整本書閱讀“過(guò)程化指導(dǎo)”策略例析

整本書閱讀是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》推出的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。小學(xué)生受自身特點(diǎn)與閱讀能力所限，導(dǎo)致整本書閱讀效果出現(xiàn)不盡如人意的情形。對(duì)此，教師應(yīng)重視關(guān)注學(xué)生閱讀整本書的過(guò)程，從閱讀興趣、閱讀重點(diǎn)、閱讀成果展示、閱讀方法等層面加以指導(dǎo)，就能讓學(xué)生的整本書閱讀收到應(yīng)有的效果。本文以六年級(jí)下冊(cè)“外國(guó)名著閱讀”單元推薦的《魯濱遜漂流記》閱讀為例，探索在引讀、推進(jìn)、提升等階段的指導(dǎo)策略。（剩余1673字）