目錄

卷首

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下的中小學(xué)科學(xué)教育

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的提出重塑了社會經(jīng)濟(jì)文化格局，也對人才培養(yǎng)提出了前所未有的全新要求。在這一宏大背景之下，中小學(xué)科學(xué)教育肩負(fù)著培育創(chuàng)新人才的核心使命，其重要性不言而喻，亟待深入探討與有效踐行。 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新人才的需求呈現(xiàn)出多維度的深...

巡禮

做好科學(xué)教育加法：余杭“大科學(xué)教育”區(qū)域?qū)嵺`

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”。隨后，教育部等十八部門于2023年5月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，教育部門該如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)...

“雙減”背景下，加快形成余杭特色的大科學(xué)教育新范式

摘要：在“雙減”政策的推動下，浙江省杭州市余杭區(qū)基于區(qū)域資源和科技優(yōu)勢，通過科學(xué)課程體系的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化、評價機(jī)制的改革、師資培養(yǎng)及科學(xué)實(shí)踐平臺的搭建等舉措，加快形成多維度、系統(tǒng)化的大科學(xué)教育新范式，同時，有效整合了社會各方資源，推動...

推進(jìn)區(qū)域科創(chuàng)教育，培養(yǎng)科創(chuàng)“新一代”

摘要：浙江省杭州市余杭區(qū)通過資源整合、課程體系和評價機(jī)制的完善，積極推進(jìn)區(qū)域科創(chuàng)教育，打造了“區(qū)域科創(chuàng)教育”新樣態(tài)，培養(yǎng)了余杭科創(chuàng)“新一代”。本文總結(jié)了科創(chuàng)教育的現(xiàn)狀及問題，并結(jié)合余杭“科創(chuàng)教育2.0”的創(chuàng)新實(shí)踐，提出了從全區(qū)普及課程、構(gòu)建...

海辰小學(xué)：“科學(xué)教育+創(chuàng)新實(shí)踐”雙翼齊飛

摘要：本文總結(jié)了浙江省杭州市余杭區(qū)海辰小學(xué)在堅持“科學(xué)教育+創(chuàng)新實(shí)踐”雙軌發(fā)展策略基礎(chǔ)上的各項措施，如通過優(yōu)化課程設(shè)置與創(chuàng)新課程體系的結(jié)合完善科學(xué)課程體系，通過豐富教學(xué)資源和搭建實(shí)踐平臺促進(jìn)科學(xué)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，通過開展主題探究和培養(yǎng)創(chuàng)新意識...

倉前小學(xué)：以科學(xué)之星火，燃創(chuàng)新之未來

摘要：本文總結(jié)了浙江省杭州市余杭區(qū)倉前小學(xué)開展科學(xué)教育的具體措施，如建立科學(xué)教育統(tǒng)籌保障機(jī)制、完善科學(xué)教育課程體系建設(shè)、拓寬校內(nèi)外科學(xué)教育資源、夯實(shí)科學(xué)教育師資隊伍建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的多元評價等，旨在為其他學(xué)校提供可借鑒的“科創(chuàng)教育”創(chuàng)新...

百丈小學(xué)：三增三構(gòu)·打造鄉(xiāng)村學(xué)?？苿?chuàng)教育主陣地

摘要：浙江省杭州市余杭區(qū)百丈小學(xué)通過實(shí)施“三增三構(gòu)”策略，即增強(qiáng)科學(xué)教育重視度、增加科學(xué)教師隊伍建設(shè)、增添科學(xué)教育物質(zhì)保障，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的多元化平臺、構(gòu)建促動學(xué)生科學(xué)活動體驗(yàn)的實(shí)踐活動、構(gòu)建促發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的課程體系，打造了...

良渚第二小學(xué)：科技點(diǎn)亮夢想 童心共筑未來

摘要：本文探討了浙江省杭州市余杭區(qū)良渚第二小學(xué)在科技教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，重點(diǎn)分析了課程設(shè)置、科創(chuàng)氛圍營造和實(shí)施效果。學(xué)校通過開設(shè)人工智能、編程等創(chuàng)新課程，舉辦豐富的科普活動等舉措，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。同時，學(xué)校...

良渚七賢小學(xué)：在守正創(chuàng)新中推動科學(xué)教育的校本化實(shí)施

摘要：浙江省杭州市余杭區(qū)良渚七賢小學(xué)以科創(chuàng)教育為特色，在政策引領(lǐng)下積極探索科學(xué)教育新模式。本文介紹了學(xué)校推動科學(xué)教育校本化的具體措施，如以“三觀”為基點(diǎn)構(gòu)建科創(chuàng)課程形態(tài)，以“具身參與”與“多元智能”為引領(lǐng)變革科學(xué)學(xué)習(xí)方式，以“多樣應(yīng)用”和“...

良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校：做好教育創(chuàng)新加法，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

摘要：本文總結(jié)了杭州市余杭區(qū)良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校踐行義務(wù)教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心理念的措施，如：從頂層設(shè)計出發(fā)，系統(tǒng)性重構(gòu)教育框架，旨在構(gòu)建一個集創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性于一體的科學(xué)教育體系；在資源建設(shè)層面，強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)設(shè)...

