基于“教—學—評”一體化的高中歷史整本書閱讀

——以師生共讀《新雅中國史八講》為例

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素養(yǎng)的過程，以此開展教學實踐。高中歷史學科的整本書閱讀設計，通過一系列任務群，實現(xiàn)“教—學—評”一體化，能有效提高學生高階思維能力，發(fā)揮評價促進學習和改進教學的功能。

關鍵詞：高中歷史；整本書閱讀；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）29-0069-04

整本書閱讀在語文學科方興未艾，《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》闡釋了整本書閱讀的宗旨和教學提示，指明了整本書閱讀在培養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)、促進學生綜合能力提升以及價值觀形成等方面的重要作用，形成了較為成熟的整本書閱讀模式。（剩余5717字）