基于大概念的信息科技單元整體教學(xué)實(shí)踐

—以“互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)傳輸”單元為例

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摘要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)傳輸”單元為例，提出基于大概念的單元整體教學(xué)組織架構(gòu)，并從大概念的確定，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜，厘定單元目標(biāo)，確定單元鏈，設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)大主題，大任務(wù)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面闡述單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，論述了“三新”背景下基于大概念的信息科技單元整體教學(xué)的實(shí)施方式與作用。

關(guān)鍵詞：大概念；單元整體教學(xué)；信息科技；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2024）20-0000-03

隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布，新教材也產(chǎn)生了變化，單元由原先的“內(nèi)容單元”變?yōu)椤八仞B(yǎng)單元”，這就要求教師必須以單元為整體推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的新教學(xué)。（剩余2635字）