目錄

卷首

在“追新”中成就信息科技課程

從最初的計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程再到如今的信息科技課程，課程名稱歷經(jīng)了多輪迭代，在名稱更替的背后，內(nèi)容的變化更是層出不窮——BASIC語言、Office、網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、人工智能……沒有哪門學(xué)科像信息科技學(xué)科一樣，課程內(nèi)容在不斷變化，...

巡禮

人工智能助力新質(zhì)學(xué)校建設(shè)

編者按：在2024年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻闡釋了教育強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。人工智能的科學(xué)使用是推動(dòng)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要?jiǎng)恿?，而其在教育領(lǐng)...

人工智能融入課堂打造新型學(xué)習(xí)生態(tài)

摘要：人工智能正逐步滲透并深刻改變著教育領(lǐng)域，人工智能賦能教育成為必然趨勢(shì)并推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。本文展示了重慶師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用人工智能賦能高效課堂教學(xué)，通過人工智能促成從“離境”到“在境”的學(xué)習(xí)環(huán)境蛻變，重塑“師-機(jī)-生”協(xié)同共...

“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)”打通智慧評(píng)價(jià)的“最后一公里”

摘要：本文介紹了重慶師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校利用教育數(shù)字化賦能評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，學(xué)校將互聯(lián)網(wǎng)端的數(shù)據(jù)采集歸類與物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)通，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的維度和指標(biāo)、創(chuàng)新數(shù)據(jù)采集的方式和過程、創(chuàng)新學(xué)習(xí)變現(xiàn)的獲得感和幸福感，讓智慧評(píng)價(jià)更具生命力和生活...

專欄

名師工作室：歷史與困境

焦建利 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 [email protected] 名師指導(dǎo)其他教師的理念已有數(shù)百年的歷史，傳統(tǒng)的師徒制就是名師工作室最早的形式。然而，正式將這種同儕互助以師育師的理念發(fā)展為“工作室”或?qū)ｉT的教師協(xié)作與專業(yè)成長空間，...

工程師的榮耀

魏寧 北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院 [email protected] 作為科學(xué)界的最高獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)可謂人盡皆知，但你知道工程界的最高獎(jiǎng)是哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？它就是德雷珀獎(jiǎng)，也被稱為“工程諾貝爾獎(jiǎng)”。德雷珀是美國MIT的教授，被譽(yù)為“慣性導(dǎo)航系統(tǒng)之父”，在工...

AI的狂歡

邱元陽 河南省安陽縣職業(yè)中專 [email protected] 在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能（AI）無疑成了最耀眼的明星。從科研實(shí)驗(yàn)室到商業(yè)領(lǐng)域，從日常生活到社會(huì)治理，AI的身影無處不在，它已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一，深...

課標(biāo)探索

生成式人工智能與計(jì)算思維式的提問

摘要：利用生成式人工智能來評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算思維的運(yùn)用情況，可能有多種創(chuàng)新的方法。其中一種方法是，讓學(xué)生基于某些可能運(yùn)用到計(jì)算思維的任務(wù)，自主向生成式人工智能發(fā)問，通過對(duì)在完成任務(wù)過程中學(xué)生所提問題的文本進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維運(yùn)用情況的評(píng)價(jià)...

“過程與控制”教學(xué)內(nèi)容對(duì)比及實(shí)施策略研究

從過程與控制到物聯(lián)網(wǎng)，信息科技在系統(tǒng)控制、物聯(lián)網(wǎng)探索等領(lǐng)域不斷發(fā)力，且在系統(tǒng)原理認(rèn)知、物聯(lián)實(shí)踐創(chuàng)新與數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展方面從小學(xué)到初中不斷螺旋上升。本期解碼將對(duì)比小學(xué)的過程與控制、初中的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索來展現(xiàn)相關(guān)模塊不同階段的教學(xué)，啟發(fā)教師...

基于概念模型構(gòu)建的初中物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)探索

摘要：概念模型是人對(duì)外部世界的內(nèi)在表征。概念模型構(gòu)建是學(xué)生在真實(shí)情境中建構(gòu)知識(shí)體系的有效路徑、在問題解決中深度學(xué)習(xí)各類概念的有力策略。本文以浙江教育出版社出版的義務(wù)教育信息科技教科書七年級(jí)下第12課《物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的匯集與使用》的教學(xué)為例，根據(jù)...

明確行為準(zhǔn)則，形成安全觀念

摘要：本文通過對(duì)“在線社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)在線社會(huì)的“倫理規(guī)范”“行為準(zhǔn)則”“道德觀念”“價(jià)值取向”的理解，讓學(xué)生了解自主可控技術(shù)對(duì)在線行為的影響，明確行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化安全意識(shí)，初步形成在線社會(huì)安全觀。 關(guān)鍵詞：信息科技；課程標(biāo)準(zhǔn)；在線社會(huì)；...

