數(shù)理化解題研究·綜合版

2024年10期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時(shí)間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法... 展開

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基于高中數(shù)學(xué)函數(shù)零點(diǎn)問題的解題策略與優(yōu)化 摘要：筆者通過回顧函數(shù)零點(diǎn)的基本概念、分析常見的解題誤區(qū)并提出解決函數(shù)零點(diǎn)問題的有效策略，幫助學(xué)生更好地掌握函數(shù)零點(diǎn)問題的解決方法. 關(guān)鍵詞：函數(shù)的零點(diǎn)；解題策略；優(yōu)化方法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-033...
核心素養(yǎng)背景下對(duì)不等式證明的若干思考與探究 摘要：文章以含三元的方程為已知條件，對(duì)不等式的證明進(jìn)行若干思考與探究，主要運(yùn)用柯西不等式及變量替換法，并推廣到四元，幫助學(xué)生啟迪思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；四元；柯西不等式；變量替換中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文...
高中數(shù)學(xué)關(guān)于圓錐曲線的解題技巧 摘要：圓錐曲線作為數(shù)學(xué)中的基本概念之一，與其他數(shù)學(xué)概念和理論有著密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)A錐曲線，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的連續(xù)性和變化性，更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法.教師需要幫助學(xué)生掌握解題策略，樹立解題自信心. 關(guān)鍵詞：圓錐曲線；...
分類思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：文章首先概述了分類思想的相關(guān)理論知識(shí)，包括基本概念、使用原則以及使用步驟；其次探討了中學(xué)數(shù)學(xué)中分類思想的應(yīng)用，并針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決方案. 關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；分類思想；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)...
高中物理機(jī)械能守恒定律常見題型的解題技巧 摘要：機(jī)械能守恒定律是高中物理學(xué)科中極為關(guān)鍵的一部分，這部分習(xí)題的多樣性和復(fù)雜性對(duì)學(xué)生的思維能力和解題技巧提出了較高要求.為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章列舉了幾類機(jī)械能守恒定律問題的常見題型及解題方法，以期為高中物理教學(xué)提供參考. ...
認(rèn)真審題提煉綱要 摘要：寫出符合特定條件下的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，是高考主要題型之一.對(duì)學(xué)生而言，正確書寫同分異構(gòu)體存在一定難度.因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，強(qiáng)化信息綱要的提取能力，幫助學(xué)生正確掌握不同類型的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫. 關(guān)鍵詞：高中化...

數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探討 摘要：新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講解，而是更強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng).數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主推理和解決問題的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛力.因此，探討多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)成為...
高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中變式訓(xùn)練的重要性思索 摘要：隨著高中數(shù)學(xué)教育的深入發(fā)展，如何提高學(xué)生的解題能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為教師關(guān)注的焦點(diǎn).變式訓(xùn)練通過改變題目的條件、結(jié)論或形式，使學(xué)生在解決不同問題的過程中，深入理解數(shù)學(xué)概念、掌握解題技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力. 關(guān)鍵...
倡導(dǎo)解題反思培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力 摘要：文章借助解題過程，對(duì)問題本質(zhì)、解題思路、解題規(guī)律、解題結(jié)果進(jìn)行反思.反思問題本質(zhì)，積累解題經(jīng)驗(yàn)；反思解題思路，總結(jié)規(guī)律技巧；反思解題規(guī)律，實(shí)現(xiàn)舉一反三；反思解題結(jié)果，確保準(zhǔn)確嚴(yán)密．通過有效的解題反思，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力．關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)...
在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升高中生邏輯思維能力的策略 摘要：文章介紹了提高高中生邏輯思維能力的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，包括將抽象問題具體化；一題多解，多維度思考問題；運(yùn)用分類討論的思維方法，可以提高邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；學(xué)生互批作業(yè)，剖析邏輯錯(cuò)誤. 關(guān)鍵詞：邏輯思維；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 中圖分類號(hào)：G63...