舟枕小學(xué)：建構(gòu)全新課程體系，助推科創(chuàng)教育落地

摘要：浙江省杭州市余杭區(qū)舟枕小學(xué)專注于科技教育領(lǐng)域，通過一系列措施，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校以科技教育為核心，引領(lǐng)了課程改革、教師隊伍的建設(shè)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，旨在培育更多具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能的未來人才。本文闡述了學(xué)校在...

專欄

生成式AI與師生之間的信任

查資料的時候，看到了Jess的文章How does GenAIaffect trust in teacher-student relationships？ Insights fromstudents’assessment experienc...

知識生產(chǎn)的“心法”

著名的知識服務(wù)公司“得到”每年都會向全社會公開名為《得到品控手冊》的“工作指南”，到今年已更新到了10.0版。一個知識服務(wù)公司的任務(wù)就是為用戶提供知識類的技術(shù)產(chǎn)品，而它的業(yè)績完全取決于用戶對產(chǎn)品質(zhì)量的認(rèn)可度，在這個背景下，我們可以想象，知識...

搜索引擎與思維引擎

自瀏覽器誕生之日起，搜索引擎就與瀏覽器形影不離，有時甚至讓人忘記了二者的區(qū)別。瀏覽器似乎生來就是讓我們查找和搜索資源用的。實(shí)際上，瀏覽器本身只是用于加載HTML文件或網(wǎng)頁，它可以展現(xiàn)網(wǎng)站的內(nèi)容，也可以顯示搜索引擎的結(jié)果。搜索和查閱的幕后工作...

課標(biāo)探索

生成式人工智能與思維成長的游樂場

摘要：對于算法和程序的初學(xué)者來說，無論是字符的還是圖形化積木式的編程環(huán)境，都是在預(yù)設(shè)規(guī)則下進(jìn)行定制式的創(chuàng)造，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對預(yù)設(shè)規(guī)則框架的超越或逃逸，需要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，闡發(fā)對功能之所以能夠?qū)崿F(xiàn)的思維的意義的追求，而不只是對功能達(dá)到的追求...

融合傳統(tǒng)文化、算法與編程智慧的探索實(shí)踐

隨著信息科技課程推進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐的深水區(qū)，一線教師在學(xué)習(xí)新課程資源、初步教學(xué)實(shí)踐之后，必然會面臨對課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不斷審視與融合。本期解碼，讓我們通過對西部、東部兩種課程樣態(tài)的觀察，共同感受一線教師在重構(gòu)校本化課程時面臨的新考驗(yàn)與新成果。...

課程標(biāo)準(zhǔn)視域下的信息科技項目式學(xué)習(xí)課程樣態(tài)

摘要：本文對學(xué)科核心素養(yǎng)、大單元教學(xué)與項目式學(xué)習(xí)等研究現(xiàn)況進(jìn)行了分析，認(rèn)為學(xué)科與跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)比較適合新課標(biāo)要求，并從教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與課程評價等課程形態(tài)要素的角度，提出項目式學(xué)習(xí)應(yīng)具備能全面發(fā)展核心素養(yǎng)、大單元處理教學(xué)內(nèi)容...

利用在線方式解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題

摘要：三年級的學(xué)生身體及心智發(fā)展都處于特殊時期，他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中會遇到很多問題。那么，如何應(yīng)用“在線”的方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題？本文提出在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生查找合適的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺或工具，梳理解決問題...

基于項目式學(xué)習(xí)的“在線生活”單元教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：本文以“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊中的“在線生活”單元為基石，圍繞“助力集體生日”這一生活化的項目主題要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過構(gòu)建“在線導(dǎo)航”和“在線購物”兩大任務(wù)開展單元教學(xué)活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，能通過適宜的在線工具和平臺，...

基于項目式學(xué)習(xí)的“在線學(xué)習(xí)”單元教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：本文圍繞“探秘中國民間傳統(tǒng)玩具”這一主題，探討借由項目式學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建起有課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，具情境性、合作性與反思性的在線學(xué)習(xí)方案，明確了“以學(xué)習(xí)為中心”的單元教學(xué)策略，不僅幫助學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，還培養(yǎng)他們在此環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)能力、...

課程教學(xué)

基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小學(xué)信息科技編程算法實(shí)踐研究

摘要：本文選取新課標(biāo)第三學(xué)段“身邊的算法”的內(nèi)容模塊，以Python for循環(huán)語句為例，設(shè)計以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，旨在探索和解決編程算法原理探究與科技實(shí)踐應(yīng)用的挑戰(zhàn)，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小學(xué)信息科技；編程算法 中圖...

基于真實(shí)性學(xué)習(xí)的初中生信息科技學(xué)力提升策略

摘要：本文以《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成》為例，從學(xué)情分析、情境選擇、活動安排、評價設(shè)計等方面，構(gòu)建了一個閉環(huán)式的實(shí)施路徑，旨在系統(tǒng)性地提升學(xué)生的學(xué)力，使其能夠在真實(shí)情境中解決問題，提升創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。 關(guān)鍵詞：真實(shí)性學(xué)習(xí)；信息科技課堂；學(xué)力提升；...

