校園英語·上旬

2024年08期

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協(xié)同寫作在大學英語論證文教學中的應(yīng)用 摘要：協(xié)同寫作這種課堂教學方式，可以幫助學生訓(xùn)練邏輯思維，樹立語篇意識。本文通過分析英語論證文的結(jié)構(gòu)性寫法，探討教師如何將協(xié)同寫作融入大學英語論證文教學。教師可以通過寫前配對、寫中協(xié)同創(chuàng)作、寫后審閱評價的方式，有效提升學生的英語寫作能力。...
中外合作辦學模式下以學生為中心的國際化英語課堂的管理與研究 摘要：全球化信息化背景下，中外合作辦學推動中國高等教育與國際接軌。本文特別關(guān)注在英語課堂管理方面的創(chuàng)新，探討如何構(gòu)建以學生為中心、適應(yīng)全球化需求的國際化英語課堂。面對語言障礙、傳統(tǒng)模式局限和文化認知不足，筆者提出了一系列創(chuàng)新策略，如學科交...
聚焦中國本土文化：高中英語教材二次開發(fā)研究進展與方向 摘要：隨著國際交流的日益頻繁，中國本土文化融入高中英語教學變得愈發(fā)重要。本文聚焦中國本土文化，旨在探討高中英語教材的二次開發(fā)?；趯τ⒄Z教學中學生中國本土文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，從教材二次開發(fā)、課標和教材中的中國本土文化意識培養(yǎng)以及英語教...

大概念視域下的高中英語單元整體教學設(shè)計研究 摘要：目前，單元整體教學作為一種先進的教學模式被廣泛應(yīng)用于高中英語教學。與傳統(tǒng)教學模式相比，單元整體教學具有明確的教學目標、系統(tǒng)化的教學內(nèi)容，以及完善的評價體系和多元的互動機制。為了充分發(fā)揮單元整體教學的作用，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，并圍繞...
大學英語課程思政建設(shè)的問題與對策研究 摘要：2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進一步明確了課程思政建設(shè)在高等學校教育中的重要地位。大學英語課程作為高校受眾面較廣的一門通識必修課程，意識形態(tài)屬性強，具備隱性的思政教育功能。然而，具體教學實踐仍存在一些問...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下英語思維導(dǎo)圖教學模式研究 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，思維導(dǎo)圖因其發(fā)散性、邏輯性特征，被應(yīng)用于英語教學，旨在梳理教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)。本文分析了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下英語思維導(dǎo)圖教學的優(yōu)勢，從文本分析、任務(wù)完成、推理論證和復(fù)習總結(jié)幾方面探究了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下英...
小學英語結(jié)構(gòu)化教學中知識圖譜的設(shè)計與應(yīng)用 摘要：優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容的組織形式是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提出的要求。學科知識圖譜能通過語義網(wǎng)絡(luò)建立知識點與知識點之間、知識與各種教學資源之間的邏輯關(guān)聯(lián)，是實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)...
基于教學評一體化的高中英語讀后續(xù)寫課堂教學模式研究 摘要：在教學評一體化視角下，高中英語讀后續(xù)寫課堂教學模式的構(gòu)建，需要從教學開展、教學評價兩方面入手。將評價貫穿于課程教學的各個階段，體現(xiàn)出高中英語讀后續(xù)寫課堂教學過程中學生的主觀能動性，為學生的自我評價、相互評價搭建了平臺。對于讀后續(xù)寫這...
基于教學評一致性的初中英語課前練習研究 摘要：教學評一致性理念強調(diào)教學目標、教學過程和教學評價的統(tǒng)一，對提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展具有重要意義。當前的初中英語課前練習在目標設(shè)計、內(nèi)容選擇、形式創(chuàng)新、反饋評價等方面存在諸多問題，影響了課前練習的教學實效。本文將系統(tǒng)梳理教學評一致性...
以職業(yè)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語課堂探索與研究 摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，英語教學的質(zhì)量關(guān)乎學生未來的職業(yè)發(fā)展。然而當前高職院校英語教學仍然存在諸多問題，如學生英語基礎(chǔ)薄弱、課程設(shè)置不合理、教學方法單一等，亟需進行改革。白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學院提出了“175職業(yè)核心...