基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：科學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要．文章以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，深入探討如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)來有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過對(duì)相關(guān)理論的研究和實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)案例的分析，揭示了科學(xué)思維培養(yǎng)在高中物理作業(yè)中的重要性和可行性. 關(guān)鍵詞：科學(xué)思...
高中生物教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研討 摘要：創(chuàng)新思維不僅可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展.因此，對(duì)于生物教育，我們不能再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極尋求創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.本文就如何基...

科學(xué)探究能力培養(yǎng)視域下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑探析 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用.基于此，文章以“力的分解”為例，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑展開探究，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力. 關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中圖...
基于3D打印技術(shù)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教具應(yīng)用探究 摘要：物理學(xué)科作為一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，物理教具的作用舉足輕重.教師常常需要自行制作教具，然而傳統(tǒng)自制教具存在制作工藝復(fù)雜煩瑣、成品較為粗糙以及尺寸難以精準(zhǔn)把控等缺陷.3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，巧妙地解決了...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生物學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究 摘要：核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是應(yīng)對(duì)全球化和科技快速發(fā)展的關(guān)鍵能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物學(xué)教育中具有獨(dú)特的重要性，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維.基于此，本文將探討以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向...

基于CPFS的數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究 摘要：文章以數(shù)列教學(xué)為例，研究了基于CPFS理論的數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)，解決教師講解數(shù)學(xué)概念后學(xué)生仍停留在表面，無法對(duì)概念進(jìn)行應(yīng)用、整理、遷移與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融合等問題，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的教學(xué)思路與方法．關(guān)鍵詞：CPFS;概念理解;教學(xué)設(shè)...
學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 摘要：文章以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以逆向教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué).在充分掌握高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和逆向教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了將逆向教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的意義. 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；數(shù)學(xué)；逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G632...
新高考視域下高中數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建 摘要：新高考改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出了更高的自主學(xué)習(xí)、深度理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力要求.文章簡(jiǎn)要分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，并重點(diǎn)深入探討適應(yīng)新高考要求的高中數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建路徑. 關(guān)鍵詞：新高考；...
多元智能理論導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探索 摘要：文章重點(diǎn)探究多元智能理論指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，在充分掌握多元智能理論的基礎(chǔ)上，分析了其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后提出了構(gòu)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境、傳授思想方法、利用數(shù)學(xué)對(duì)稱、建立數(shù)學(xué)知識(shí)模型、實(shí)踐操作、小組合作學(xué)習(xí)、錯(cuò)題反思等策略....
探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問策略 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提問是激發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)他們深入探索知識(shí)的重要手段.因此，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問策略，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效提問；啟發(fā)思維；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632...
深度學(xué)習(xí)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略探究 摘要：隨著教育理念的不斷深化，深度學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn).在深度學(xué)習(xí)的理論框架內(nèi)，探究并優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.文章深入闡述了在深度學(xué)習(xí)視角下探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略的必要性，并提出...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的對(duì)策探究 摘要：探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的對(duì)策，包括采用分層教學(xué)目標(biāo)、融合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等策略.通過分析各種教學(xué)方法的應(yīng)用及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，為教育工作者提供實(shí)用的指導(dǎo)策略，以應(yīng)對(duì)新高考帶來的挑戰(zhàn). 關(guān)...
新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略 摘要：通過深入分析新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性，提出了融入生活情境、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、開發(fā)多元資源、推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)以及實(shí)施差異教學(xué)等一系列創(chuàng)新教學(xué)策略.這些策略旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，從而使學(xué)生...
新課改背景下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略探究 摘要：文章闡述了新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，并提出新課改背景下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)優(yōu)化策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維；導(dǎo)向自主探究，發(fā)展核心素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：新課改；導(dǎo)數(shù)教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632文...
