數(shù)理化解題研究·綜合版

2024年08期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法... 展開

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數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文從數(shù)形結(jié)合思想的理論基礎(chǔ)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以及代數(shù)轉(zhuǎn)圖形、圖形轉(zhuǎn)代數(shù)、數(shù)形結(jié)合應(yīng)用等方面展開論述.數(shù)形結(jié)合不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解深度，還能培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和綜合運用能力. 關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想；高中數(shù)學(xué)教學(xué)...
“圓形畢露”如此直觀 摘要：本文介紹了圓的向量式的六種形式，具體為從圓的定義出發(fā)，思考圓的向量式方程，再通過高考題及其變式深入挖掘，將隱藏的圓顯露出來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和直觀想象的核心素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：變式探究；圓的向量式；直觀想象；核心素養(yǎng) 中圖分類號：G63...
導(dǎo)數(shù)試題中構(gòu)造函數(shù)的幾種策略 摘要：如果導(dǎo)數(shù)試題含有f（x）和f ′（x）的不等關(guān)系，或者選項中具有同構(gòu)的形式，則需要構(gòu)造函數(shù)求解.文章結(jié)合具體例子，介紹構(gòu)造函數(shù)解題的幾種策略. 關(guān)鍵詞：導(dǎo)數(shù)；構(gòu)造函數(shù)；同構(gòu)；策略中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編...
高考數(shù)學(xué)試題中解析幾何的解題策略探討 摘要：解析幾何屬于高中數(shù)學(xué)較為關(guān)鍵的知識點，通常情況下在高考數(shù)學(xué)試題中會以壓軸題的形式存在.它綜合性較強(qiáng)，不僅會考查學(xué)生對解析幾何知識的掌握情況，還會考查學(xué)生對其他數(shù)學(xué)知識的掌握情況，計算量也較大，對學(xué)生綜合能力要求較高.如何幫助學(xué)生掌握...
“五育并舉”試題分類解析 摘要：“五育并舉”試題，主要考查考生分析問題和解決問題的能力，往往跟其他數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合考查，深受命題專家的青睞.文章將試題按德、智、體、美、勞進(jìn)行分類解析，旨在為一線教師提供備考復(fù)習(xí)與教學(xué)參考. 關(guān)鍵詞：五育并舉；德智體美勞；新情境題；...
高考數(shù)學(xué)試題中概念理解的考查與評估 摘要：本文聚焦高考數(shù)學(xué)試題命題的考查方向，以真題展示高考數(shù)學(xué)試題命題在概念理解方面的設(shè)置情況，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容提出習(xí)題教學(xué)的策略，希望對學(xué)生習(xí)題分析能力的提升有所幫助，讓學(xué)生在快速答題的同時，保證試題答案的正確率. 關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué)；試題命...
分割法在高中物理解題中的應(yīng)用 摘要：高中物理知識較為抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大.部分物理考題往往涵蓋了眾多知識點內(nèi)容，使得學(xué)生解題時較為困難，沒有清晰的解題思路.分割法是將研究對象進(jìn)行分割，劃分成眾多小部分，然后取其中之一進(jìn)行研究，最后進(jìn)行綜合分析求解題目，這種方法的...

高中數(shù)學(xué)解題中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究 摘要：本文提出了一系列創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略，包括引導(dǎo)學(xué)生自主探究、鼓勵一題多解等.這些策略的實施有助于學(xué)生在解題過程中形成獨立思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；解題；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略中圖分類號：G...
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高中數(shù)學(xué)學(xué)考水平提升研究 摘要：數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量作為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，能將核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時也是相應(yīng)考試命題的依據(jù).本文基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探究提升學(xué)業(yè)水平的措施. 關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量；高中數(shù)學(xué)；學(xué)考命題中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ...
以高中抽象函數(shù)問題鍛煉學(xué)生抽象思維能力 摘要：本文旨在探討高中抽象函數(shù)問題對學(xué)生抽象思維能力的鍛煉作用.通過分析抽象函數(shù)概念，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從具體問題中提煉本質(zhì)特征，推導(dǎo)出抽象函數(shù)，培養(yǎng)其抽象思維能力. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；抽象函數(shù)；抽象思維；教學(xué)方法中圖分類號：G...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下的高中立幾識圖用圖能力的培養(yǎng)研究 摘要：作為高中數(shù)學(xué)知識體系重要分支的立體幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍存在著識圖、用圖、作圖能力薄弱的問題.本文以近幾年高考題目為實例，結(jié)合平時教學(xué)情況，闡述了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向培養(yǎng)立幾識圖作圖能力的教學(xué)應(yīng)對措施. 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；模型化；向量化；...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析 摘要：文章探討了新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義.從強(qiáng)化學(xué)生抽象思維能力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、塑造學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識、提升學(xué)生直觀想象能力四方面入手，通過深化概念教學(xué)、開展探究教學(xué)、聚焦生活問題、設(shè)計創(chuàng)意活動等手段，分析新高...
