目錄

高校教師園地

職繼融通服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的發(fā)展舉措

[摘 要] 鄉(xiāng)村振興的核心在于人才的振興。文章聚焦江西開放大學(xué)職繼融通服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實踐案例，深入剖析其經(jīng)驗與成效。結(jié)合黨的二十大報告及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展要求，提出了若干發(fā)展舉措：加強(qiáng)與各級政府的溝通協(xié)作，爭取更多政策保障；統(tǒng)籌各方資源...

科技賦能下的數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計教學(xué)實踐路徑

[摘 要] 新時代的信息科技發(fā)展迅猛，數(shù)字技術(shù)快速更迭，“十四五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃將數(shù)字科技賦能中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展列為重要方向，數(shù)藝結(jié)合不僅推動了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也推動了文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。在此背景下，推動其發(fā)展的核心是掌握創(chuàng)意設(shè)計與...

高職院校生態(tài)文明教育實踐路徑探析

[摘 要] 高職院校構(gòu)建生態(tài)文明教育實踐路徑，是高校育人育才責(zé)任的自覺體現(xiàn)。以打造人人、處處、事事的全視角生態(tài)文明教育體系為基本思路，從“綠色環(huán)境、綠色德育、綠色文化”三個方面構(gòu)建生態(tài)文明教育實踐路徑，打造“生態(tài)文明主題+X”特色實踐育人路...

積極心理學(xué)視域下的高校留學(xué)生趨同管理

[摘 要] 積極心理學(xué)視域下的高校留學(xué)生趨同管理不是簡單地讓留學(xué)生同化或者同質(zhì)化，而是求同存異、兼容并包。積極心理學(xué)視域下的趨同管理是一種全方位、多角度、多層面的管理，應(yīng)當(dāng)落實在留學(xué)生管理的各個方面。高校的教育者、管理者要揣摩留學(xué)生的文化心...

育人之道

小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)研究

[摘 要] 小學(xué)道德與法治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、塑造學(xué)生健全人格的重要課程。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)。本文首先探討了小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的意義與原則，再從教材內(nèi)容、課堂教學(xué)方法以及...

階梯式打造成長型班級

[摘 要] 建班育人應(yīng)以陶行知先生“教學(xué)做合一”生活教育理論為指導(dǎo)，在班級建設(shè)中可充分發(fā)揮視覺作用，引導(dǎo)學(xué)生向美而行。教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)?！吧剿畬W(xué)園 宜美教育”特色，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮視覺作用，以賞導(dǎo)行，規(guī)范學(xué)生行為，陶冶學(xué)生情操...

學(xué)校管理

數(shù)智化時代高校圖書館與公共圖書館融合發(fā)展研究

[摘 要] 本文探討了數(shù)智化時代高校圖書館與公共圖書館的融合發(fā)展現(xiàn)象，分析了這種融合的重要性，以及所面臨的挑戰(zhàn)，并通過江西省的實踐案例，強(qiáng)調(diào)了資源共享、服務(wù)創(chuàng)新和合作機(jī)制在優(yōu)化資源配置、提升服務(wù)質(zhì)量和效率方面的關(guān)鍵作用，以期能為高校圖書館和...

中小學(xué)圖書館參與校園法治文化建設(shè)的路徑探析

[摘 要] 社會主義法治文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。文章研究的是中小學(xué)圖書館在學(xué)校法治文化建設(shè)方面的路徑，筆者通過分析中小學(xué)校園法治文化建設(shè)的重要意義與存在的問題，提出中小學(xué)圖書館可以通過優(yōu)化環(huán)境氛圍、提供文獻(xiàn)支撐、豐富普法活...

教改探驪

五育融合視角下的高質(zhì)量項目化學(xué)習(xí)探索

[摘 要] 通過對眾多項目化學(xué)習(xí)案例的觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)案例存在驅(qū)動性問題引力不夠、成果評價效果不佳、項目實施流于形式等問題。針對這些問題，我們認(rèn)為，五育融合視角下高質(zhì)量項目化學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)核心概念設(shè)計高價值的驅(qū)動問題，對照核心目標(biāo)制定...

以“創(chuàng)編小書”為媒，促進(jìn)語文與美術(shù)學(xué)科的融合

[摘 要] 語文與美術(shù)課程之間有著很多相通之處。語文以語言文字記錄生活，美術(shù)用形狀色彩直觀表達(dá)感受，兩者在美學(xué)和意境上也有關(guān)聯(lián)。本文以“揚(yáng)名故事我來說”這一學(xué)科融合課程為例，剖析了小學(xué)語文和美術(shù)學(xué)科是如何在這一主題下融合開展探究活動的。 [...

