目錄

卷首

AI倫理帶來的新挑戰(zhàn)

近年來，迅猛發(fā)展的人工智能正在深刻影響并改變著人類的工作與生活，它在帶來便捷的同時(shí)也可能對(duì)每個(gè)人形成潛在的“侵犯”，給人類帶來倫理道德乃至法律上的全新挑戰(zhàn)。AI倫理逐步成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，也是信息科技教育不能回避的課題。 我們需要思考AI的...

對(duì)話

工程素養(yǎng)：關(guān)鍵要素與培養(yǎng)策略

》 譚姣連 博士，教授，碩士生導(dǎo)師。廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家委員會(huì)委員，廣西首屆基礎(chǔ)教育（義務(wù)教育信息技術(shù)）教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員，中小學(xué)通用技術(shù)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地兼職研究員。研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)、STEM...

專欄

高級(jí)信息與低級(jí)信息

魏忠 上海海事大學(xué)/庚商教育智能科技 [email protected] 12年前，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志有一篇封面文章預(yù)測(cè)人類由于大數(shù)據(jù)要的出現(xiàn)進(jìn)入“人機(jī)協(xié)同”時(shí)代。那個(gè)時(shí)候僅僅提出“更好的教育是人類應(yīng)對(duì)未來大數(shù)據(jù)時(shí)代的唯一辦法”。然而，什么是更好...

教育漫談： 話說《黑神話：悟空》

張勤堅(jiān) 江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) [email protected] 9月最有熱度的游戲，非《黑神話：悟空》莫屬。我雖沒有玩過這個(gè)游戲，但仍對(duì)它抱有濃厚的興趣。 這款游戲?yàn)槭裁磿?huì)引起國(guó)內(nèi)外玩家的廣泛關(guān)注？我想原因是多方面的。除了悟空這一角色本身所具有的...

聊點(diǎn)兒分歧

郭影強(qiáng) 廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)高中部 [email protected] 自從功能強(qiáng)大的ChatGPT出現(xiàn)之后，許多人產(chǎn)生了非常大的恐懼，害怕AI帶來的復(fù)雜影響中的不可控部分。不管是因?yàn)槿嗽谥巧躺媳惠殙哼€是因?yàn)楣ぷ髂芰Ρ淮娑I(yè)，都被描述出許多...

課標(biāo)探索

在線學(xué)習(xí)交流，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)發(fā)貢獻(xiàn)

摘要：本文討論了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流，并創(chuàng)建具有特色的作品，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要成為信息的消費(fèi)者，更要成為信息的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者，且能夠通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源，進(jìn)而為社會(huì)...

基于計(jì)算思維培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)信息處理”單元教學(xué)設(shè)計(jì)探索

摘要：本文以義務(wù)教育階段信息科技課程“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊中的“互聯(lián)網(wǎng)信息處理”單元為基礎(chǔ)，基于計(jì)算思維培養(yǎng)與跨學(xué)科綜合思維能力培養(yǎng)，選用“探秘黃金分割”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展跨學(xué)科研究，從不同角度抽象并界定問題、對(duì)問題進(jìn)行量化、建...

“利用互聯(lián)網(wǎng)分享信息”大單元設(shè)計(jì)

摘要：本文基于義務(wù)教育階段信息科技課程“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊第一部分“互聯(lián)網(wǎng)及其影響”中的內(nèi)容“利用互聯(lián)網(wǎng)分享信息”，以“穿越時(shí)空的歷史長(zhǎng)廊”網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目為例，闡述了大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路及依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在親歷項(xiàng)目實(shí)踐過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。 ...

教研視點(diǎn)

初中人工智能課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)研究

摘要：課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，也是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。本文通過系統(tǒng)梳理初中人工智能課程的課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)，以人工智能四大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建了基于顯性、隱性證據(jù)多元評(píng)價(jià)方法的課程評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的人工智能核心素...

課程教學(xué)

《智能環(huán)保垃圾桶的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)案例

案例背景 本案例旨在通過信息科技與勞動(dòng)教育的融合，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和科技素養(yǎng)。智能環(huán)保垃圾桶有以下優(yōu)勢(shì)：①在實(shí)行垃圾分類的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。②耗電低，密封性好，能夠智能識(shí)別垃...

指向計(jì)算思維發(fā)展的Python語(yǔ)言跨學(xué)段銜接教學(xué)實(shí)證研究

摘要：本文深入探討了中小學(xué)信息科技課程中Python語(yǔ)言教育對(duì)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的影響，提出了Python語(yǔ)言在小初高不同學(xué)段的教學(xué)建議，以及以計(jì)算思維為主線的教學(xué)支持策略，并以《計(jì)算機(jī)解決問題的過程》一課為例進(jìn)行具體闡述。 關(guān)鍵詞：Pyth...