初中信息科技項目式學(xué)習(xí)設(shè)計的實(shí)踐與反思

摘要：本文以《個人信息資源的防護(hù)措施》一課為例，詳細(xì)闡釋了如何設(shè)計初中信息科技項目式學(xué)習(xí)，并提出如下設(shè)計步驟：①做好前端分析設(shè)計，開啟項目式學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”；②規(guī)劃項目整體設(shè)計，繪制項目式學(xué)習(xí)“藍(lán)圖”；③實(shí)施項目活動探索，落實(shí)項目式學(xué)習(xí)的“過程...

初中信息科技學(xué)科計算思維培養(yǎng)的“四化”策略

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算思維作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，日益受到教育界的重視。在初中階段，通過信息科技學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力，還能為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此...

基于PBL模式的高中人工智能課程探索

摘要：本文以教科版高中信息技術(shù)必修1第五單元“數(shù)據(jù)分析與人工智能”中的《探秘人工智能》一課為例，闡述了高中信息技術(shù)中基于PBL模式的人工智能課程的實(shí)施過程，并對PBL模式下的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行了分析和思考。 關(guān)鍵詞：PBL模式；人工智能...

AIGC有效促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的信息科技教學(xué)實(shí)踐

摘要：AIGC作為一種新興的人工智能技術(shù)，通過個性化教學(xué)、精準(zhǔn)化知識傳授和培養(yǎng)問題解決能力等方式，為教育教學(xué)帶來了革新。本文結(jié)合研究基礎(chǔ)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了利用AIGC有效促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，并通過初中信息科技具體教學(xué)實(shí)踐，依托AI...

學(xué)科融合

生成式人工智能技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘要：本文闡述了在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行課堂達(dá)成目標(biāo)提煉、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)情境設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐，并融合高中化學(xué)學(xué)科特色，根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，以最大程度發(fā)揮生成式人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，助推學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心...

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的小學(xué)科學(xué)項目式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘要：小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，以問題為驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能更好地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，而以虛擬現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)開展小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)，能依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)手段，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。本文以教科版小學(xué)科學(xué)四...

技術(shù)應(yīng)用

揭秘數(shù)字人，讓教師解放出來

編者按：近年來，尤其是在生成式人工智能爆火之后，數(shù)字人技術(shù)如一顆璀璨的星星在科技領(lǐng)域迅速崛起，正以前所未有的影響力改變多個行業(yè)的格局。從最初的概念萌芽到如今令人矚目的發(fā)展，數(shù)字人技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一種重要力量。本期文章將深入揭秘數(shù)字人技術(shù)的起...

用XEduHub實(shí)現(xiàn)零樣本圖像分類

摘要：用AI解決問題的核心工作是訓(xùn)練模型，而訓(xùn)練模型往往受制于數(shù)據(jù)的匱乏。因此，借助常見的預(yù)訓(xùn)練模型，用零樣本訓(xùn)練方式成為一種重要的技術(shù)解決方案。本文借助XEduHub中的CLIP模型，使用簡潔的代碼設(shè)計了一個零樣本圖像分類的實(shí)驗(yàn)，為青少年...

理論研討

打造公共服務(wù)平臺助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

摘要：本文分析了當(dāng)前山東省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，闡述了打造教育公共服務(wù)平臺的建設(shè)思路、整體設(shè)計框架及建設(shè)內(nèi)容，并總結(jié)了建設(shè)成效，以期為各地的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有益的參考。 關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；智慧教育；教育資源；數(shù)據(jù)治理；智能決策 中...

基于時序控制優(yōu)化計算思維訓(xùn)練的策略與實(shí)踐

摘要：本文提出，在落實(shí)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入對時序控制解決問題能力的理解和應(yīng)用，用項目式、模塊化的方式切割分解、組合、重復(fù)子問題，發(fā)現(xiàn)問題解決中的規(guī)律和模式，在線性化的流程模式中求解復(fù)雜問題，以...

域外采風(fēng)

生成式AI規(guī)范賦能科學(xué)研究的歐盟借鑒

摘要：歐盟委員會發(fā)布的《科研領(lǐng)域負(fù)責(zé)任使用生成式人工智能指南》針對研究人員、研究機(jī)構(gòu)及研究資助機(jī)構(gòu)等不同主體提出建議，為科研實(shí)踐提供明確的操作指導(dǎo)。該指南對我國生成式人工智能的科研應(yīng)用有較好的借鑒價值，因此本文提出以下啟示：應(yīng)盡快制訂適用于...

高教專區(qū)

數(shù)智技術(shù)背景下C語言課程的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

摘要：本文針對C語言課程教學(xué)中存在的以教材為中心的教學(xué)內(nèi)容不能很好地促進(jìn)工程思維能力培養(yǎng)、以教師為中心的教學(xué)方法不能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培育、以知識為中心的教學(xué)評價不能很好地促進(jìn)學(xué)生能力的持續(xù)改進(jìn)等問題，分析了數(shù)智技術(shù)背景下C語言課程...