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深度教學視角下初中幾何教學的策略思考

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摘要：初中的幾何教學，歷來是一線教師的難點、痛點.基于深度教學理論，在幾何教學中開展教學實踐，讓學生從熟悉的圖形出發(fā)，經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、推理、證明的學習過程，引發(fā)學生的深度思考.以“平行線的拐角問題”為例，提出“以問題串挖掘幾何學習的充分深度”“以變式訓練擴展幾何學習的充分廣度”“采用多元實踐體現(xiàn)幾何（剩余5307字）

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