智慧課堂理念下大學英語課程思政教學方式分析 摘要：本文探討了信息化時代如何有效利用智慧課堂理念在大學英語課程中融入思政教育。通過情境式體驗和問題導(dǎo)向的教學方式，思政教育被巧妙地融入大學英語教學中，旨在提升學生英語技能的同時，培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)。實踐證明，這一教學模式能夠顯著提高...
“講好中國故事”背景下大學英語課程思政實證研究 摘要：在全球文化交流日益頻繁的背景下，“講好中國故事”成為提升國家文化軟實力的重要途徑。本文在此背景下，對大學英語課程思政建設(shè)進行了實證研究。本文研究揭示了課程思政建設(shè)在提升學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力、增強學生文化...
互動式教學環(huán)境下初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)的實證研究 摘要：本文主要探討互動式教學環(huán)境下初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。通過對教學實踐的觀察和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)互動式教學模式能夠顯著提高學生的閱讀理解能力、詞匯掌握程度以及學習興趣。本文以“Nice to meet you”為教學案例，詳細闡...
任務(wù)教學法在開放教育理工英語教學中的運用探析 摘要：任務(wù)教學法強調(diào)通過完成具體的、實際的學習任務(wù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)刻板的理論知識學習模式，以目標來驅(qū)動學生，從而使學生最大限度地發(fā)揮主觀能動性，提升學生的學習效率。基于此，本文以開放教育理工英語教學為例，首先概述了任務(wù)教學法的定義與特點，并探討...
小學英語教學評一體化背景下提高學生參與度的策略研究 摘要：在小學英語教學中，教學評一體化是一種將教學和評估緊密結(jié)合的有效方法。它通過持續(xù)的評估和反饋來指導(dǎo)和改進教學，從而提高學生的學習效果。然而，要充分發(fā)揮這一方法的作用，學生的積極參與至關(guān)重要。本文認為可通過設(shè)計有趣的評估活動、鼓勵自主學...

指向思維品質(zhì)提升的小學英語項目式教學路徑探究 摘要：在新一輪以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學改革中，《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》倡導(dǎo)教師采用素養(yǎng)為本的教學模式，積極實踐項目式教學。項目式教學通過促進學生主動參與和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊精神。本文簡述了思...
數(shù)字化社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語語音翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探索與實踐 摘要：在數(shù)字化社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語語音翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探索與實踐是教育技術(shù)領(lǐng)域的一個創(chuàng)新點。這種教學模式利用數(shù)字化工具和社交網(wǎng)絡(luò)平臺，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)互動和學生主體地位的翻轉(zhuǎn)課堂模式，使學生獲得更好的學習體驗。在翻轉(zhuǎn)課堂模...
表現(xiàn)性評價在小學英語課堂教學中的應(yīng)用 摘要：筆者對當下表現(xiàn)性評價在小學英語課堂教學中的應(yīng)用進行了觀察，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。教師在實施表現(xiàn)性評價時，應(yīng)該根據(jù)學生的學情和學習進度、學生的個體差異性，采用多樣化評價模式，加強對學生自主獲取知識能力的鍛煉。本文針對表現(xiàn)性評價在小學英語...
新課標理念下高考英語備考對高中英語教學的反撥作用 摘要：高考英語備考對高中英語教學的諸多方面發(fā)揮著積極作用。本研究以高中英語教師為研究對象，主要對高考英語備考對高中英語教學的反撥作用進行研究，同時對高中英語教師在英語教學過程中產(chǎn)生的問題進行分析并提出相應(yīng)的解決策略，并把解決策略運用于日常...
單元整體視角下小學英語詞匯教學活動設(shè)計的有效策略 摘要：詞匯教學是英語教學的重點，然而當前的小學英語詞匯教學仍存在不少問題。主要有：首先，詞匯教學環(huán)節(jié)零碎，缺乏主題引領(lǐng)；其次，詞匯教學內(nèi)容遠離學生生活實際，缺乏多模態(tài)語篇支撐。最后，詞匯教學方法枯燥單一，缺乏系列性主題探究活動。要改進詞匯...
初中英語“分步目標式”整本書閱讀教學探究 摘要：教育理念和方法的改變有助于學生更好地提升綜合素質(zhì)。初中階段是學生思維和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此積極探索創(chuàng)新的初中學科教學方法，對于提升我國基礎(chǔ)教育水平有著積極的意義。初中英語是初中階段的一門重要學科，而閱讀教學是初中英語教學的重要組...
