“雙新”背景下“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“壽光蔬菜的發(fā)展”為情境案例

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一、引言

崔允漷認(rèn)為：新課程以核心素養(yǎng)為綱，全面規(guī)范了課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)與評(píng)價(jià)，切實(shí)提高普通高中教育的育人質(zhì)量，“新教學(xué)”就是指向于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)，典型特征歸納為：素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)、真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決的進(jìn)階測(cè)評(píng)、混合學(xué)習(xí)的智能系統(tǒng)。［1］區(qū)位理論是人文地理應(yīng)用型理論，對(duì)區(qū)位因素的分析必須基于區(qū)域背景與情景，所以本文選擇了“壽光蔬菜的發(fā)展”這個(gè)典型案例，依此為情景組織教學(xué)。（剩余1797字）