基于邏輯能力培養(yǎng)的高中物理教學(xué)實踐研究 摘要：教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力已經(jīng)成為廣大物理教師關(guān)心的焦點問題.落實邏輯能力培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，并且能夠在教師的引導(dǎo)下逐步建立適合自己的邏輯型學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有積極影響.為提高高中物理教學(xué)的有效性，筆者運用...
“問題探源”教學(xué)法促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的探究 摘要：在教育領(lǐng)域改革持續(xù)深化的進(jìn)程中，各學(xué)科教師均對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以了高度重視，同時積極采取多樣教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).經(jīng)諸多教學(xué)實踐驗證，問題探源教學(xué)法的應(yīng)用有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，對此，本文將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為研究背景，以高...
高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略研究 摘要：隨著知識經(jīng)濟(jì)崛起，創(chuàng)新型人才成為時代的迫切需求.為了在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師需要積極革新以往的生物課堂教學(xué)形式，優(yōu)化生物課堂教學(xué)過程.據(jù)此，本文致力于探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略. 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高中...

高中物理實驗教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略研究 摘要：在素質(zhì)教育時代背景下，高中物理學(xué)科教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生智力素質(zhì)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更要兼顧學(xué)生創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才.在物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師擁有很大的教學(xué)自主性，可以創(chuàng)設(shè)多元化的實驗教...
新高考背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)對策略與技巧 摘要：實驗題是高考?？嫉念}型之一，而且占據(jù)著較大比重.在新高考改革的背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn).文章基于當(dāng)前高中化學(xué)的實驗特點，探討和提出適應(yīng)新高考要求的教學(xué)策略和技巧.并結(jié)合典型例題，詳細(xì)講解了解題方法，旨在幫助教師和學(xué)生更好...
問題引導(dǎo)法在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探析 摘要：在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，存在學(xué)生實驗操作的不規(guī)范及在實驗教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)等問題，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解和掌握化學(xué)知識.為解決問題及提高化學(xué)實驗教學(xué)效果，本文運用問題引導(dǎo)法進(jìn)行實驗教學(xué)探討.通過預(yù)設(shè)開放化學(xué)問題、借助逐步問題引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)假...
“PBL教學(xué)模式”在高中生物實驗中的教學(xué)實踐研究 摘要：PBL教學(xué)模式在高中生物實驗教學(xué)中的作用十分明顯.本文基于PBL教學(xué)模式的特點，設(shè)計PBL教學(xué)模式的流程，包括PBL問題的創(chuàng)設(shè)、PBL問題分析和問題解決、展示結(jié)果與成果匯總以及總結(jié)與評價四個環(huán)節(jié).同時，本文以實驗“土壤微生物的分解作...

核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究 摘要：核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師以學(xué)生發(fā)展為本改進(jìn)教學(xué)，而分層教學(xué)滿足此要求.教師可在實際教學(xué)中，利用分層教學(xué)的主體性、兼顧性、動態(tài)性等優(yōu)勢，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)的積極發(fā)展. 關(guān)鍵詞：核心...
基于ADDIE模型的數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)研究 摘要：基于ADDIE模型的教學(xué)是對當(dāng)前課程體系的一種有效的創(chuàng)新．通過Analysis、Design、Development、Implementation、Evaluation五個階段可以進(jìn)行基于ADDIE的課程設(shè)計.本文通過對高中“用樣本...
拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略 摘要：人們對某一事物產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地參與進(jìn)去，并且把注意力集中在該事物上.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要運用不同的方式輔助學(xué)生深入探索數(shù)...
切片化模式重塑單元知識網(wǎng)絡(luò) 摘要：單元小結(jié)課為學(xué)生梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成一般方法、一般觀念提供了良好的契機(jī)．本文采用切片化模式（典型題+知識梳理，即一道題帶一部分知識）對第四章中“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)小結(jié)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實踐，得出單元小結(jié)課的教學(xué)啟示．關(guān)鍵詞：指數(shù)...
