目錄

重點(diǎn)

南沙：緊抓灣區(qū)機(jī)遇，奏響教育強(qiáng)音

2022年6月，國務(wù)院印發(fā)《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》（以下簡稱《南沙方案》），提出要打造立足灣區(qū)、協(xié)同港澳、面向世界的重大戰(zhàn)略性平臺，在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中更好發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。 2024年1月，國家發(fā)展改革委、商務(wù)部、...

人物

30年，像紅豆樹一樣守護(hù)一所鄉(xiāng)村學(xué)校

云浮市新興縣稔村鎮(zhèn)興育學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，位于新興縣東南部的壩塘村，距離縣城約30公里。 走進(jìn)學(xué)校大門，可見右前方臺階上立著一棵高大的紅豆樹。紅豆樹以艷麗的花朵而聞名，其所結(jié)果實(shí)為紅豆，晶瑩紅亮，亦稱相思子。 這棵紅豆樹由師生于1940年代...

訪談

尚美教育：在奮斗中建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)型美好學(xué)校

龍海平，正高級教師，佛山市南海區(qū)桂城街道桂江第二初級中學(xué)黨支部書記、校長。全國名優(yōu)校長、全國特色教育先進(jìn)工作者、廣東省人民政府督學(xué)、廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長、廣東省名校長工作室主持人、南粵專家型校長、佛山市“省級基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍...

策劃

縣中提升的茂名實(shí)踐 策劃語

縣域普通高中（以下簡稱“縣中”）在推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命。要辦好縣中，打造更加均衡、優(yōu)質(zhì)的高中教育，讓縣域內(nèi)學(xué)生擁有更多公平的機(jī)會，滿足廣大人民群眾接受更好教育的美好期盼。 當(dāng)前，全國縣域普通高中學(xué)校數(shù)和在校生...

林衛(wèi)興：抱著樸素的情懷和理念辦好縣中

“努力把縣中辦好，讓每個(gè)孩子在家門口就能上好學(xué)校。這是我們一直堅(jiān)守的情懷和理念。”圍繞縣中發(fā)展的思路、挑戰(zhàn)、舉措和成效等問題，本刊記者專訪了茂名市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長林衛(wèi)興。 《廣東教育》：近年來，國家和地方高度重視縣域普...

“一盤棋”推進(jìn)，讓縣中“百花競放”

茂名市下轄高州市、化州市、信宜市三個(gè)縣級市，共有34所縣域普通高中，占全市普通高中的62%；其中，國家級示范性普通高中6所、省一級學(xué)校13所，公辦縣中均為市一級以上學(xué)校。茂名始終堅(jiān)持將縣中放在全市教育發(fā)展大局中，不片面追求“單點(diǎn)突破”，不搞...

廣東高州中學(xué)：進(jìn)一步擦亮百年名校品牌

“筆架山下鑒水奔騰，一代新人茁壯長成?！鄙厝A流轉(zhuǎn)，情懷如初，廣東高州中學(xué)創(chuàng)建于1905年，從這里走出了丁穎、林礪儒等杰出校友。近年來，學(xué)校以“廣而厚德，高以多元”精神為引領(lǐng)，深入挖掘?qū)W校的豐厚歷史文化資源，推動學(xué)校教育從數(shù)量適應(yīng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量滿意...

信宜中學(xué)：信教宜學(xué)，山水育人

學(xué)校綠化更好了，但還可以怎么變得更美？新引進(jìn)了具有研究生學(xué)歷的教師，怎么讓他們留得住、教得好？高中三年，怎么讓學(xué)生學(xué)得好、有成長？對于百年老校信宜中學(xué)而言，這些問題關(guān)乎其辦學(xué)質(zhì)量。 在秀麗山水間，信宜中學(xué)秉承“人本發(fā)展”辦學(xué)思想，形成了“信...

