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整體視域下小學數(shù)學單元作業(yè)設計路徑探討

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設計小學數(shù)學單元作業(yè)時，教師要有整體性的觀念，對單元內(nèi)容、單元素材、單元導學和單元評價等要素進行優(yōu)化處理，為學生提供更多主動探究的機會，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的全面提升。單元作業(yè)設計追求關聯(lián)性、系統(tǒng)性、覆蓋性、開放性和探索性，教師可在學情把握基礎上進行具體的設計和組織，這樣能夠提升作業(yè)的適配性，也能夠順利啟動學生的學科思維，督促學生在思考、歸納、分析、梳理、操作、驗證等過程中構建數(shù)學基礎能力。（剩余3099字）

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