小學(xué)信息科技“在線安全要牢記”單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

摘要：本文以“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊中的“在線安全”單元為基礎(chǔ)，探討了智慧環(huán)境下小學(xué)信息科技教學(xué)的新思路，通過“在線安全要牢記”單元主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析生活場景中存在的個(gè)人信息泄露案例，旨在提高學(xué)生信息安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 ...

用AI教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“在線安全”教案

摘要：本文利用AI教學(xué)系統(tǒng)，展示具體可行的備課策略和實(shí)際案例，旨在促進(jìn)教育資源的智能化整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，共同推動(dòng)信息科技教育邁向智能化、個(gè)性化的新時(shí)代。 關(guān)鍵詞：生成式AI；大模型；信息科技教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì) 中...

教研視點(diǎn)

初中開源硬件編程教學(xué)與社會(huì)責(zé)任培育策略研究

摘要：本文在《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》背景下，對(duì)初中階段在校內(nèi)開展開源硬件編程教學(xué)的課標(biāo)課、校本課、課后服務(wù)課三類課型進(jìn)行了分析，并針對(duì)三類課型特點(diǎn)，分別從教學(xué)裝備配置和課堂教學(xué)技巧兩個(gè)角度，探討了開源硬件編程課堂的教學(xué)策...

面向核心素養(yǎng)的信息科技跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究

摘要：在《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“跨學(xué)科”一詞被多次提及。在實(shí)際教學(xué)中，它主要基于主題展開，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念的整合與應(yīng)用，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此本文提出，面對(duì)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)中新增的“科學(xué)”取向，對(duì)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)...

課程教學(xué)

基于生成式人工智能的計(jì)算思維培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐

摘要：本文在介紹了生成式人工智能的基本功能以及如何與生成式人工智能對(duì)話的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)了計(jì)算思維涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)，為教師應(yīng)用生成式人工智能開展教學(xué)改革提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：生成式人工智能；計(jì)算思維；實(shí)...

生成式人工智能在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

摘要：本文在總結(jié)生成式人工智能在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與實(shí)施了“蛇口當(dāng)下與未來”項(xiàng)目，旨在探索如何利用生成式人工智能技術(shù)，在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生解決問題，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。結(jié)果表明，生成式人工智能能夠...

指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息科技課程大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：本文提出，中小學(xué)信息科技教師應(yīng)摒棄過去只見知識(shí)不見學(xué)生的做法，充分領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞課程內(nèi)容規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)科教學(xué)過程中，運(yùn)用大單元整合教學(xué)可以將零散知識(shí)...

新課標(biāo)理念下的初中信息科技跨學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：本文結(jié)合生物學(xué)科中的病毒溯源與基因重組問題，設(shè)計(jì)了基于《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念的初中信息科技Python編程跨學(xué)科教學(xué)單元，詳細(xì)闡述了如何將Python編程的所有知識(shí)點(diǎn)和算法整合起來，解決一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科...

基于在線數(shù)字化平臺(tái)的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

摘要：本文分析了當(dāng)前信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境與在線數(shù)字化平臺(tái)助力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)為例，從實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)施路徑、實(shí)踐反思三方面探究了在線數(shù)字化平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用，以期為廣大教師提供...

指向計(jì)算思維培養(yǎng)的初中Python編程實(shí)踐探索

摘要：本文通過將Python編程與互聯(lián)網(wǎng)安全維護(hù)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解抽象、分解、模式識(shí)別和算法設(shè)計(jì)等計(jì)算思維的基本內(nèi)涵，并通過具體的項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，同時(shí)提升他們?cè)跀?shù)字化環(huán)境中的問題解決能力和安全意識(shí)。 關(guān)鍵詞...

基于初中信息科技的學(xué)科融合課程開發(fā)與實(shí)踐

摘要：本文基于初中信息科技的學(xué)科融合，以水中機(jī)器人為載體，設(shè)計(jì)了學(xué)科融合教育視域下基于工程思維融合的水中機(jī)器人實(shí)踐方案，從項(xiàng)目式思維教學(xué)一步步轉(zhuǎn)變成工程思維的教學(xué)，構(gòu)建了“工程式教學(xué)+項(xiàng)目式推廣”的應(yīng)用模式，并整合相關(guān)數(shù)字化資源與平臺(tái)，最后...

跨學(xué)科融合探究，項(xiàng)目式提升素養(yǎng)

摘要：本文以“到火星上生活”項(xiàng)目為載體，探討信息科技學(xué)科如何作為學(xué)習(xí)支架應(yīng)用到項(xiàng)目式跨學(xué)科活動(dòng)中，以期探索一種新型的信息科技教育模式，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為信息科技教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供新的視角。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；跨學(xué)科；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信...

以文化為“序”，“續(xù)”寫教材

摘要：由于受篇幅限制，小學(xué)信息科技教材不可能面面俱到，而這恰好給了教師以文化為“序”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，即“續(xù)”寫教材的機(jī)會(huì)。因此本文提出，教師在教學(xué)過程中可以以校園文化、當(dāng)?shù)匚幕W(xué)科整合為序，對(duì)教材進(jìn)行合理有效的延伸，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)...