化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)：“馬車”學(xué)校的突圍

化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)于 2011年8月17日成立，是一所全日制公辦完全中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有初一至高三6個(gè)年級共109個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生5800余人。作為化州市打造的高中教育格局中的5所“馬車”學(xué)校之一，在生源相對穩(wěn)定的情況下，化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)要如何提升加...

專題

我國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：政策導(dǎo)向、關(guān)鍵挑戰(zhàn)與實(shí)踐探索

一、引言 黨的二十大報(bào)告提出了“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國?！?023年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。推進(jìn)數(shù)字教育，為...

“雙減”破解校外培訓(xùn)監(jiān)管困境的政策網(wǎng)絡(luò)機(jī)理

“雙減”政策實(shí)施以前，由于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，其注冊資質(zhì)核查、審批等有時(shí)走的并非教育系統(tǒng)程序，師資無法保證，加之市場監(jiān)管不足，這就為一些不良商家創(chuàng)造了謀取利益的溫床。而“雙減”政策的有效落實(shí)無疑是破解校外培訓(xùn)監(jiān)管困境的強(qiáng)力工具。從...

新醫(yī)科背景下思政教育賦能訂單定向醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的思考

“新醫(yī)科”是國家為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求提出的從治療為主到兼具預(yù)防、治療、康養(yǎng)的生命健康全周期的新理念，它的構(gòu)想打破了高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方面單一、狹窄的固有模式，提出了探索培養(yǎng)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型醫(yī)科人才的新要求。而訂...

建立職普融通的職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合一體化發(fā)展的協(xié)同機(jī)制研究

廣東雖然已成為全國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，但區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)不充分的問題依然突出，集中體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)、人才、職業(yè)教育發(fā)展不均衡三方面。要想打破這一僵局，必須貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，走教育強(qiáng)省之路，全面推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，...

共生閱讀：描摹“全社會教育”的美麗圖景

中國自古崇尚閱讀，閱讀益智明理，陶冶情操。文武周公、孔子提倡學(xué)術(shù)、詩書、禮樂，促進(jìn)了文化繁榮并改變了社會風(fēng)氣。蘇秦懸梁刺股、匡衡鑿壁偷光、祖瑩藏火苦讀、曹雪芹廣涉書海，數(shù)千年的閱讀與創(chuàng)作，便有了唐詩、宋詞、元曲、明清小說等強(qiáng)大的民族文化的偉...

共生閱讀課程：鋪好閱讀育人的新賽道

近年來，黨和國家重視閱讀，大力倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，激勵(lì)和引導(dǎo)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。面對新時(shí)代育人要求，學(xué)校積極投身閱讀實(shí)踐，開展了不少探索。 現(xiàn)實(shí)中，閱讀實(shí)踐仍存在一些問題：部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，教師因教學(xué)任務(wù)繁重難以...

共生閱讀，為每個(gè)孩子智慧而溫暖的人生奠基

教育家蘇霍姆林斯基說過：“一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”好學(xué)校就應(yīng)該是一群熱愛閱讀的人享受聚會的天堂。廣州市華僑外國語學(xué)校堅(jiān)持?jǐn)?shù)年推動共生閱讀，在閱讀行動中挖掘閱讀育人功能，以閱讀為引領(lǐng)帶動師生及社區(qū)，在“五閱”育人體系下，深...

研究

基于德爾菲法的綜合實(shí)踐活動教師勝任力指標(biāo)體系構(gòu)建

一、問題的提出 作為我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要舉措之一，綜合實(shí)踐活動課程已然成為國家在課程形態(tài)創(chuàng)新、教與學(xué)方式變革、學(xué)生綜合素質(zhì)培育的重要載體。[1] 歷經(jīng)20多年的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施得到了多方的關(guān)注并形成一定的成效，但目前仍存...

