黑龍江教育·教育與教學(xué)

2024年01期

收藏成功

微博空間微信

主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

愛國主義教育：建構(gòu)體系·分析心理·注重校本 2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱愛國主義教育法）正式施行。此法于2023年10月24日，由十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過，旨在加強愛國主義教育，傳承和弘揚愛國主義精神。以法治方式推動和保障新時代愛國主義...

賡續(xù)“百年蕭紅”育人初心發(fā)展“德蘊蕭紅”育人特色 摘要：“德蘊蕭紅”的提出是對哈爾濱市蕭紅中學(xué)百年名校底蘊的挖掘，蕭紅人對學(xué)校深厚的文化底蘊傳承、挖掘、提煉、升華，對蕭紅的愛國精神、追求獨立自主的個性、民主等因素進行研究，融入到學(xué)校育人文化之中，讓學(xué)校的育人文化形成體系，促使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，...
四個維度構(gòu)建愛國主義教育課程體系 摘要：愛國主義是我們中華民族精神的核心。多年來，哈爾濱市第四十九中學(xué)（以下簡稱“四十九中”）不斷創(chuàng)新教育活動載體，由過去傳統(tǒng)理論式的“教”，轉(zhuǎn)化為生活場景式的“育”，形成了系統(tǒng)化的立德修身課程，即紅色基因課程、觀念潤塑課程、勵心啟志課程。此...
民族團結(jié)進步教育賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 摘要：民族團結(jié)進步教育是指通過教育手段，培養(yǎng)和加強中華民族的團結(jié)意識和進步精神，促進民族團結(jié)、社會進步和國家繁榮。具有堅毅的慶華精神和厚重軍工文化底蘊的北安市慶華學(xué)校融合民族團結(jié)進步教育，開啟具有慶華特色的“13626”文化育人模式，培育了...
依托豐富課程資源貫徹落實愛國主義教育 摘要：愛國，是人世間最深層、最持久的情感，愛國主義是社會主義核心價值觀中最根本的內(nèi)容。哈爾濱市繼紅小學(xué)（以下簡稱繼紅小學(xué)）以《中華人民共和國愛國主義教育法》的各項要求為基本原則，遵循小學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本地、本校和學(xué)生的實際情況，通過設(shè)...
立足大慶精神根植愛國情懷 摘要：大慶市是“大慶精神”“鐵人精神”的發(fā)源地，立足大慶市紅色資源，把愛國教育作為好少年培養(yǎng)之重點，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族自尊心和社會責(zé)任感具有重要作用。學(xué)校以建設(shè)“具有地域特色的未來學(xué)校”為目標(biāo)，以創(chuàng)造未來為動力，以全面發(fā)展為指向，集...
“一班一品”的實踐意義與方向引領(lǐng) 摘要：學(xué)校是實現(xiàn)生命價值，拓展生命樣態(tài)的地方。一座學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該依托其內(nèi)在的精神文化，由內(nèi)而外地展示學(xué)校形象，體現(xiàn)學(xué)校文明度的重要因素，在鑄造名師、培育人才、推動學(xué)校發(fā)展等各方面起著十分重要的作用。木蘭縣兆麟小學(xué)從本校實際和學(xué)生內(nèi)在需求出發(fā)...

