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初中科學微項目化學習的實踐

——以“物體沉浮條件”為例

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本文以浮力的核心知識點“物體的沉浮條件”為例，創(chuàng)設真實情境，開展“制作潛水艇模型與競賽”活動，嘗試讓學生在微項目化學習中理解知識背后的原理，設計“潛艇掉深”新情境，深入研究，引發(fā)知識的遷移應用，引導學生進行模型構(gòu)建，以及迭代更新，理解工程設計是一個不斷完善的過程，從而通過做中學、玩中學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（剩余4001字）

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