數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透 摘要：數(shù)學(xué)思想是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透意義深遠(yuǎn).據(jù)此，本文重點探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中高效滲透數(shù)學(xué)思想.華羅庚曾說過，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操.所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以磨煉意志，提升綜合能力. 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；高中；數(shù)學(xué)；滲透方法 ...
基于啟發(fā)性提問的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探索 摘要：啟發(fā)性提問是教師引領(lǐng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題及發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效舉措.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用啟發(fā)性提問的策略能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思考能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多啟發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)生知識生成效果和應(yīng)用能力.文章以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，聯(lián)系...
基于問題鏈設(shè)計的章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計 摘要：以蘇教版“任意角”為例對問題鏈?zhǔn)降慕虒W(xué)設(shè)計進(jìn)行了研究和闡述，發(fā)現(xiàn)問題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)在概念生成和原理獲得方面有顯著效果，可以促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考、討論、歸納，從而達(dá)成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展. 關(guān)鍵詞：問題鏈；教學(xué)設(shè)計；任意角中...
深度學(xué)習(xí)視域下高中數(shù)學(xué)項目式教學(xué)案例分析 摘要：本文以“探究函數(shù)y=x+1/x的圖象與性質(zhì)”為例，以深度學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，對教材內(nèi)容再加工，基于學(xué)情形成項目式課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的充分參與、主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí). 關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；項目式教學(xué)；對勾函數(shù) 中圖分類號：G63...
核心素養(yǎng)下高中物理大單元作業(yè)分層設(shè)計與評價 摘要：傳統(tǒng)的以成績?yōu)閷?dǎo)向，題海練習(xí)的作業(yè)模式很難發(fā)揮出作業(yè)的鞏固與評價功能，影響了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果.在此背景下，物理教師需要認(rèn)識到不同學(xué)生的發(fā)展差異，并進(jìn)行大單元分層作業(yè)設(shè)計與評價，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于此，文章對高中物理大單元...
大單元背景下的高中物理教學(xué)策略探索 摘要：對單一課時展開教學(xué)時易出現(xiàn)“一葉障目”的現(xiàn)象，嚴(yán)重弱化了高中物理學(xué)科知識聯(lián)系，造成學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)碎片化，影響核心素養(yǎng)生成.為避免這一系列問題的產(chǎn)生，筆者嘗試在大單元背景下探索教學(xué)策略，以單元為教學(xué)單位，圍繞大單元分析與大單元設(shè)計兩個環(huán)...
高中物理教學(xué)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式的實踐探究 摘要：隨著課改的進(jìn)一步深化，課堂教學(xué)越來越講究減負(fù)高效，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升是教師要思考的重要問題.文章依托物理教學(xué)實踐提出了任務(wù)單導(dǎo)學(xué)的概念，闡述了為課堂教學(xué)奠基的課程資源“沖突”、為課...
基于大概念理念的高中化學(xué)單元整體教學(xué)策略研究 摘要：“大概念”理念主張將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建更加穩(wěn)固的知識體系，并培養(yǎng)其深層次的思考和理解能力.文章以大概念理念在高中化學(xué)單元整體教學(xué)中的應(yīng)用為主題展開探究，在詳細(xì)分析其應(yīng)用優(yōu)勢的基礎(chǔ)上提出具體的應(yīng)用策略，以期為一線教學(xué)改革提...
項目引路高效學(xué)習(xí) 摘要：高中化學(xué)項目化教學(xué)的實施，是依據(jù)學(xué)習(xí)探索情境、生活實踐情境等組織的多樣化教學(xué)活動，能有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題能力.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)要求，項目化教學(xué)可按照項目設(shè)計、項目實施、項目評價三部分展開細(xì)致分析，從化學(xué)學(xué)科...
基于新課標(biāo)的高中化學(xué)信息化單元教學(xué)體系構(gòu)建 摘要：新課標(biāo)視域下，部分教師忽視教學(xué)活動的整體性，依舊按照零散的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握系統(tǒng)化知識.為解決此問題，教師應(yīng)該堅持單元教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)板塊，深入挖掘單元教學(xué)知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)知識互動，引入信息技術(shù)，創(chuàng)造高...
基于高效課堂的高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計探究 摘要：高效課堂的構(gòu)建不應(yīng)只是關(guān)注課堂教學(xué)的情況，還需要開發(fā)出配套的校本作業(yè)，如此才能為高效課堂的順利構(gòu)建與實施提供強(qiáng)有力的支撐，更好地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)效性的提升.本文簡單介紹了校本作業(yè)的概念，提出了基于高效課堂的高中化學(xué)校本設(shè)計注意事項...
