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單元整體視角下的結構化教學策略探索

——以“多邊形的面積”為例

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摘 要：單元整體教學改變過去以課時為單位的碎片化教學，能夠幫助學生理解單元知識間的關聯和結構，讓學生在主動探索和整體探究的過程中，自主建構知識體系，實現知識間的遷移應用?；诖耍恼乱浴岸噙呅蚊娣e”教學為例，在深入解讀教材與學情的前提下進行單元重構，通過結構化教學策略，從教結構、用結構、拓展結構三個維度助力度量思想整體建構，完善學生的認知結構，實現由知識系統(tǒng)化走向思維結構化。（剩余4626字）

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