數(shù)理化解題研究·綜合版

2024年06期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學院主辦。提高全社會全民族的數(shù)理化基礎知識、學習方法... 展開

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“抽象”函數(shù) “實用”策略 摘要：高中數(shù)學試題中常常有一些沒有給出解析式的抽象函數(shù)，此類函數(shù)比較特殊，具有一定的抽象性和復雜性，需要學生能夠根據(jù)條件的特點靈活應對，化抽象為具體，通過函數(shù)的性質(zhì)進行問題的分析和解決.本文對常見的抽象函數(shù)類型以及解題實用策略進行論述，...
函數(shù)“隱零點”問題的探究與解決方法 摘要：在研究和應用函數(shù)的過程中，我們經(jīng)常會遇到函數(shù)的零點問題，除了可以直接求解得到的零點之外，還有一類特殊的零點——“隱零點”，這類零點相對比較復雜，導致學生在解題過程中往往會遇到困難.本文分析了求解“隱零點”問題的基本策略，并結合具體...
高中物理幾種臨界問題的分析與探討 摘要：臨界問題一般涉及不同狀態(tài)轉(zhuǎn)變的瞬間，在高中物理中十分常見，不同模型對應不同的臨界狀態(tài)，需要仔細分辨和學習掌握.熟悉并掌握常見的臨界模型問題特點和解題思路，有助于學生提高解題效率. 關鍵詞：臨界問題；高中物理；斜面模型；繩球模型；桿...
通過項目式學習提高高中物理復習的效率 摘要：項目式學習（project-based learning，簡稱PBL）是近年來國內(nèi)外教育中備受矚目的一種新型教育模式，各級教育組織部門對項目式學習展開研究，開展了很多有關項目式學習的課題，取得不少成果.但是，在實際高中物理課堂中的...
淺談高中物理教材課后習題的有效使用策略 摘要：物理是高中教育階段的主要科目之一，教學目標是培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng).課后習題作為物理教材的重要組成部分，在實際教學中占據(jù)著較大比例.通過對具體問題的講解，有利于提高學生的知識運用能力和邏輯思維能力，實現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展.文章首先...
高中物理有效解題思路的研究分析 摘要：在高中物理教學中，教師不僅要重視對學生的知識講解，同時也要注重對學生物理解題思路和方法的培養(yǎng)，這樣才能使學生取得更高的答題分數(shù)，并更好地解決現(xiàn)實生活中的實際物理問題，促進學生學以致用.文章基于自身的實際教學工作經(jīng)驗，主要對高中物理...
高中物理解題教學策略的研究 摘要：高中物理解題是提高學生物理學科能力、培養(yǎng)學生科學思維的重要手段.文章首先分析了物理解題的基本思路和常見題型，然后針對選擇題、實驗題等不同題型提出了相應的解題策略，最后總結物理解題教學的建議，以供高中物理教學參考. 關鍵詞：高中物理...
研究有機化學高考真題把握自命習題方向 摘要：有機化學是福建新高考化學試題中的重要組成部分，也是考生在考試中的重要得分要素.因此，本文針對福建新高考近幾年來試題中的有機化學部分進行研究，并在教學實踐中的課堂教學和試題命制予以實踐. 關鍵詞：有機化學；新高考；試題研究；命題中...
基于建模思想的高中化學解題教學指導 摘要：建模思想在化學解題教學中的運用，有助于學生找到解題思路，提升高中生的解題能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高.基于此，本文首先解讀了建模思想的內(nèi)涵，進一步闡述了建模思想視角下的高中化學解題教學指導策略，旨在實現(xiàn)建模思想的滲透，讓高中生掌握...

核心素養(yǎng)導向下高中生數(shù)學抽象能力培育路徑研究 摘要：高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力具有舉足輕重的地位.為實現(xiàn)此目標，教師應緊扣問題，深入挖掘已知條件與問題，引導學生開展有針對性的思維訓練，從而提升解題能力，這一過程既漫長又復雜，需要教育者與學者的持續(xù)投入與不懈努力.針對...
高中化學教學中學生遷移能力的培養(yǎng)策略 摘要：為遷移而教，是教育改革背景下所提出的全新要求.關注對學生遷移能力的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)“授人以漁”的目標.目前，部分學生在參與高中階段化學學習時，常存在學習興趣不足、認知結構模糊以及元認知水平較低等問題，嚴重影響學生自身遷移能力發(fā)展.為...

核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學策略探究 摘要：高中物理實驗教學對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義，通過實驗教學，可以提升學生的觀察、推理和問題解決等能力，有效培養(yǎng)學生的實驗思維和實踐操作技能.文章闡述了核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學應遵循的原則，提出了核心素養(yǎng)背景下高中物理實...