基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)大單元主題教學(xué)設(shè)計探討 摘要：大單元教學(xué)具有整合性、探究性、開放性、實踐性和評價性的特點，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)效果.文章以探究“自來水廠凈水過程”為例，探討了基于核心素養(yǎng)的化學(xué)大單元主題教學(xué)設(shè)計的必要性、標(biāo)準(zhǔn)和案例，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提...
高階思維培養(yǎng)視角下的高中生物教學(xué)策略研究 摘要：隨著社會的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，高中生物教學(xué)需要適應(yīng)新的教育需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點.然而，現(xiàn)有的教學(xué)方法和策略往往偏重知識的傳授和記憶，缺乏對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng).因此，本文旨在探索高階思維培養(yǎng)視角下的高中生物教學(xué)策略，以提高學(xué)生的...
指向深度學(xué)習(xí)的CER論證模式在高中生物學(xué)中的教學(xué)策略研究 摘要：依托CER論證模式的教學(xué)探索，構(gòu)建學(xué)生深度學(xué)習(xí)，是教師智慧執(zhí)教的體現(xiàn)，是發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)的基本著力點.當(dāng)然，要達(dá)成此目標(biāo)，教師需深入學(xué)習(xí)CER論證模式理論，明晰其在高中生物學(xué)中具有的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，以及對應(yīng)的實踐方法、舉措...
“雙新”背景下高中生物教學(xué)評價策略 摘要：自2020年教育部發(fā)布最新版高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以來，逐漸形成了高中生物學(xué)教學(xué)“雙新”大背景.在這一背景下，高中生物學(xué)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵與要求有了新變化，本文對高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究.目前發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)習(xí)評價在內(nèi)容上仍不夠全面...
新時代學(xué)科融合在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展 摘要：如今，教師要與新課程改革的要求相適應(yīng)，將生物知識特點與其他學(xué)科知識進(jìn)行融合，淡化不同學(xué)科間的界線，打破對高中生物教學(xué)思想的束縛，將生物學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行整合，充分發(fā)揮出學(xué)科知識融合滲透的教育價值.文章圍繞高中生物教學(xué)，以學(xué)科融合為切入...

中職數(shù)學(xué)課程思政元素的挖掘策略 摘要：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從百姓關(guān)心的焦點問題、客觀存在的辯證規(guī)律、數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷史、發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計中深入挖掘數(shù)學(xué)思政元素，以期為數(shù)學(xué)課程滲透思政教育積累更多、更豐富、更充足的思政資源，使數(shù)學(xué)課程滲透思政...
中職數(shù)學(xué)課程思政實施策略 摘要：目前，中職數(shù)學(xué)課程建設(shè)主要在課程內(nèi)容的深度與難度、教學(xué)方式的先進(jìn)性與互動性等環(huán)節(jié)關(guān)注比較多，對課程的育人功能重視不夠，造成數(shù)學(xué)課程建設(shè)與課程思政聯(lián)系不緊密.本文提出了五個策略，以期將課程思政元素更好地融合于中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程之中....
用“5E教學(xué)模式”提高學(xué)生科學(xué)探究能力 摘要：“5E教學(xué)模式”體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，廣泛運用在課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.文章將以“電磁阻尼與電磁驅(qū)動”為例，運用“5E教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)的要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生科...
情境教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的案例分析 摘要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的需求.因此，將情境教學(xué)法運用于高中化學(xué)課堂，以提高教學(xué)效果顯得尤為重要.本文在簡單說明了情境教學(xué)法的應(yīng)用價值后，圍繞創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、實驗情境及故事情境等教學(xué)案例實踐，探討...
高中化學(xué)“物質(zhì)的分離與提純”的項目式教學(xué)法實踐研究 摘要：項目式教學(xué)法作為一種正在被積極推廣的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于化學(xué)課程教學(xué)中，可驅(qū)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中潛移默化地形成意識、獲得知識.對此，本文將高中課改作為研究背景，以高中化學(xué)“物質(zhì)的分離與提純”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為...
“生本理念”下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實踐探索 摘要：新課程改革明確指出，教學(xué)中要改變課程傳授過程傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗，加強(qiáng)課本與生活的聯(lián)系.由此可見，課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中發(fā)現(xiàn)和探索問題，學(xué)習(xí)和積累知識，提升自身能力和素養(yǎng)...
基于慕課的高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐 摘要：新課標(biāo)下，高中化學(xué)課程教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、參與化學(xué)實驗、解決化學(xué)問題時，形成宏觀辨識與微觀探析能力、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任.為了促進(jìn)高中生...