指向計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)校本教材的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：本文圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中人工智能課程的內(nèi)容，并以“未來智慧校園”項(xiàng)目為例，開展指向計(jì)算思維的人工智能項(xiàng)目式校本課程教學(xué)，同時(shí)，依托權(quán)威量表對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行分析檢驗(yàn)，得出項(xiàng)目式教學(xué)的...

指向計(jì)算思維的高中人工智能課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

摘要：本研究探討了計(jì)算思維在高中人工智能課程中的具象化設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)例將計(jì)算思維的核心要素——問題界定、抽象特征、建立模型、組織數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)算法、制訂方案等，有效地融入并體現(xiàn)在高中人工智能課程教學(xué)過程中，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新...

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高中信息技術(shù)支架式教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐

摘要：本文以《加密與解密》一課為例，探討了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的支架式教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。作者通過充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)、實(shí)施了一系列課前、課中和課后的教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生搭建和設(shè)計(jì)了各種學(xué)習(xí)支架，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息安...

高中信息技術(shù)課程大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

摘要：大單元教學(xué)是高中信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，它立足于新課程改革，能夠有效地推動(dòng)和促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。本文以高中信息技術(shù)選修內(nèi)容“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)App Inventor”為例，對(duì)高中信息技術(shù)...

基于大概念的信息科技單元整體教學(xué)實(shí)踐

摘要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)傳輸”單元為例，提出基于大概念的單元整體教學(xué)組織架構(gòu)，并從大概念的確定，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜，厘定單元目標(biāo)，確定單元鏈，設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)大主題，大任務(wù)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面闡述單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，論述了“三新”背景...

探索深度學(xué)習(xí)視角下的初中信息科技學(xué)科實(shí)踐路徑

摘要：本研究旨在通過“空氣溫度監(jiān)測(cè)智能管家”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，深入觀察和分析課堂教學(xué)的實(shí)際情況，識(shí)別并診斷可能存在的問題，總結(jié)教學(xué)過程中的常見誤區(qū)和挑戰(zhàn)，并探索有效的改進(jìn)策略及實(shí)踐路徑，以期在未來的課堂教學(xué)中能夠更有效地應(yīng)對(duì)即時(shí)出現(xiàn)的問題，為學(xué)...

NLP視域下培養(yǎng)計(jì)算思維的小學(xué)人工智能課程教學(xué)策略

摘要：人工智能課程作為當(dāng)今小學(xué)信息科技課程的熱點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要載體。但在教學(xué)過程中，往往存在抽象概念理解困難等障礙，而神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W（NLP）能夠有效解決此問題，提升教學(xué)效率。本文以人工智能課《AI太平鼓》為例，闡述了NLP視域...

計(jì)算思維視域下問題驅(qū)動(dòng)式小學(xué)編程教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：本文提出，促進(jìn)計(jì)算思維培養(yǎng)的編程教學(xué)以問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為中心，包括提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)算法、驗(yàn)證方案和問題推廣等環(huán)節(jié)，并以公開課《有趣的分支結(jié)構(gòu)—if語(yǔ)句的嵌套》為例，介紹了少兒編程的具體實(shí)踐做法。 關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；Python編...

新課標(biāo)視域下小學(xué)信息科技編程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用

摘要：在新課程改革中，信息科技課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科的科學(xué)屬性，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息科技知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段，同時(shí)，在發(fā)揮信息科技課程獨(dú)特育人價(jià)值方面起到了不可替代的作用。 關(guān)鍵...

素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：本文從理解信息科技單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特征出發(fā)，分析素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提出了信息科技單元學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑—明確素養(yǎng)導(dǎo)向的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)科本質(zhì)的單元問題情境、經(jīng)歷問題解決的單元學(xué)習(xí)任務(wù)、支持任務(wù)進(jìn)階的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、...

“過程與控制”模塊的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

摘要：本文遵循《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指引，以“我來設(shè)計(jì)智能汽車系統(tǒng)”項(xiàng)目為例，深入探討利用大概念與“顆粒化”項(xiàng)目設(shè)計(jì)“過程與控制”模塊的策略，以期為新課標(biāo)的有效實(shí)施提供啟示與借鑒。 關(guān)鍵詞：過程與控制；大單元；大概念...

問題驅(qū)動(dòng)的“身邊的算法”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：本文以“猜數(shù)游戲”單元為例，探討了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“身邊的算法”模塊的校本化實(shí)施。作者從課標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象、育人價(jià)值和設(shè)計(jì)思路五個(gè)維度，詳細(xì)闡述了如何通過身邊的算法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和問題解...