英語學習活動觀視域下“愛種子”教學模式主題拓展教學實踐探究 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀，強調(diào)秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導(dǎo)學生圍繞真實情境和真實問題，主動參與到指向主題意義探究的學習理...
話題整合下初中英語話題寫作教學探究 摘要：英語學科在初中階段是一門有一定難度的學科。初中英語教學中，教師更加重視對學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。閱讀和寫作既是初中英語教學的重點也是難點，因此，初中英語教師采用高效的方式開展閱讀與教學是十分重要的?；诖?，本文對話題整合下的初中英語...
“雙減”背景下初中英語課堂創(chuàng)新教學研究 摘要：“雙減”背景下，教師要在教學實踐中積極落實增效減負的要求。初中英語教師要重構(gòu)教學模式，依據(jù)當前學生的學習心態(tài)設(shè)計創(chuàng)新教學方案，添加多種教學實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生主動參與，保障課堂教學的完整性、創(chuàng)新性。另外，“雙減”政策對作業(yè)設(shè)計也有針對...
勞動教育融入高職英語協(xié)同育人思政課程體系的構(gòu)建 摘要：勞動教育在高職院校具有重要地位，是提升學生綜合素質(zhì)和推進社會改革發(fā)展的重要途徑。在高職英語教學中，通過“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學做一體化”與“勞動+思政+高職英語”相融合的教學模式，將勞動教育、學科教育與思政課程有機結(jié)合，根據(jù)學科特...
多樣化教學法在中職英語教學中的應(yīng)用研究 摘要：本文深入研究了多樣化教學法在中職英語教學中的實際應(yīng)用，通過一系列創(chuàng)新性的教學方法和策略，如互動性強的英語游戲、分組討論、能夠激發(fā)學生熱情的英語演講比賽、具有挑戰(zhàn)性和實用性的教學任務(wù)等，旨在有效激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的英語口語表...
小學英語教學評一體化的教學實踐分析 摘要：教學評一體化是一種整體的、創(chuàng)新型教學模式，和傳統(tǒng)教學模式相比更具實效性。教師可以將教學評價貫穿教學的始終，以促進學生全面發(fā)展。基于此，本文分析了小學英語教學評一體化的教學實踐策略，希望可以為一線英語教師提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學英...
CLIL理念下音體美專業(yè)大學英語課程思政教學設(shè)計探討 摘要：本文以CLIL（Content and Language Integrated Learning）理念為理論框架，結(jié)合音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)的特點，探討了在音體美專業(yè)大學英語課程中融入思想政治教育的教學設(shè)計與實踐。本文首先概述了CL...
初中英語語法教學中形式聚焦教學法的應(yīng)用 摘要：初中英語教學中，語法教學的重要性不言而喻。通過開展調(diào)查研究，可知當前初中英語語法教學存在一些問題，如語法教學體系化不強、脫離語篇、忽視應(yīng)用等。將形式聚焦教學法應(yīng)用于初中英語語法教學，對解決語法教學存在的問題具有積極意義。本文以新課標...
高職英語教學中文化自信培養(yǎng)路徑研究 摘要：文化自信是一個國家、民族發(fā)展的精神支柱。在高職英語教學中培養(yǎng)學生的文化自信，不僅關(guān)乎學生個人的全面發(fā)展，更關(guān)乎國家文化軟實力的提升。然而，目前高職英語教學在教材編寫、教學實踐、評估體系等方面仍存在諸多不足，導(dǎo)致學生文化自信不足。為切...
淺談思維可視化在小學英語復(fù)習課的應(yīng)用與實踐 摘要：目前在小學英語復(fù)習課中，很多教師忽視單元整體性，上課只停留在對知識的“粗加工”，以刷題代替復(fù)習，以一言堂代替學生主動思考，沒有讓學生深入理解知識的本質(zhì)，學生未能理清知識內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。本文結(jié)合教學案例，從復(fù)習主題的確定、教學過程及課后作...
基于新課程標準的“教—學—評”一致性單元整體教學設(shè)計 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學模式有了巨大的變化。本文以人教版初中英語八年級上冊Unit3為例，探究了基于新課程標準的“教—學—評”一致性單元整體教學設(shè)計。教師可通過語篇研讀、分析學情、研究教學目標、確定教學重難點來展開教學...
