“三劍客”與“教-學(xué)-評(píng)一體化”聯(lián)想

——讀《微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評(píng)一體化”相融合的古文教學(xué)新模式》

讀江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校語(yǔ)文教師鐘儉銀新作——《微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評(píng)一體化”相融合的古文教學(xué)新模式》，頗感欣慰。

作者發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)法系統(tǒng)設(shè)計(jì)“三劍客”付諸實(shí)踐，居然在課前學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了“教-學(xué)-評(píng)一體化”的實(shí)效。若是讓更多教師發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評(píng)一體化”之間的天然聯(lián)系，從而自覺(jué)投身于踐行新課標(biāo)的洪流中，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才闖出一番天地，豈不善莫大焉？

作為微課程教學(xué)法的創(chuàng)始人，結(jié)合文章脈絡(luò)，分享微課程教學(xué)法之所以一路行走在教學(xué)創(chuàng)新潮頭的原因，以及由此產(chǎn)生的對(duì)新時(shí)代教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)建議，是義不容辭的事。（剩余787字）