“一核六體”學(xué)校文化品牌的構(gòu)建與傳播

學(xué)校文化品牌是由學(xué)校在辦學(xué)過程中不斷積淀的育人條件、歷史和傳統(tǒng)互相激蕩的校園氛圍、物質(zhì)和非物質(zhì)因素互相成就的總和形成的，具有群體認(rèn)同性、價(jià)值觀念一致性、制度和文化和諧生成性等特征。它不斷地豐富和整合育人資源、拓寬育人渠道、深化育人成效。學(xué)校...

實(shí)踐

愛國主義視域下語文教學(xué)文化滲透的策略

文化滲透教育指的是將文化知識融入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題，是一種高效的教學(xué)方法。愛國主義是個(gè)人或集體對祖國的一種積極支持的態(tài)度和忠誠熱愛的情懷。教師很難用直接灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生吸收、接納愛國主義情懷，但可以用文化滲透的...

群文閱讀模式下開展小學(xué)古詩詞教學(xué)的研究

群文閱讀的特點(diǎn)是采用一篇帶多篇的方法，將課內(nèi)外的作品整合在一起，組織學(xué)生閱讀。它是一種在單位時(shí)間內(nèi)通過集體建構(gòu)達(dá)成共識的多文本閱讀教學(xué)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用群文閱讀的模式組織學(xué)生解讀古詩詞，能提升他們的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)楣旁娫~的特點(diǎn)是有精...

高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐探討

智慧課堂對提高教學(xué)效率有明顯的優(yōu)勢，如今成為一種比較常見的教學(xué)方式。智慧課堂以問題為出發(fā)點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提倡用思維導(dǎo)圖等方法來解決問題。為了更有效地實(shí)施課堂教學(xué)，激發(fā)課堂活力，筆者在新疆喀什支教期間，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用智慧...

初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式活動研究與實(shí)施

如何通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？筆者以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式，在實(shí)際生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、表達(dá)的過程，并用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 一、項(xiàng)目提...

以微課作支架優(yōu)化小學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)

微課是“微型教學(xué)視頻課例”的簡稱，在實(shí)施的過程中除了要收集相關(guān)的資料，還需要建立完善的教學(xué)模式?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)服務(wù)于課程改革，滿足課程實(shí)施的需要，體現(xiàn)教育教學(xué)改革的理念。教師在小學(xué)英語課...

深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識的學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的課程目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生深層理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑...

大思政背景下的法治教育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)研究

“大思政”是思政課創(chuàng)新發(fā)展的新理念、新模式和新趨勢。大單元教學(xué)也是一種順應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新中考、新高考而出現(xiàn)的新教學(xué)模式?！按笏颊钡摹按蟆?，和“大單元教學(xué)”的“大”有異曲同工之處。它們指的是“概念”要“大”，教師要圍繞法治教育設(shè)計(jì)議題，...

AI助力信息科技教學(xué)，智慧賦能數(shù)字素養(yǎng)提升

2022 年 4 月，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》頒布，突出了核心素養(yǎng)育人價(jià)值，旨在通過課程學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個(gè)方面。依據(jù)核心...

管理

基于 “三用心”教育行動的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展思考

黨的二十大報(bào)告指出，要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。2022年，湛江市坡頭區(qū)開展創(chuàng)建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)...

基于學(xué)習(xí)共同體的幼兒園優(yōu)質(zhì)課程的示范與輻射

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全球化競爭加劇的今天，學(xué)習(xí)理念不斷更新，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人們逐漸意識到學(xué)習(xí)共同體的時(shí)代意義和價(jià)值。學(xué)習(xí)共同體不僅可以將具有共同目標(biāo)的教師集合一起研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師個(gè)體和團(tuán)體的專業(yè)發(fā)展，并且可以共享教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的融...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理

在“雙減”和“雙新”背景下，作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化和實(shí)踐化的有效舉措，素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)正愈來愈凸顯其重要的價(jià)值和意義。而在實(shí)踐過程中，尤其是在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、管理等方面，不少學(xué)校和一線教師正面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。本文結(jié)...