共生理論下小學(xué)語文“博慧”課堂朗讀教學(xué)研究

[摘 要] 將共生理論引入課堂，可以指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，改善課堂教學(xué)的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在“博慧”課堂的朗讀教學(xué)中實現(xiàn)師生能力的共生共長？文章從四個方面進(jìn)行了實踐研究：以情動情——讓情感在課堂共鳴；以智啟智——讓智慧在課堂共啟；以趣激...

語文教學(xué)

評點批注閱讀法在高中語文不同文體中的應(yīng)用

[摘 要] 作為對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充，評點批注法應(yīng)用于高中語文閱讀教學(xué)中，有益于學(xué)生的閱讀活動。評點批注閱讀法以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在閱讀中所產(chǎn)生的獨一無二的感受和體驗，提倡多角度、有個性、有深度地解讀文本，這樣有助于學(xué)生充分調(diào)動自己...

堂上隨筆情境化提升語用能力的基本路徑

[摘 要] 語文是綜合性實踐課程，語言文字運(yùn)用能力是貫穿語文教學(xué)的核心要義。它以聽、說、讀、寫為基本組元，讓教與學(xué)圍繞這四種元素進(jìn)行語言實踐活動。為了拓展語用教學(xué)的外延，增加語言實踐的深度，生成語言智能機(jī)制，可以借助堂上隨筆這一提升語用能力...

興發(fā)感動：小學(xué)古詩情境教學(xué)“適宜模式”的構(gòu)建

[摘 要] 古詩教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有重要的地位，但當(dāng)下的古詩教學(xué)陷入了“有詩無情”的困境。本文嘗試從“情境教學(xué)法”理念出發(fā)，以《九月九日憶山東兄弟》一課為例，具體談?wù)勅绾斡谩芭d發(fā)感動”構(gòu)建小學(xué)古詩情境教學(xué)的“適宜模式”，指向兒童立場，符合...

基于“陌生化”理論的兒童習(xí)作“俗舊化”困境破解

[摘 要] 當(dāng)前，兒童習(xí)作呈現(xiàn)出程式化、陳舊化、機(jī)械化的弊端，陷入“俗舊化”困境，缺乏新意。面對這一問題，教師可以將“陌生化”理論引入習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)兒童在習(xí)作中剝離舊意，使主題陌生化呈現(xiàn)；翻新舊材，將素材陌生化處理；置換舊言，令語言陌生化表...

家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

[摘 要] 閱讀一直被視為語文教育的重要組成部分，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在當(dāng)前的教育實踐中，學(xué)生閱讀興趣普遍不高，閱讀教學(xué)普遍效果不佳。為了解決這些問題，越來越多的學(xué)校開始探索家校合作模式下的...

英語教學(xué)

論中華傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)的融合

[摘 要] 通過閱讀傳統(tǒng)文化相關(guān)的材料，學(xué)生可以了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。在初中英語閱讀課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以豐富學(xué)生的英語知識儲備，提供更多的語境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用英語中與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的單詞，提...

情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 情境教學(xué)法是一種情景式、代入式的教學(xué)模式，通過充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)結(jié)合。情境教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，為了提高初中英...

小學(xué)英語智趣課堂的教學(xué)實踐與效果分析

[摘 要] 隨著教育改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智趣課堂作為一種新型的教學(xué)模式，旨在通過有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文將通過對小學(xué)英語智趣課堂的設(shè)計、實施...

理科看臺

學(xué)科育人視野下的生物學(xué)項目化教學(xué)探究

[摘 要] 學(xué)科育人視野下的高中生物學(xué)項目化教學(xué)，能有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中，教師要精心設(shè)計研發(fā)問題，讓項目化教學(xué)切入學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”；要引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在開展生物自主探究性學(xué)習(xí)的同時能...

用“實驗資源”助推學(xué)生的數(shù)學(xué)實驗

[摘 要] 以“數(shù)學(xué)實驗室”為場域、為媒介、為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實驗，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實驗的導(dǎo)學(xué)功能，彰顯數(shù)學(xué)實驗的導(dǎo)學(xué)價值。動手做是學(xué)生數(shù)學(xué)實驗的重要實踐樣態(tài)。在引導(dǎo)學(xué)生動手做的過程中，教師要樹立“以生為...

