基于情境鏈的角色扮演在初中生物課堂教學(xué)的實(shí)踐

——以“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”為例

摘   要：以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革要求在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容和課堂環(huán)境相符合的情境，鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演方式開(kāi)展科學(xué)思維探究的教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)施有效教學(xué)的一種嘗試。文章以“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”為例，教師通過(guò)情境鏈的鋪陳，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，運(yùn)用科學(xué)思維自主探究，認(rèn)識(shí)并理解光合作用過(guò)程，沉浸式地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將生活實(shí)際問(wèn)題在情境中解決。（剩余4878字）