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高中地理項目式學習課程的表現(xiàn)性評價體系建構與實施

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一、引言

2014年教育部提到，為推動學生終身發(fā)展并能夠適應社會需要，應進一步明確學生應具有的必備品格和關鍵能力。巴克教育研究所認為項目式學習能夠讓學生在學習中掌握更多知識、具備關鍵技能［1］，是基于真實復雜的現(xiàn)實驅動性問題開展的探究教學方式，是促進學生學習和發(fā)展的重要方式和工具。

地理學作為一門整體性和實踐性均較強的學科，往往需要對現(xiàn)實問題進行綜合分析。（剩余4380字）

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