)科教學(xué)的路徑研究 摘要：借助數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)字化應(yīng)用能力的提升。文章從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始，在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了學(xué)情分析、數(shù)字教育資源的準(zhǔn)備、數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面融合數(shù)學(xué)技術(shù)的方法，并結(jié)合案例進(jìn)行分享。關(guān)鍵詞：數(shù)字素...