講述故事：深化文本理解的有效路徑 摘要：根據(jù)小學(xué)生心理特點及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》的學(xué)段要求，講述故事的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生深化思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，教師可以依據(jù)分析與解讀單元語文要素，通過緊扣懸念，“故弄玄虛”地講故事；前后聯(lián)系，拓展補充地...
“預(yù)測策略”單元的整體教學(xué)設(shè)計與探究 摘要：“預(yù)測策略”單元的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生將無意識的預(yù)測變?yōu)橛幸庾R的思維，日常閱讀時主動地使用“預(yù)測”這一策略。本單元的學(xué)習(xí)思路為“學(xué)習(xí)預(yù)測———練習(xí)預(yù)測———獨立預(yù)測”，筆者據(jù)此設(shè)計了“小小預(yù)言家”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并分解成三個子任務(wù)：“初體驗...
小學(xué)數(shù)學(xué)“時間的故事”項目化學(xué)習(xí)探析 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中引入項目化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由碎片化學(xué)習(xí)到整體化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題的需要，也是提升學(xué)生素養(yǎng)的需要。學(xué)生經(jīng)歷一個問題驅(qū)動的、結(jié)構(gòu)化的完整過程，積累解決現(xiàn)實情境問題的有效經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸、能力的遷移與素養(yǎng)的提升。本文設(shè)...
把握教學(xué)本質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)科思維 摘要：化學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過基于數(shù)據(jù)和調(diào)研進行學(xué)情診斷、基于學(xué)習(xí)問題進行針對性突破、基于能力提升進行拓展延伸，讓學(xué)生收獲知識、發(fā)展思維。以“微觀粒子專題復(fù)習(xí)”為例，設(shè)計有價值的學(xué)習(xí)活動，把握教學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，立足學(xué)科...
構(gòu)建“四場”滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 摘要：小學(xué)道德與法治課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新課程改革中的必然趨勢。教師應(yīng)該構(gòu)建這樣的“四場”：基于生活，創(chuàng)設(shè)潛移默化的“情境場”；以生為本，構(gòu)建主體參與的“活動場”；內(nèi)化主題，打造立德樹人的“勵志場”；拓展探究，開拓知行合一的“實踐場”。...
基于信息技術(shù)的高中物理微課教學(xué)探究 摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課以直觀性、具象化等優(yōu)點贏得了廣大師生的歡迎。以“固體”一課為例，提出基于信息技術(shù)的高中物理微課教學(xué)具有突破教學(xué)重難點、打破學(xué)生思維限制、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生視野的重要作用，提出了高中物理微課教學(xué)...
我心中的“草原” 摘要：在初中語文的散文教學(xué)中要注重方法指導(dǎo)，以統(tǒng)編版語文教材（六三學(xué)制）六年級上冊的《草原》為例，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置情境，實施景中有物、景中有序、景中有敘、景中有情等學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生遷移運用，為學(xué)語文學(xué)科生核心知識與技能的內(nèi)化賦能，全面提升...

