“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐模式探析

【摘 要】本文著重探析“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐模式。

【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)語(yǔ)文 精準(zhǔn)分層 作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上存在著“一刀切”的現(xiàn)象，即對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)要求、作業(yè)設(shè)計(jì)都是相同的。這種方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法有效完成作業(yè)，而一些學(xué)生則覺得作業(yè)過于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。（剩余2929字）