基于課程基地活動(dòng)的課堂教學(xué)策略探索 摘要：高中課堂存在不同程度的“被動(dòng)”現(xiàn)象、“單動(dòng)”現(xiàn)象、“隨動(dòng)”現(xiàn)象.為了提升課堂教學(xué)效益，教師必須增強(qiáng)問題意識(shí)，依托高中數(shù)學(xué)課程基地，設(shè)置統(tǒng)領(lǐng)性問題，變“被動(dòng)課堂”為“主動(dòng)課堂”；設(shè)置系統(tǒng)性問題，變“單動(dòng)課堂”為“聯(lián)動(dòng)課堂”；設(shè)置探究性...
基于STEAM教育理念的高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)提升策略 摘要：提升高中生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)是廣大高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì).強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合的STEAM教育理念為數(shù)學(xué)建模教學(xué)注入新的活力，有效地提升了高中生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：STEAM;數(shù)學(xué)建模素養(yǎng);提...
核心素養(yǎng)下問題驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)策略研究 摘要：伴隨高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的持續(xù)進(jìn)行，如今的高中數(shù)學(xué)教育正處于嚴(yán)峻發(fā)展的時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、批判性思維能力和解決問題能力成為重要的研究課題.以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，要求教師精心選擇問題，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性...
人工智能賦能高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)探索 摘要：隨著人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化.在人工智能賦能高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性，助力教師及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo).在人工智能賦能的背景下，教師的...
問題導(dǎo)學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究 摘要：在高中物理教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式.該模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠讓學(xué)生自主探究問題、自主解決問題，從而使學(xué)生掌握物理知識(shí).在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)模式，教師能夠?qū)W(xué)生引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生...
探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略研究 摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求.教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng).在這樣的背景下，探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用.探...
合作學(xué)習(xí)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：在現(xiàn)代教育改革背景下，合作學(xué)習(xí)模式作為一種新興的教學(xué)方法，受到了一線教師的廣泛關(guān)注和應(yīng)用.特別是在高中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式通過小組合作、問題探討和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量.然而，...
高中物理問題啟發(fā)式教學(xué)策略研究 摘要：?jiǎn)栴}啟發(fā)式教學(xué)模式契合新課標(biāo)要求，是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑.和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，問題啟發(fā)式教學(xué)集問題教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)于一體，既強(qiáng)調(diào)問題的提出，又強(qiáng)調(diào)問題的解決過程，使得學(xué)生在問題引領(lǐng)下，經(jīng)歷思考、探索等過程，最終在問題解答中逐漸建...
高中物理錯(cuò)題糾偏中的學(xué)生遺忘周期研究 摘要：高中物理教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在相同知識(shí)點(diǎn)或同類型題目上犯錯(cuò)的問題，即便經(jīng)過多次錯(cuò)題糾偏，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)犯錯(cuò)的問題，這不僅影響學(xué)生物理考試成績(jī)，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生較大的打擊.文章對(duì)物理錯(cuò)題糾偏中學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，認(rèn)...
認(rèn)知模型的建構(gòu)在高中化學(xué)教學(xué)中的研究 摘要：基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在完成知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).本文以“不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”為例，論述了在化學(xué)教學(xué)中，教師建構(gòu)認(rèn)知模型，按照模型進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)...
創(chuàng)設(shè)問題情境助力化學(xué)教學(xué) 摘要：高中化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，包含的知識(shí)內(nèi)容多且復(fù)雜，抽象性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難重重.因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建問題情境，有效開展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)理解.同時(shí)，通過問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，開展合作學(xué)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用與遷移、重視實(shí)驗(yàn)探究與自主學(xué)習(xí)，為高中生物教學(xué)提供了新的思路和方法.本文探討了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了若干應(yīng)用策略，包括創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、融合多科元素、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)字工具輔助以及定制個(gè)性任...
新課改下的高中生物探究性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施可以實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)書面作業(yè)的補(bǔ)充，讓學(xué)生從機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練中走出來，在實(shí)踐探索中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，起到知識(shí)鞏固以及能力發(fā)展的作用.基于此，本文立足于新課改的視角，以高中生物課為例，對(duì)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則以及設(shè)計(jì)與實(shí)施策略...