單元整體教學視角下基于深度學習的初中英語主題拓展閱讀教學 摘要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022 年版）》實施后，初中英語教師更加注重實施單元整體教學。單元整體教學視角下的主題拓展閱讀教學能夠促進學生對單元主題意義的探究和單元整體教學目標的達成，從而實現(xiàn)深度學習，落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要...
核心素養(yǎng)落地初中英語課堂“五步走”路徑初探 摘要：本文以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標為背景，以一節(jié)初中英語七年級復(fù)習寫作課為例，探討核心素養(yǎng)落地初中英語課堂的路徑。筆者在課例解析中，從熟讀課標、解讀教材、重構(gòu)目標、設(shè)計活動、錨定證據(jù)五個方面，闡述路...
基于大觀念的初中英語單元整體教學設(shè)計案例分析 摘要：本文對基于大觀念的單元整體教學設(shè)計展開思考，以仁愛版初中英語七年級下冊Unit 6 “Our local area”的教學為例，探討單元整體教學設(shè)計形成的過程?；趯φZ篇的深度解讀，形成單元主題大觀念及單元語言大觀念，進而形成單元大...
巧用思維導(dǎo)圖，提高初中生英語話題寫作水平的實踐與研究 摘要：寫作，即書面表達，是學生英語綜合語言運用能力的體現(xiàn)。本文從初中英語寫作教與學兩方面的現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合筆者近兩年的初中畢業(yè)班教學實踐經(jīng)驗，探索思維導(dǎo)圖運用于初中英語話題寫作復(fù)習教學的有效途徑。實踐表明，這一方法能充分調(diào)動學生的學習積...
基于新高考視野提升高中生的讀后續(xù)寫能力 摘要：新高考視野下，讀后續(xù)寫作為考查學生英語綜合能力的新題型，對高中英語“教”與“學”具有積極的反撥作用。針對當前高中生英語讀后續(xù)寫存在的問題，教師要深化成因分析，引入英語敘事模式，注重基礎(chǔ)知識教學，開展讀后續(xù)寫專項訓(xùn)練，為學生搭建續(xù)寫支...
“雙減”背景下初中英語精準分層作業(yè)管理策略與實踐研究 摘要：“雙減”政策要求學校減輕學生過重的作業(yè)負擔，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。本文擬在分析“雙減”政策內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入剖析初中英語作業(yè)管理的癥結(jié)所在，進而提出精準分層的作業(yè)管理策略，以提高作業(yè)的針對性和實效性，促進學生英語學習興趣與能力...
借“閱讀”之力，促進學生對詞匯的感知與思考，培養(yǎng)學生的跨文化意識 摘要：詞匯教學需要依托一定的語篇實現(xiàn)，語篇中的具體情境可以幫助學生理解詞匯，降低學習與記憶詞匯的難度。本文從不同角度分析了學生如何從閱讀中培養(yǎng)跨文化意識，以及如何借助語篇閱讀培養(yǎng)學生感知詞匯、語法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)的能力。筆者把詞匯學習與閱讀...
基于5E教學模式的中職英語閱讀“教—學—評”一體化實踐 摘要：英語閱讀是中職英語教學的重要組成部分，是語言輸入的重要途徑。對中職學生來說，閱讀不僅能夠讓他們獲得大量的知識，也能夠提高他們的語言應(yīng)用能力。為了提高中職英語閱讀教學效率，筆者結(jié)合實際閱讀教學情況進行了系統(tǒng)研究，并發(fā)現(xiàn)了其中的問題?？?..
指向深度學習的高中英語單元整體教學實踐策略 摘要：高中英語教師在單元整體教學中需設(shè)計深度學習任務(wù)，帶領(lǐng)學生進行層次化學習探究。教師在此期間應(yīng)當結(jié)合專題任務(wù)群，引入多元化的教學項目，引領(lǐng)學生在學習中持續(xù)提升自身的英語綜合能力。本文對指向深度學習的高中英語單元整體學習策略、教學方法進行...
基于培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的高中英語作業(yè)設(shè)計 摘要：在英語核心素養(yǎng)中，思維品質(zhì)是重要的組成部分，也是促進學生深度學習的關(guān)鍵所在。而作業(yè)設(shè)計作為英語教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可通過設(shè)計多元化作業(yè)培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生在學習英語的過程中發(fā)展其思維能力?；诖?，本文首先闡述了思維品質(zhì)的...