學(xué)科融合

數(shù)智賦能與跨科互涉：寬泛數(shù)字技術(shù)支撐下小學(xué)語文學(xué)習(xí)情境的構(gòu)設(shè)與創(chuàng)思

摘要：寬泛數(shù)字技術(shù)應(yīng)用是語文學(xué)科教學(xué)強(qiáng)有力的支撐，當(dāng)下數(shù)智學(xué)習(xí)情境構(gòu)設(shè)的關(guān)注重點(diǎn)，是如何運(yùn)用數(shù)字化手段提升學(xué)習(xí)者的語文知識(shí)體悟和語用能力養(yǎng)成。因此，本文立足探究性學(xué)習(xí)與生成型應(yīng)用，遵循“多元內(nèi)容、多樣形式、精準(zhǔn)目標(biāo)、靈活機(jī)制”的技術(shù)驅(qū)動(dòng)需求...

素養(yǎng)立意：混合式學(xué)習(xí)提升語文課外閱讀效度要略

摘要：信息時(shí)代的小學(xué)生的課外閱讀需要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)照閱讀過程、閱讀方法、閱讀評(píng)價(jià)。因此，本文提出重構(gòu)閱讀程序、重組閱讀要素、重設(shè)閱讀空間的策略，以期能夠有效提升語文課外閱讀的效率。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；混合式學(xué)習(xí)；課外閱讀 中圖分類號(hào)：G4...

小學(xué)習(xí)作教學(xué)“慧”寫策略的實(shí)踐與運(yùn)用

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，本文針對(duì)學(xué)生“無話可寫”“無法寫好”等難點(diǎn)，在核心素養(yǎng)視域下，積極探索并實(shí)踐小學(xué)習(xí)作教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)手段把自然資源引入教學(xué)，打通課堂內(nèi)外，通過“‘慧’趣”“‘慧’境”“‘慧’學(xué)”“‘慧’創(chuàng)”等策略，促...

技術(shù)應(yīng)用

色彩空間與顏色管理

摘要：本文根據(jù)色彩的光學(xué)原理、生物學(xué)反應(yīng)特性、在顯示設(shè)備上的顯示和紙介質(zhì)上的打印輸出方式，引入色彩空間的概念，通俗地解釋了色彩在計(jì)算機(jī)顯示器上的應(yīng)用、設(shè)備相關(guān)性、在操作系統(tǒng)中的處理方式，以及圖形圖像處理中基于色彩空間和顏色模式的原理。 關(guān)鍵...

當(dāng)藝術(shù)遇上人工智能

摘要：為了加強(qiáng)美育，實(shí)現(xiàn)人工智能與藝術(shù)的跨學(xué)科融合，應(yīng)讓中小學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)AI藝術(shù)創(chuàng)作，從而更好地激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高審美能力。那么，能否提供一款適合中小學(xué)生的人工智能工具，使他們能夠輕松上手并參與到藝術(shù)創(chuàng)作之中？本文以“為老黑白視頻...

教師發(fā)展

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視域下的中小學(xué)人工智能教育教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

摘要：當(dāng)前，人工智能教育師資培訓(xùn)存在過于注重專業(yè)知識(shí)傳授而忽略專業(yè)能力與專業(yè)精神培育的問題。因此，本文從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視角出發(fā)，探討中小學(xué)人工智能教育學(xué)科教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，并提出人工智能教育教師培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要考慮需求的針對(duì)性，內(nèi)容的...

高教專區(qū)

面向數(shù)智時(shí)代的醫(yī)學(xué)生數(shù)據(jù)庫課程的思政教學(xué)案例探索與實(shí)踐

摘要：本文探索了在新醫(yī)科建設(shè)背景下，面向數(shù)智時(shí)代的醫(yī)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫課程中的教學(xué)案例融入思政要素的案例設(shè)計(jì)，并基于案例設(shè)計(jì)開展了教學(xué)實(shí)踐，以期培養(yǎng)既具備扎實(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)又擁有良好的科技探索創(chuàng)新思維和“大醫(yī)精誠”的高尚道德情操與社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)...

職業(yè)本科人工智能通識(shí)課程教學(xué)改革與探索

摘要：本文分析了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)人工智能通識(shí)課程存在的問題，提出了一套面向職業(yè)本科的人工智能通識(shí)課程改革與探索方案，并總結(jié)了課程的創(chuàng)新與特色之處。 關(guān)鍵詞：人工智能；通識(shí)課程；職業(yè)本科；教學(xué)改革 中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ...

基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)構(gòu)建智慧課堂的研究與實(shí)踐

摘要：本文遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，基于超星學(xué)習(xí)通在線教育平臺(tái)，充分利用國家高等教育智慧平臺(tái)等在線資源，通過深度融合人工智能、知識(shí)圖譜等技術(shù)變革課堂教學(xué)各個(gè)要素，推進(jìn)課堂教學(xué)深層次系統(tǒng)性變革，并探索構(gòu)建智慧課堂教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式“線...