“雙減”背景下游戲化教學(xué)模式初探

[摘 要] “雙減”政策對教師提出了更高的要求，教師們不僅要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還要用富有創(chuàng)意和智慧的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髦R的海洋。在“雙減”政策的引領(lǐng)下，信息科技課堂也迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何讓信息科技課堂更加高效，如...

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計研究

[摘 要] “雙減”政策旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，使他們擁有足夠的時間來參與體育和娛樂活動，發(fā)展綜合素質(zhì)。作業(yè)是“雙減”的一個減負(fù)重點，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對作業(yè)進(jìn)行生活化設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的實際功...

多維交流，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的風(fēng)景

[摘 要] 數(shù)學(xué)課堂上的交流主要是指師生、生生就數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法、策略，甚至學(xué)習(xí)中的情感、體驗等進(jìn)行的相互之間的溝通。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂交流遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)然狀態(tài)，要使課堂交流由單一走向多維，需要師生彼此敞開心扉，傾聽、言說、反思、爭辯；需要教...

模型建構(gòu)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，“模型建構(gòu)”這一概念被單獨提出，這也意味著模型建構(gòu)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中十分重要。本文從模型建構(gòu)的內(nèi)涵界定、教學(xué)流程、教學(xué)應(yīng)用、未來方向四個方面入手開展研究，為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維提...

幼教園地

在幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化的策略分析

[摘 要] 幼兒教育在幼兒的成長中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。借助傳統(tǒng)文化元素開展幼兒教育工作，可以豐富幼兒認(rèn)知，陶冶幼兒情操。為此，幼兒教師要重視傳統(tǒng)文化資源的挖掘，將其巧妙融入教育活動中，豐富幼兒教育內(nèi)容，增進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。這種教育模式，能...

具身認(rèn)知：構(gòu)建幼兒全人教育新樣態(tài)

[摘 要] 具身認(rèn)知理論為幼兒園活動提供了一種嶄新的理論視角。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行具身認(rèn)知的過程中，教師要積極主動地構(gòu)建具身認(rèn)知場域，優(yōu)化具身認(rèn)知方式，完善具身認(rèn)知評價。構(gòu)建幼兒身心一體的具身認(rèn)知教育范式，有助于提升幼兒的認(rèn)知力、實踐力、反思力。...

紅色故事浸潤幼兒教育的有效策略

[摘 要] 習(xí)近平總書記指出，革命傳統(tǒng)教育要“既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉”。文章指出，基于城市背景，為了進(jìn)一步挖掘本土紅色革命故事資源，幼兒園可通過幼兒一日生活中的自主游戲、多樣的親子互動、社區(qū)資源互動等浸...

音體美勞教學(xué)

立足全面育人的中小學(xué)勞動教育實踐探究

[摘 要] 受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)勞動教育一直沒有得到應(yīng)有的重視。勞動教育往往以班級衛(wèi)生值日等單一的形式呈現(xiàn)。一些學(xué)生家長對勞動存在錯誤認(rèn)識，家庭對勞動教育的認(rèn)知給學(xué)生造成了負(fù)面影響。學(xué)校勞動教育的不力和家庭教育的偏差，使得中小學(xué)生逃避勞...

小學(xué)道德與法治課程中勞動教育的策略

[摘 要] 勞動教育是道德與法治課程的重要主題之一，但從實際情況來看，勞動教育的育人功能沒有得到很好的發(fā)揮。本文分析了小學(xué)道德與法治課程中的勞動教育元素，并從課堂教學(xué)與學(xué)生日常勞動相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)勞動體驗情境、結(jié)合主題教育活動、開展項目式學(xué)習(xí)等...

政史地教學(xué)

在線教育平臺在地理混合式教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 文章介紹了在地理混合式教學(xué)中如何應(yīng)用在線教育平臺，以促進(jìn)學(xué)生的自主探究、綜合思維和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。通過發(fā)布資源、自問自測和立體分析，學(xué)生可以辨識有效信息、發(fā)現(xiàn)認(rèn)知瓶頸并調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。通過交流式互動、分享式互動和融合式互動，學(xué)生能...

情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的重要課程，特別是在立德樹人理念的驅(qū)動下，該課程的重要性日益突出。為提高教學(xué)質(zhì)量，我們要積極創(chuàng)新，尋找更合適的教學(xué)方法。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法非常符合道德與法治課程的發(fā)展需要。在實踐應(yīng)用過程中，學(xué)生...