創(chuàng)境·找差·追問·補白
——指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學英語閱讀教學策略
【摘 要】本文探討了在小學英語閱讀教學中培養(yǎng)思維品質(zhì)的有效策略，即創(chuàng)設(shè)多元情境，發(fā)展思維特性；尋找不同“信息差”，培養(yǎng)思維能力；把握有效追問，拓展思維維度；補白教材語篇，提升思維品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】閱讀教學 思維品質(zhì) 思維能力
思維品質(zhì)是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，提升學生的思維品質(zhì)是英語課程總目標之一，也是英語教師重要的教學任務之一。（剩余3267字）