關于高效落實高中物理實驗教學的思考 摘要：文章以高中新課程改革為背景，以高中學段物理學科教學中的實驗教學為例，從改變教學理念、提高信息素養(yǎng)、創(chuàng)新育人模式三個層面展開分析，結合人教版高中物理教材內(nèi)容論述了“設計思維”“數(shù)字化無線傳感器”以及“HPS教育模式”在高中物理實驗教...
NOBOOK虛擬實驗平臺在高中物理教學實踐中的應用 摘要：在新課改及數(shù)字化教學背景下，虛擬仿真技術走進中學物理課堂，為物理實驗教學提供了一種新的模式.文章以“磁場對通電導線的作用力”教學片段為例，主要從創(chuàng)設軍事應用情境、創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設模型構建三個方面出發(fā)，利用NOBOOK虛擬實驗平臺...
化學實驗教學對高中生化學學習思維的影響 摘要：本研究以“氫氧化鈉溶液標定和鹽酸溶液對氫氧化鈉溶液滴定”的實驗為例，探討了化學實驗教學對高中生化學學習思維的影響.通過培養(yǎng)實驗思想、學習儀器使用、實踐與理論結合等手段，促使學生深刻理解酸堿滴定原理和操作步驟.研究結果顯示，實驗教學...

基于數(shù)學活動的高中數(shù)學教學策略研究 摘要：《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》與新教材更加重視發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，并提出數(shù)學探究活動是數(shù)學內(nèi)容的主線之一.為此，本文以“探究切面圓柱體的性質(zhì)”教學為例，探討數(shù)學活動的教學策略，提出活動應具有可操作性與...
基于APOS理論的高中數(shù)學概念教學 摘要：概念是數(shù)學的基石，概念教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中不可或缺的一部分.APOS理論認為學生想形成完整的數(shù)學概念，必須經(jīng)歷一系列的心理建構.本文將以APOS理論為指導，在教學中踐行該理論的操作、過程、對象和圖式四個階段，幫助學生理解數(shù)...
高中數(shù)學教學中“情境—問題”的應用策略研究 摘要：為有效提升高中數(shù)學教學實效，助力學生數(shù)學核心素養(yǎng)及綜合能力的高質(zhì)量發(fā)展，本文提出“情境—問題”的教學方法，指出該方法在教學實踐中的合理應用不僅可以激發(fā)學生學習興趣，同時有助于培養(yǎng)學生實踐能力和探究能力，且對增強學生間的協(xié)作與交流、...
基于新課標的高中數(shù)學微課教學探析 摘要：對比舊課標，新課標在育人導向、課程目標、課程內(nèi)容、學習方式、評價方式等方面有不少變化.由此，全國基礎教育界掀起對新課標研究和實踐的探索浪潮.基于新課標，本文從“磨課”“上課”“評價”三個方面出發(fā)，提出要注重“學”與“教”在問題交叉...
基于個性化學習的高中數(shù)學微課程設計研究 摘要：隨著信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的個性化需求.高中數(shù)學作為一門重要的學科，需要與時俱進，踐行個性化學習理念，將信息技術與教學相結合，加強對微課程等新型教學手段的應用，滿足學生的個性化學習需求. 關鍵詞：個性化學...
問題導引主動探究自然形成 摘要：高中數(shù)學倡導主動學習、勇于探索的學習方式，讓學生在掌握知識技能的同時，提升數(shù)學學習能力.本文以“對數(shù)的運算性質(zhì)”為例，借助課堂實錄，展示了合理設計的問題串，引導學生主動探究數(shù)學，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng). 關鍵詞：問題串；自主學習；...
基于學科大概念背景下的高一數(shù)學單元教學設計 摘要：在高中數(shù)學單元教學中融入學科大概念理論，可以為單元教學提供整體性概念指導，實現(xiàn)數(shù)學知識體系、數(shù)學方法體系、數(shù)學思想體系的整體建構，對課堂教學質(zhì)量提升有積極意義. 關鍵詞：學科大概念；高中數(shù)學；函數(shù)；教學實踐中圖分類號：G632 ...
研?評?思共行：談如何出好中職數(shù)學高考模擬卷 摘要：對于教師而言，出一份高質(zhì)量的高考模擬卷，不僅能讓教師自身能力得到提高，更能使教師精準了解高考動向，有效指導學生高考復習，提高學生考試成績.筆者近幾年參加了區(qū)中職數(shù)學高考模擬卷出題活動，從中總結出一些出卷的經(jīng)驗，在此分享. 關鍵詞：...