“用中學”的小學英語跨學科主題學習實踐探究 摘要：本文基于“用中學”中的“基于用”“通過用”“為了用”對小學英語跨學科主題學習展開探究。以外研版小學英語五年級下冊Module 8 Unit 2 “I made a kite.”的教學為例，分別從“‘基于用’——以大問題統(tǒng)領(lǐng)，解決‘學...

?巧用形成性評價，開展高中英語詞匯教學 摘要：作為一種新型評價方式，形成性評價不僅能賦予詞匯教學以更多的可能性，還能將“教師教”轉(zhuǎn)化為“學生學”。在教學設(shè)計中，教師重構(gòu)教學理念，調(diào)整教學策略，增強師生互動，使學生既保持英語學習積極性，主動進行詞匯學習，又能將具體知識點加以內(nèi)化，...
核心素養(yǎng)視域下初中英語教學中學生讀寫能力的培養(yǎng)策略 摘要：本文主要圍繞核心素養(yǎng)視域下初中英語教學中學生讀寫能力的培養(yǎng)策略研究展開論述。首先，明確了讀寫能力培養(yǎng)的意義，及其在發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)、提升學生學習效果、提高教學效率等方面的重要作用。然后，分析了當前初中英語教學中存在的教學模式僵化...
核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學英語主題繪本閱讀教學探析 摘要：隨著教育改革的深入，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)成為教師的重要教學任務(wù)。在這一背景下，由于師資力量較弱，教學資源不足，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量難以得到有效提升，嚴重限制了學生的學習成長。而主題繪本閱讀作為一種新型教學手段，以其內(nèi)容形象、過程有...
落實立德樹人根本任務(wù)的初中英語聽說課堂教學途徑與策略 摘要：初中階段是學生價值觀念、道德品質(zhì)、行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，英語作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學科，在初中英語教學中落實立德樹人根本任務(wù)，是每一位教師必須達到的教學目標。在英語教學中，聽說課堂是至關(guān)重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生聽說能力的重...
新課標下高中英語教學評一體化的課堂構(gòu)建路徑探究 摘要：新課標已明確普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等英語核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。因此，英語教師要明白教學育人的重要性，努力構(gòu)建高中英語教學評一體化課堂。教師可通過深入學習教學...
新課標下初中英語項目化學習策略分析 摘要：隨著新課標的落實，目前，學科教學越來越強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中英語教學中，核心素養(yǎng)主要涉及語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學習能力等。項目化學習作為一種全新的教學模式，主要是通過真實、有意義的項目活動，讓學生在實踐中學習、在...
“雙減”背景下的初中英語分層教學路徑探究 摘要：在“雙減”背景下，初中英語分層教學成為提高教學質(zhì)量和學生學習效率的重要策略。教師可以通過以下策略實施分層教學，分別是針對性安排教學內(nèi)容以適應(yīng)學生個體差異、增加應(yīng)用型學習活動、采用技術(shù)和多媒體工具和定期評估與反饋，旨在通過個性化的教學...
信息技術(shù)與潤趣英語教學深度融合的探討 摘要：教育信息化2.0行動引領(lǐng)教育邁向現(xiàn)代化臺階，標志著我國信息化教學由“應(yīng)用實踐”升級為“深度融合”。小學英語教學中融入信息技術(shù)有助于優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)潤趣教學。本文圍繞信息技術(shù)與潤趣教學深度融合這一核心主題展開探究，分析二者深度融合的...
核心素養(yǎng)下初中英語教學“問題串”的設(shè)置 摘要：初中英語核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等四個方面?；诖?，利用“問題串”設(shè)計課堂教學可以引導(dǎo)學生融匯“學與思”，逐步引導(dǎo)學生獨立自主解決問題，真正落實以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學理念。本文圍繞學生實際、文本...
新課標視域下初中英語大單元主題教學的優(yōu)化策略 摘要：新課標背景下，大單元主題教學在初中英語課堂上受到了越來越高的關(guān)注。大單元主題教學活動的優(yōu)化設(shè)計能幫助學生圍繞特定主題建構(gòu)系統(tǒng)完善的英語知識體系，組織學生以恰當?shù)膶W習方法完成對英語知識的內(nèi)化與創(chuàng)新輸出，推進英語課堂由傳統(tǒng)的學科教學模式...