普通高中紅色生涯教育校本課程實施策略 編者按： 2014年9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動新一輪考試招生制度改革，目前已有29個省份啟動新高考改革。新高考取消文理分科，實行“3+3”或“3+1+2”的考試模式，這一改革不僅直接關(guān)系到高中生未來大學(xué)專業(yè)的...
基于系統(tǒng)工程方法論的高中生涯教育模型構(gòu)建 摘要：普通高中在人才培養(yǎng)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵性作用，高中生涯教育在新高考背景下，具有極其重要的現(xiàn)實意義?；谙到y(tǒng)工程方法論，結(jié)合四維結(jié)構(gòu)模型和WSR方法論，從知識、環(huán)境、時間、邏輯四個維度，構(gòu)建了高中生涯教育的系統(tǒng)工程方法論模型，對高中...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課程一體化建設(shè)與實踐創(chuàng)新 編者按：教育是民族振興、社會進步的重要基石。面向新時代新征程，我們必須把教育放在黨和國家事業(yè)發(fā)展的大局中去認識和考量，完整準確全面地貫徹新發(fā)展理念，有效推進新課程方案的實施，用課程改革撬動教學(xué)方式改革，推進教育評價改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)...
一體化德育課程賦能學(xué)生全面發(fā)展 摘要：學(xué)校教育以德育為先。德育應(yīng)處處彰顯，既要融入到各類學(xué)科課程中，又要有其特色鮮明的活動育人體系，應(yīng)將德育進行課程化研究，并將其進行一體化實施，納入到學(xué)校的課程體系中。德育課程理念與目標(biāo)融合了學(xué)科課程目標(biāo)與學(xué)生的個性特點，并以豐富的載體、...
課程一體化理念下提升教師課程育人能力的實施策略研究 摘要：在一體化課程構(gòu)建與實施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平具有關(guān)鍵作用，兩者彼此制約、相互促進，因此賦能教師專業(yè)成長是課程一體化實施的重要指向。課程一體化實施的研究與實踐使“雙新”與“雙減”政策能夠有效落地，通過一體化課程構(gòu)建理念的理解，增強...
“教學(xué)文化節(jié)”引領(lǐng)常態(tài)課堂教學(xué)的路徑與實施 摘要：哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)（以下簡稱為風(fēng)華中學(xué)）以每年一度的教學(xué)文化節(jié)為課堂教學(xué)研究的突破口，從確定目標(biāo)、制定方案、專家培訓(xùn)，到集體備課、個人備課、說課、上課，再到析課、評課、總結(jié)，探索在課程一體化建設(shè)過程中，將先進的教學(xué)理念逐步落實到常態(tài)課堂...
初中實驗教學(xué)中構(gòu)建生物學(xué)概念的策略 編者按：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。實驗在生物學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。透過實驗，學(xué)生得以親身參與探究、觀察生命現(xiàn)象、驗證科學(xué)原理，深化對生物...
初中生物實驗生活化拓展的思考與實踐 摘要：科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)多源于對生活中某個現(xiàn)象的疑問，這種真實情境下產(chǎn)生的問題，更能激發(fā)學(xué)生探究欲望。結(jié)合對學(xué)生的調(diào)研，將實驗教學(xué)延伸到生活中，對生物實驗的生活化拓展進行了實踐，有一些新的經(jīng)驗，嘗試構(gòu)建一些生活化實驗探究的新模式，為生物實驗教...
初中生物實驗教學(xué)與項目制學(xué)習(xí)融合策略探究 摘要：以“饅頭在口腔中的變化”為例，從提出項目任務(wù)、組建學(xué)習(xí)小組、討論設(shè)計方案、實現(xiàn)多元評價四方面闡述初中生物實驗教學(xué)與項目制學(xué)習(xí)融合的應(yīng)用策略，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法及不完善評價體系的不利影響，提升初中生物實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)...
初高中生物實驗教學(xué)的銜接問題探究 摘要：初高中生物實驗在內(nèi)容上存在著很大的差異，初中生物實驗更偏重于基礎(chǔ)知識的掌握，而高中實驗側(cè)重于思維能力的提升。同時，初高中學(xué)生的認知水平、思維方式以及分析問題、解決問題的能力也有著明顯的不同。針對初高中實驗教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、能力、器...
新課標(biāo)背景下初中生物學(xué)實驗作業(yè)的思考與嘗試 摘要：生物實驗是學(xué)生理解生物學(xué)概念、養(yǎng)成創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，生物學(xué)實驗作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和延伸，不僅起到了鞏固知識、提高實踐能力的作用，還能培育學(xué)生的理性思維和科學(xué)精神。通過嘗試設(shè)置實踐類、調(diào)查類、探究類、親子類作業(yè)，以實...
基于核心素養(yǎng)的初中語文大單元教學(xué)策略研究 摘要：核心素養(yǎng)是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱為新課標(biāo)）對初中語文教改提出的新要求?；诤诵乃仞B(yǎng)實施語文大單元教學(xué)，不僅能系統(tǒng)化地提升學(xué)生語言、思維、審美、文化等素養(yǎng)，還能充分地發(fā)揮語文教材大單元的編排優(yōu)勢，提高大單元教...
生活教育理論下小學(xué)語文第一學(xué)段識字教學(xué)策略 摘要：“生活教育”理論與統(tǒng)編語文教材編寫理念的結(jié)合，能夠有效促進第一學(xué)段識字教學(xué)實踐，具體策略包括：營造無意氛圍，激發(fā)學(xué)生識字興趣；調(diào)動已有經(jīng)驗，提升學(xué)生識字能力；注重活動實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動識字；滲透道德教育，實現(xiàn)課程育人價值。關(guān)鍵詞：生...