班隊(duì)

縣域高中生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探索

生涯規(guī)劃是在分析個(gè)人興趣、愛好、性格、潛能等能影響生涯發(fā)展的各種因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)其職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的安排。對于高中生而言，生涯規(guī)劃教育就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，根據(jù)自己的能力、性格特點(diǎn)和興趣愛好，有針...

基于生命觀的心理健康教育主題班會實(shí)踐探究

生命教育是義務(wù)教育階段學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容，也是家庭、學(xué)校和社會教育工作的重要組成部分。幫助學(xué)生形成正確的生命觀，就是引導(dǎo)學(xué)生敬畏并尊重生命，獲取直面生活的勇氣及樹立積極健康的人生態(tài)度。學(xué)校要發(fā)揮生命教育的主導(dǎo)作用，重視學(xué)科課堂與生命教育...

賦能成長，“心”動力

小升初后，面對新環(huán)境，學(xué)生往往易產(chǎn)生適應(yīng)不良心理，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生理性看待新環(huán)境的挑戰(zhàn)，緩解處于陌生環(huán)境的恐懼感，尋找新學(xué)期成長的新空間，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 一、心無定所：揭示心理適應(yīng)不良的面紗 初見小汪是在初一入學(xué)報(bào)到時(shí)，高高的個(gè)子、...

品牌

“雙減”政策下的課堂“提質(zhì)增效”

胡務(wù)娟，江門市新會區(qū)圭峰小學(xué)黨委副書記、副校長，小學(xué)語文正高級教師，廣東省特級教師，廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人（2021-2023年、2024-2026年），江門市學(xué)科帶頭人，江門市兼職教研員，江門市首批“名師名醫(yī)名家”，新會區(qū)教育學(xué)會...

以家風(fēng)教育涵養(yǎng)時(shí)代新人

家庭是社會的細(xì)胞，家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，以家風(fēng)教育涵養(yǎng)時(shí)代新人，是教育的重要責(zé)任。 2021年，“啟超家風(fēng)代代傳”終身學(xué)習(xí)特色教育品牌項(xiàng)目獲教育部...

交流

創(chuàng)新“三動”支教模式，達(dá)到“星火”支教效果

廣東省人民政府于2021年印發(fā)了《廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》，提出對粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育建立健全全口徑、全方位、融入式結(jié)對幫扶機(jī)制，找準(zhǔn)受援方基礎(chǔ)教育短板弱項(xiàng)，提高幫扶措施的針對性、有效性；創(chuàng)新培訓(xùn)形式，強(qiáng)化基于課堂教學(xué)現(xiàn)場...

思評

高?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)融合的邏輯關(guān)系、衡量標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)路徑

黨建與業(yè)務(wù)深度融是《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》（以下簡稱《條例》）規(guī)定的高校黨建必須遵從的重要原則?！包h建引領(lǐng)”和“黨建與業(yè)務(wù)融合”成為高?；鶎狱h建遵從的重要原則，也是高?；鶎狱h建中的“熱詞”。然而在具體實(shí)踐中，許多高?；鶎狱h...

隨筆

讓學(xué)生站在學(xué)校的正中央

學(xué)校里有一塊菜地，取名“南山菜園”，種了綠油油的蔬菜，長勢喜人，收成頗豐，家長們常在朋友圈分享，有音有畫、有滋有味。作為校長，我很自豪，決定大干一場，要種植更多品種的瓜果蔬菜，讓菜園四季如春，能長時(shí)間“生長”在朋友圈里。 這個(gè)任務(wù)落到了四年...

假如我是孩子

從教14年，我習(xí)慣了從成人的視角分析問題、制定規(guī)則。但跟著李鎮(zhèn)西老師的腳步，閱讀《重讀蘇霍姆林斯基》這本書后，我陷入了沉思——教育究竟在孩子們成長的過程中扮演了什么樣的角色？隨之，一個(gè)簡單卻容易被忽視的問題涌入我的腦海：“假如我是孩子，我希...