三角函數(shù)教學(xué)在初高中銜接中的研究 摘要：文章分析了初中和高中三角函數(shù)概念的差異及知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，提出應(yīng)遵循由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)原則，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了具體的銜接教學(xué)建議，討論了實(shí)施三角函數(shù)銜接教學(xué)的關(guān)鍵要素等. 關(guān)鍵詞：三角函數(shù)；初高中...
基于高中生批判性思維培養(yǎng)的“PBL”情景教學(xué)模式實(shí)踐研究 摘要：批判性思維在高中數(shù)學(xué)教育中扮演著關(guān)鍵角色，能有效助力學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念、鍛煉獨(dú)立思考與問題解決能力.PBL（Problem-Based Learning）情景教學(xué)模式以其問題導(dǎo)向的特點(diǎn)為批判性思維的培養(yǎng)提供了理想環(huán)境.文章提出基于...
深度學(xué)習(xí)背景下數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：文章以人教A版《函數(shù)的概念與性質(zhì)》單元教學(xué)為例，探討了深度學(xué)習(xí)背景下的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略，指出教師可從目標(biāo)設(shè)計(jì)、資源整合、活動(dòng)規(guī)劃及作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)層面優(yōu)化設(shè)計(jì). 關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；大單元；教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G63...
新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略 摘要：文章分析了新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的必要性，并提出四個(gè)關(guān)鍵策略：全面實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)、采用多元化的教學(xué)方法、推進(jìn)分層式教學(xué)模式、強(qiáng)化課堂師生互動(dòng).以此促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：新...
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：文章結(jié)合“概率”分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以期切實(shí)通過創(chuàng)設(shè)生活情境、科學(xué)辨析概念以及創(chuàng)新教學(xué)模式、滲透數(shù)學(xué)思想等方式，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 關(guān)鍵詞：“概率”；高中數(shù)學(xué)；核心...
核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探究 摘要：隨著核心素養(yǎng)的提出與推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.筆者以“函數(shù)單調(diào)性”為例，針對(duì)核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，并提出個(gè)人建議. 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；函數(shù)單調(diào)性中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A...
基于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的高中函數(shù)性質(zhì)教學(xué)研究 摘要：數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，其知識(shí)體系具有抽象性特點(diǎn)，需要學(xué)生通過較強(qiáng)的邏輯分析能力對(duì)抽象思維進(jìn)行深度理解與學(xué)習(xí).高中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度與日俱增，教師不再將教學(xué)目標(biāo)局限于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的解題思路及方法，通過自身能力進(jìn)...
單元視角下的高三數(shù)學(xué)“集體備課”實(shí)踐與思考 摘要：文章在單元視角下，探討如何有效開展高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)集體備課活動(dòng)，讓學(xué)生完整地經(jīng)歷單元復(fù)習(xí)的全過程，進(jìn)行知識(shí)的深度理解和建構(gòu)、方法的提煉和歸納，進(jìn)而提升思想認(rèn)知，發(fā)展核心素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果. 關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧暯?；高三?shù)學(xué)；集體備課...
高中化學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一體化課堂教學(xué)的實(shí)施 摘要：“教、學(xué)、評(píng)”一體化是新課程改革中提出的一項(xiàng)基本教育要求，也是指向核心素養(yǎng)教育的一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，該模式具有優(yōu)化教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值.總的來說，“教、學(xué)、評(píng)”一體化旨在讓課堂、教學(xué)和評(píng)價(jià)真正融為一體，服務(wù)于學(xué)生的全...
高中課堂實(shí)驗(yàn)拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 摘要：生物是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，教師要充分利用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和拓展.文章以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)為例，在課前增加制作果酒的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加對(duì)高溫變性后酶活性的檢測(cè)，然后增加對(duì)酶的...
思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用 摘要：當(dāng)前，高中各學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)視為核心目標(biāo).在此背景下，高中生物教師使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法完善教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能更深入理解生物知識(shí)并掌握實(shí)踐應(yīng)用方法.思維導(dǎo)圖就是其中之一，其能讓教師有序化教學(xué)，幫助學(xué)生理清知...