例談“輕負高質(zhì)”的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)實施策略 摘要：以新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)為基礎(chǔ)，以提升數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量為核心，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，促進教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓教師積極構(gòu)建有效的、素質(zhì)化的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神...
深度學(xué)習(xí)：培育學(xué)生的英語“高階思維” 摘要：情境、問題、任務(wù)、導(dǎo)圖是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要載體。在小學(xué)英語教學(xué)中，情境是學(xué)生高階思維發(fā)生的母體，問題是學(xué)生高階思維發(fā)生的酶體，任務(wù)是學(xué)生高階思維發(fā)展的載體，導(dǎo)圖是學(xué)生高階思維發(fā)展的支體。借助于情境、問題、任務(wù)和導(dǎo)圖，學(xué)生能展開深度的英...
高中物理功和勢能的認識誤區(qū)與教學(xué)分析 摘要：功和能是解決物理動力學(xué)問題的重要工具，既是高考的高頻考點，又是高中物理教學(xué)的重難點。該部分知識深奧難懂、較為抽象，如果只是通過機械的記憶和訓(xùn)練，極容易造成一些錯誤的認識。分析功和勢能的認識誤區(qū)和教學(xué)分析，可以讓學(xué)生對功與能的概念以及功...
基于模型建構(gòu)的光合呼吸類綜合題教學(xué)策略 摘要：嘗試將模型建構(gòu)的方法應(yīng)用于光合呼吸類綜合問題的分析并進行了課堂實踐。采用項目化學(xué)習(xí)的方式，課前教師設(shè)置驅(qū)動性問題引導(dǎo)學(xué)生依次構(gòu)建概念模型、物理模型和數(shù)學(xué)模型，課中小組匯報并通過高考題檢驗學(xué)習(xí)成果，課后利用建模思想總結(jié)解題策略，以此發(fā)展...
支架式教學(xué)模式在中學(xué)足球課程中的應(yīng)用 摘要：在足球課程中實施以“最近發(fā)展區(qū)”理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)形成的支架式教學(xué)模式。通過支架搭建、情境導(dǎo)入、自主探究、協(xié)同發(fā)展、效果評價五個教學(xué)步驟，實現(xiàn)師生角色和行為的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生自主完成足球知識與技能的內(nèi)化和構(gòu)建。對提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)...
循證視域下體育課探究性教學(xué)的研究 摘要：為落實《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱為新課標(biāo)）對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，提高學(xué)生自主探究意識和能力，以循證理論指導(dǎo)下的體育課探究性教學(xué)具有以問題引發(fā)探究意識，注重實際證據(jù)的處理、探究自主度高的特征。以政策...
核心素養(yǎng)視角下高中美術(shù)校本課程的教學(xué)探討 摘要：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）的推出不僅體現(xiàn)著高中美術(shù)課程受到了更多的重視，其對核心素養(yǎng)的闡釋也為高中美術(shù)教學(xué)效果提升指明了發(fā)展的方向。教師要從圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解...
高中思政微作業(yè)“三個統(tǒng)一”探析 摘要：高中政治教學(xué)需要微作業(yè)的介入，解決教學(xué)重難點，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)做好三個方面的統(tǒng)一：階段性與連續(xù)性、自選性與層次性、趣味性與實效性的有機統(tǒng)一。教師唯有認識到微作業(yè)的多維統(tǒng)一的重要性，才能為解決諸如課堂教學(xué)費時低效、作業(yè)機械枯燥等問題...
雙向銜接視角下小幼數(shù)學(xué)銜接教學(xué)優(yōu)化探討 摘要：為使幼兒園教育和小學(xué)教育得到有序發(fā)展，本文立足“幼小———小幼”雙向銜接視角分析小幼數(shù)學(xué)銜接問題產(chǎn)生的根源，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教育意識四個方面提出教學(xué)優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：雙向銜接；小幼銜接；幼小銜接；小學(xué)數(shù)學(xué) 《義務(wù)...
課程游戲化背景下幼兒園班級課程資源庫建立的優(yōu)化策略 摘要：課程資源是幼兒園課程的“原材料”，班級課程資源庫的建立有利于班本課程的開發(fā)與建構(gòu)。在分析建立班級課程資源庫的意義與價值基礎(chǔ)上，結(jié)合班級課程資源現(xiàn)狀分析，從立足游戲精神，制定資源庫建立計劃；立足幼兒本位，資源庫的建立與呈現(xiàn)兩個方面著手優(yōu)...

高中生職業(yè)規(guī)劃班本化實踐探究 摘要：立足“生活教育”和“五育并舉”，從高中生職業(yè)規(guī)劃的積極意義出發(fā)，提出用“學(xué)校各個管理崗位、勞動崗位進行職業(yè)規(guī)劃”新視角發(fā)現(xiàn)高中生職業(yè)規(guī)劃“舊”問題，用“班級常規(guī)管理”做“微”試驗找到高中生職業(yè)規(guī)劃“宏”目標(biāo)，用“班級崗位創(chuàng)新管理”小總...

相關(guān)雜志