“預測策略”單元的整體教學設計與探究

——以統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的教學為例

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摘要：“預測策略”單元的學習是為了讓學生將無意識的預測變?yōu)橛幸庾R的思維，日常閱讀時主動地使用“預測”這一策略。本單元的學習思路為“學習預測———練習預測———獨立預測”，筆者據(jù)此設計了“小小預言家”這一學習任務，并分解成三個子任務：“初體驗學預測”“再體驗做預測”“沉浸式用預測”，使任務具有整合性、驅(qū)動性，讓學生親身經(jīng)歷預測到驗證的過程，從被動的閱讀者變成積極的閱讀參與者，對文本進行創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)與文本的對話。（剩余4791字）