習(xí)題微專題化在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

高中地理學(xué)科的地位隨著各省新高考模式的變革正逐步提升，選考地理的學(xué)生人數(shù)比例在各學(xué)科中位于前列。在此背景下，地理高考題與模考題的難度日益提升、考查的情境更加復(fù)雜、考查的知識點(diǎn)更加破碎，學(xué)生面對一些思維考查較深的問題時往往無從下手。對于高三地理教師而言，大量的習(xí)題不得不占用較多的課堂時間，習(xí)題講評課是反饋評價結(jié)果、彌補(bǔ)教學(xué)遺漏、回應(yīng)學(xué)習(xí)疑惑、提升學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑［1］，傳統(tǒng)的評講模式已不能滿足提升學(xué)生素養(yǎng)的需求，習(xí)題的微專題化或許是提升復(fù)習(xí)效率的一個方向。（剩余3998字）