“雙減”政策下初中地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑

——以“世界的氣候”為例

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作業(yè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的擴(kuò)展與延續(xù)，也是有效檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要工具。傳統(tǒng)的地理作業(yè)大部分以單課時(shí)為主，機(jī)械重復(fù)性作業(yè)較多，過(guò)于強(qiáng)調(diào)解題技能訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的鞏固。為緩解義務(wù)教育時(shí)期部分學(xué)校學(xué)生作業(yè)總量過(guò)多、形式單調(diào)、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，2021年7月，中央辦公廳、國(guó)家國(guó)務(wù)院辦公室下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出要減少作業(yè)總量、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、豐富作業(yè)形式、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。（剩余5341字）