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學單元主題教學設計探討 摘要：在高中教育中，數(shù)學是基礎學科，該課程的有效開展對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重大意義.從當前的數(shù)學教學情況來看，單元主題設計理念落實不足，教學活動存在著零散化的特征，影響學生對知識的全面認識，不利于知識的內(nèi)化和靈活運用，因此解決當前的教...
高三物理一輪復習“法拉第電磁感應定律中的電路問題”教學探究 摘要：為進一步深化課堂教學改革，研討“自主·體驗·領悟”生本課堂教學模式，文章結合高中物理教學實例，采用案例分析法，從課堂設計的角度體現(xiàn)學生的課堂主體地位，以合作助學的方式培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，通過改變學生的視角，拓寬...
基于學科關鍵能力培育的化學微情景劇教學初探 摘要：微情景劇教學是將社會生活、學科知識與關鍵能力培育相融合的教學過程，是支撐學生可持續(xù)發(fā)展需求的教學模式.通過對侯氏制堿法中制堿背景、制堿失敗、創(chuàng)新突破等微情景劇片段的教學的分析，簡要闡述了如何培育學生化學學科關鍵能力. 關鍵詞：學...
高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析 摘要：合作學習策略作為一種注重學生間互動與合作的教學方法，其重要性在高中生物教學中愈發(fā)凸顯.文章詳細探討了合作學習策略在生物課堂教學、實驗教學、課外活動以及項目作業(yè)中的應用方式，并通過深入的案例分析，評估了合作學習策略對學生課堂活動參與...
基于聯(lián)結學習原理的“細胞分裂中的遺傳變異”教學設計與反思 摘要：學習是以神經(jīng)連接為基礎的產(chǎn)生情境刺激與反應間的聯(lián)結的過程.教師以此理論為基礎，通過“細胞分裂中的遺傳變異”課程學習活動引導學生建立“細胞分裂”和“可遺傳變異”兩個概念間的心理聯(lián)結.學生在問題解決過程中，理解并提取問題信息，提取問題...

高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值及教學滲透策略分析 摘要：為了有效提高高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，教師需要準確分析核心素養(yǎng)教育的深刻內(nèi)涵，對具體的價值進行準確分析，并在此基礎上，改善高中數(shù)學課堂的教學方式，融入創(chuàng)新性的教學觀念，貫徹落實以學生為本的教學理念，促進學生的身心健康發(fā)展. 關鍵...
基于深度學習的高中數(shù)學個性化作業(yè)設計與實踐 摘要：本文通過深入研究深度學習在教育領域的應用，結合高中數(shù)學教育的實際需求，提出了一種個性化作業(yè)設計的框架. 關鍵詞：深度學習；高中數(shù)學；個性化作業(yè)；神經(jīng)網(wǎng)絡；機器學習中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：100...
核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學大單元教學實踐探究 摘要：本文分析了核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學大單元教學的價值，并以“圓錐曲線”的大單元教學為例，探索了核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學大單元教學方法，以期為廣大高中數(shù)學教育工作者提供微末參考借鑒. 關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；大單元教學；實踐中圖分...
基于問題情境的“弧度制”教學設計探索 摘要：本文探討了在高中數(shù)學中引入弧度制的背景與重要性，強調(diào)通過問題情境激發(fā)學生思考和交流.重點是通過情境力求引導學生思維，構建深入的數(shù)學學習體驗. 關鍵詞：弧度制；情景教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1...
課程思政視野下高中數(shù)學教學思考與實踐 摘要：課程思政是現(xiàn)階段立德樹人根本任務的重要要求，教師要綜合學科教學實際做出研究，分析教學調(diào)整的有效方法，并圍繞學生的現(xiàn)實發(fā)展做出針對性調(diào)整. 關鍵詞：課程思政；高中數(shù)學；教學調(diào)整；有效教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A ...
數(shù)學核心素養(yǎng)導向的教學情境創(chuàng)新與數(shù)學問題發(fā)掘的研究 摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)導向的教學情境創(chuàng)新與數(shù)學問題發(fā)掘是數(shù)學教育中的重要研究課題.這兩者不僅相互關聯(lián)，更是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵.本文旨在深入探討其內(nèi)在關系，并為教師提供實用的策略和方法，為教學實踐提供指導.研究顯示，通過精心創(chuàng)設啟發(fā)性...
基于“六何深度學習法”的高三習題課教學 摘要：筆者將通過“從何→是何→與何→如何→變何→有何”的深度學習方式，讓學生明白如何用好數(shù)學問題，怎樣結合課本解決數(shù)學問題，從而更好地指導高三習題課教學，進而達到高中數(shù)學新課程標準的要求，落實數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng). 關鍵詞：六何;教材;題...
