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摘要：“雙減”政策下，減輕的是學生的負擔，不減教師教學質量，反而更需要提高課堂效率.基本圖形是構成復雜圖形的基礎，在一題多解中從多個角度探究問題，提煉基本圖形，引導學生將幾何知識融會貫通，形成發(fā)散思維，提高問題解決的敏銳度.本文中以一道中考題為例，從“分析知識、檢索知識、提取知識”三個環(huán)節(jié)進行教學，（剩余3827字）
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“分析、檢索、提取”三步走，優(yōu)化幾何課堂教學
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