地方高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐研究

——面向工程教育認(rèn)證

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摘  要：當(dāng)前，工程教育專業(yè)認(rèn)證在全國迅速推廣，其核心理念對課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)提出了新的要求。A大學(xué)現(xiàn)行的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系依然停留在“以教為中心”的考核上，存在評估指標(biāo)設(shè)置籠統(tǒng)、評價(jià)結(jié)果應(yīng)用不到位、課程質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制尚未形成等問題，已經(jīng)難以適應(yīng)目前的新形勢。經(jīng)過8年的研究和實(shí)踐，A大學(xué)某學(xué)院嘗試通過優(yōu)化評價(jià)機(jī)構(gòu)和組織方式、完善評價(jià)指標(biāo)體系、搭建循環(huán)評價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和信息化平臺等途徑，形成了符合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，值得各地高校學(xué)習(xí)和借鑒。（剩余5592字）