讓數(shù)學核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂落地生根 摘要：本文以高中數(shù)學“函數(shù)的奇偶性”一課為例，首先概述了數(shù)學核心素養(yǎng)，而后明確了培育高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，最后從做好教學分析、優(yōu)化教學過程兩大方面展開了分析，期望文章的討論能夠給有關工作者以借鑒. 關鍵詞：高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；函數(shù)...
高中生物理解題思維障礙與教學策略 摘要：物理學作為一門自然學科，要求學生具備扎實的概念理解和邏輯思維能力.然而，在高中階段，許多學生在物理學科學習過程中面臨理解上的困難，這些困難可能表現(xiàn)為對概念的混淆、理解不透徹、無法將所學知識應用于實際問題，在分析問題時難以抓住關鍵點...
高中物理實踐性教學策略的研究 摘要：在高中物理教學中，實踐性教學是一種重要的教學策略，它能夠提供給學生實踐操作的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維.文章通過綜合分析相關文獻和實踐經(jīng)驗，探討高中物理實踐性教學的重要價值和實踐性教學的原則，提出實踐性教學的策略，希望能夠...
克服物理學習障礙發(fā)展學生思維品質(zhì) 摘要：在高中物理學習中，受前概念不清、思維定式、遷移不當?shù)葘W習障礙的影響，學生對物理問題理解不深刻，喪失學習動力和探究興趣.教學中，教師要通過梳理主要思維障礙，關注學生物理審辯意識的激發(fā)與培養(yǎng)，化解學生物理學習難點，發(fā)展學生思維品質(zhì)，提...
基于新課程理念的高中物理習題教學策略研究 摘要：習題是重要的高中物理教學資源，基于新課程理念的高中物理教學，有必要以提升習題教學水平為關鍵任務.文章從取舍有度、緊扣教材、突出生本、一題多變等角度，提出基于新課程理念的高中物理習題教學策略，旨在通過減少重復訓練、加強學練銜接、鼓勵...
“科學探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)考查的評價模型構建 摘要：“科學探索與創(chuàng)新意識”是學生化學核心素養(yǎng)的重要維度，也是高考評價的要點和難點.基于2023年高考試題，構建“科學探索與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)評價試題的分析框架，通過相應試題統(tǒng)計、分析與評價，明確“科學探究與創(chuàng)新意識”在高考化學試題中的考查...
高中化學多樣化作業(yè)設計在“雙減”背景下的應用與效果研究 摘要：本文通過對高中化學課程中“物質(zhì)的化學計量”一課的多樣化作業(yè)設計進行研究，探討了在當前“雙減”政策背景下多樣化作業(yè)設計的應用與效果.通過文獻綜述和實證研究，本文發(fā)現(xiàn)多樣化作業(yè)設計能夠促進學生的學習興趣，提高學習積極性，增強學習效果....
基于真實問題情境發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學研究 摘要：隨著新課改的持續(xù)深入、新高考政策的頒布和實施，以及新教材內(nèi)容的編排，對高中化學的教學質(zhì)量要求更高，培育學生核心素養(yǎng)成為廣大教育工作者所關注的一個重點課題.不過這是一個長期工程，需要長時間堅持下去.為更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不少...
高中生物反思性教學實踐 摘要：高中生物反思性教學有助于促進教師教學能力的提升.文章選取“生態(tài)系統(tǒng)的結構”一課為例，分析了高中生物反思性教學實踐.研究選取“設計反思”“實施反思”“評價反思”組成的基本研究范式，以反思作為高中生物教學的核心點，形成螺旋式上升的反思...
“三新”視野下高中生物課堂活動的構建探究 摘要：隨著新教材、新課標與新高考的實施，高中生物課堂教學對于學生的教學要求，走向了綜合化、專業(yè)化，而課堂活動的教學形式則為學生全方面發(fā)展提供了有利條件.“三新”視野下高中生物在構建課堂教學活動的過程中，教師可以圍繞學生中心確立課堂活動原...
高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用 摘要：為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，許多教師開始探索啟發(fā)式教學方法的應用.本文通過分析啟發(fā)式教學的原則，提出了若干具體應用方法，包括提問引導、案例分析、實驗探究和小組合作等.研究結果表明，啟發(fā)式教學在激發(fā)學生的積極性、培養(yǎng)思維...
指向協(xié)作探究能力的高中生物分組實驗教學路徑探索 摘要：在高中生物實驗教學中分組協(xié)作作為有效的教學方式，能顯著提升學生協(xié)作探究及解決問題能力，培養(yǎng)團隊精神.學生通過互助學習、共同探究，提高溝通技巧，教師需指導學生規(guī)范操作實驗器材、步驟，準確分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗技能與素養(yǎng).理論與實踐相結合...