問題開放性與評價聚斂性：映射真實(shí)性學(xué)習(xí)的具身情境構(gòu)設(shè)

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摘要：在以服務(wù)學(xué)生個性化與主體性需求為指向的交互情境構(gòu)設(shè)中，問題開放性與評價聚斂性互為啟承，具有鮮明的目標(biāo)靶向和特征表象。本文提出，如何架構(gòu)“開放問題為始，聚斂評價為終”的教學(xué)閉環(huán)，基于數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)凸顯體驗(yàn)感知、現(xiàn)實(shí)擬態(tài)的學(xué)習(xí)場景，體現(xiàn)學(xué)生身體活動和感官體悟在學(xué)習(xí)過程中的作用，進(jìn)而在探究性學(xué)習(xí)與生成型應(yīng)用中觸發(fā)學(xué)生具身認(rèn)知的產(chǎn)生，是對堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”和“創(chuàng)新導(dǎo)向”的課標(biāo)修訂原則的呼應(yīng)，也是“雙新”背景下擺在教育工作者面前的一個重要命題。（剩余4620字）