從認(rèn)知到生成：革命傳統(tǒng)教育課程化實(shí)施的邏輯建構(gòu)

——以重慶紅巖精神傳承教育實(shí)踐為例

摘  要：新時(shí)期，革命傳統(tǒng)教育是在教育場(chǎng)景發(fā)生深度變革后的時(shí)代背景下開展的學(xué)校教育，必須在館校協(xié)作背景下，按照學(xué)校教育規(guī)律，基于兒童立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)意義的宣傳教育邏輯向?qū)W校教育邏輯轉(zhuǎn)變，本質(zhì)就是由淺層次的認(rèn)知邏輯向深層次的自主建構(gòu)生成邏輯轉(zhuǎn)變，按照“感-思-悟-行”的基本路徑，真正促進(jìn)革命傳統(tǒng)教育的校本化融入和課程化實(shí)施。（剩余6573字）