小學(xué)新生識字現(xiàn)狀及教學(xué)策略初探

——以重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)為例

摘  要：識字教學(xué)占據(jù)了小學(xué)語文教學(xué)的首要地位，而識字也是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。然而，小學(xué)教師開展識字教學(xué)時，通常會發(fā)現(xiàn)一年級新生呈現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平參差不齊、缺乏學(xué)習(xí)評價、缺乏學(xué)習(xí)資源等特點。針對學(xué)生學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)問題，文章分別從激發(fā)興趣、識字方法、評價體系、資源平臺四個方面出發(fā)，制訂了“課堂游戲激發(fā)識字興趣”“分層教學(xué)習(xí)得識字方法”“識字競賽構(gòu)建評價體系”“線上共享拓寬資源平臺”四個識字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從識字興趣、識字能力、識字量三個維度夯實運用語言文字的基礎(chǔ)。（剩余4907字）