學(xué)科融合

微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評(píng)一體化”相融合的古文教學(xué)新模式

摘要：微課程教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能＼促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展、滲透“教-學(xué)-評(píng)一體化”等方面有著良好的成效。本文以七年級(jí)語(yǔ)文《誡子書》一課的教學(xué)為例，從古文教學(xué)的現(xiàn)狀和新課標(biāo)的“教-學(xué)-評(píng)一體化”理念出發(fā)提出問題，并從具體精準(zhǔn)提煉“達(dá)成目標(biāo)”...

“三劍客”與“教-學(xué)-評(píng)一體化”聯(lián)想

讀江門市新會(huì)尚雅學(xué)校語(yǔ)文教師鐘儉銀新作——《微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評(píng)一體化”相融合的古文教學(xué)新模式》，頗感欣慰。 作者發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)法系統(tǒng)設(shè)計(jì)“三劍客”付諸實(shí)踐，居然在課前學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了“教-學(xué)-評(píng)一體化”的實(shí)效。若是讓更多教師...

小學(xué)信息科技與心理健康跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：本文對(duì)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，通過挖掘信息科技學(xué)科與心理健康課程的交叉點(diǎn)和融合點(diǎn)，開發(fā)了基于圖形化編程軟件的“情緒垃圾桶”，讓學(xué)生不愉悅的心情有了紓解的落腳點(diǎn)。在此過程中...

技術(shù)應(yīng)用

線上教學(xué)實(shí)時(shí)考勤系統(tǒng)開發(fā)

摘要：針對(duì)線上教學(xué)中，教師無(wú)法即時(shí)提供課上考勤情況以及及時(shí)保存考勤結(jié)果的問題，作者以雨課堂為例，使用Python編程語(yǔ)言開發(fā)了一個(gè)基于PC端的實(shí)時(shí)考勤軟件系統(tǒng)。以期該考勤系統(tǒng)能夠彌補(bǔ)在線教學(xué)軟件考勤的不足，進(jìn)而更好地滿足線上教學(xué)考勤的需求。...

理論研討

問題開放性與評(píng)價(jià)聚斂性：映射真實(shí)性學(xué)習(xí)的具身情境構(gòu)設(shè)

摘要：在以服務(wù)學(xué)生個(gè)性化與主體性需求為指向的交互情境構(gòu)設(shè)中，問題開放性與評(píng)價(jià)聚斂性互為啟承，具有鮮明的目標(biāo)靶向和特征表象。本文提出，如何架構(gòu)“開放問題為始，聚斂評(píng)價(jià)為終”的教學(xué)閉環(huán)，基于數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)凸顯體驗(yàn)感知、現(xiàn)實(shí)擬態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，體現(xiàn)學(xué)生...

5G賦能學(xué)習(xí)空間智能化轉(zhuǎn)型：內(nèi)涵與方式

摘要：學(xué)習(xí)空間的發(fā)展轉(zhuǎn)型是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)，在新技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)智能化的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)。本文分析了學(xué)習(xí)空間智能化的內(nèi)涵，提出5G助力學(xué)習(xí)空間智能化轉(zhuǎn)型的方式主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式智能化、學(xué)習(xí)資源智能化、學(xué)習(xí)情境智能化以及學(xué)習(xí)裝備智能...

域外采風(fēng)

美國(guó)“常識(shí)媒體組織”K12數(shù)字公民課程建設(shè)的啟示

摘要：美國(guó)常識(shí)媒體組織的K12數(shù)字公民課程通過系統(tǒng)化的課程內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法以及游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生在數(shù)字世界中的媒介素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。本文深入分析了該課程的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及成功經(jīng)驗(yàn)，并探討了如何將這些成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我國(guó)...

高教專區(qū)

高校傳統(tǒng)語(yǔ)音教室數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)與應(yīng)用

摘要：本文分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要性和緊迫性，探討了如何將數(shù)字化教學(xué)工具融入到高校語(yǔ)音室的改造中，以及這種改造如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化，以期能夠?yàn)楦咝鹘y(tǒng)語(yǔ)音室的數(shù)字化升級(jí)改造提供應(yīng)用實(shí)踐參考，推動(dòng)高等教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升...

新工科數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教改與實(shí)踐

摘要：本文結(jié)合新工科交叉融合建設(shè)、思政與勞動(dòng)教育培養(yǎng)要求，構(gòu)建了“計(jì)算控制通信”融合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)工程實(shí)踐體系，并圍繞數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、思政實(shí)踐和過程考核，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐思維，持續(xù)提高了學(xué)生解決問題和創(chuàng)新能力...