指向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“人口分布的變化”為例

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一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，特別是近幾年高考試題的變化，這讓廣大一線高中地理教師明顯感覺(jué)到高考指揮棒的轉(zhuǎn)變，必須圍繞提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)進(jìn)行。隨著新課標(biāo)變化而出的新教材，教師們發(fā)現(xiàn)其同樣更加凸顯地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是如何在日常教學(xué)過(guò)程中用好新教材來(lái)幫助學(xué)生提高地理核心素養(yǎng)呢？面對(duì)必修課程內(nèi)容增多、難度變淺、知識(shí)體系淡化的問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地增加些內(nèi)容或難度，這導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不夠。（剩余2541字）