探究唐詩宋詞與高中英語教學的融合 摘要：本文探討了唐詩宋詞與高中英語教學融合的方法，通過分析唐詩宋詞的文學價值和語言特點，提出了將古典詩詞融入高中英語教學的策略，旨在增強學生的學習興趣、提升其語言理解能力和文化素養(yǎng)。本文首先介紹了唐詩宋詞的獨特魅力及其融入高中英語教學中的...
探索初中英語單元整體教學的原則及措施 摘要：大單元整體教學強調(diào)教學活動的整體性和關(guān)聯(lián)性，要求以單元任務(wù)和目標為統(tǒng)領(lǐng)組織整合性的教學活動。在大單元整體教學活動中，教師要善于借助單元活動激發(fā)學生的英語學習潛力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。本文將基于大單元整體視角，首先對初中英語單元整...
巧用課本劇優(yōu)化初中英語語篇教學 摘要：隨著初中英語教學改革的持續(xù)推進，初中英語教師要充分認識到英語學科的語言屬性，根據(jù)英語學科的本質(zhì)屬性，從新課標的要求出發(fā)，采用恰當?shù)慕虒W模式來激發(fā)學生的語言思維。課本劇是教師在教學實踐中常用的一種教學方法，受到廣大初中英語教師的青睞，...
新高考背景下高中英語閱讀教學策略 摘要：隨著新課程改革的深入，高中英語教學應(yīng)該關(guān)注學生的語言能力培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學策略，體現(xiàn)英語語言學科的特點，提高學生的閱讀能力。對此，教師應(yīng)立足高中英語閱讀教學主題，融入多樣化的閱讀素材，營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生...
基于傳承文化視角的初中英語閱讀教學探究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有極其鮮明的民族特色和重要價值，對當前各學段各學科的教學有著顯著的積極影響。在初中英語教學中，教師為了充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，并為英語課堂注入活力，使得英語教學煥發(fā)持久的生命力，可以從閱讀板塊切入融入多元文...
基于核心素養(yǎng)的初中英語單元整體教學設(shè)計策略 摘要：本文旨在探討基于核心素養(yǎng)的初中英語單元整體教學設(shè)計策略。本文首先分析了當前初中英語教學存在的問題，如知識教學與能力培養(yǎng)失衡、教材內(nèi)容與生活缺少聯(lián)系、教學方式單一、學生課堂參與度低等，據(jù)此提出了教學設(shè)計理念，并針對性地提出了具體的教學...
基于主題語境的高中英語聽說教學策略探究 摘要：在深入探索高中英語聽說教學策略的過程中，以主題語境為依托，深入探究聽說課教學方法是關(guān)鍵，需要教師緊密結(jié)合學生的個體特點和學習興趣，精心設(shè)計聽說教學活動，以提升學生的聽說能力。教師通過引入豐富多樣的主題語境，有助于培養(yǎng)學生的聽力理解能...
核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學策略 摘要：素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前英語教學的重要目標。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中英語無論是教學理念、目標還是教學內(nèi)容都發(fā)生了改變。為了可以更好地達成培育學生英語核心素養(yǎng)的根本目標，教師在寫作教學中除了強調(diào)語言表達，還需...
關(guān)于思維導(dǎo)圖輔助高中英語語篇教學的策略探討 摘要：在當前高中英語教學中，有效的教學方法對學生語篇理解和應(yīng)用能力的提升至關(guān)重要。思維導(dǎo)圖作為一種視覺化、結(jié)構(gòu)化的學習工具，逐漸受到教育界的重視和廣泛應(yīng)用。本文主要探討了思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學中的應(yīng)用原則與策略，通過深入分析思維導(dǎo)圖在...

安徽省紅色文化外宣翻譯：內(nèi)涵與路徑 摘要：安徽省紅色文化是中國革命文化的重要組成部分，對外傳播安徽省紅色文化對于提升中國文化軟實力具有重要意義。本文從功能對等翻譯理論出發(fā)，探討了該理論在安徽省紅色文化外宣翻譯中的應(yīng)用。通過分析安徽省紅色文化資源，提出了相應(yīng)的翻譯原則和策略。...

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