遼寧教育·管理版

2023年05期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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“教—學(xué)—評(píng)”一體化下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，形成包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂上優(yōu)化教學(xué)方法，將多元評(píng)價(jià)貫穿在形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，形成核心素養(yǎng)，從而...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在各學(xué)科的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議”中明確提出了“教—學(xué)—評(píng)”一致性要求，為教研工作指明了新的方向。新課標(biāo)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出了“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注...
從學(xué)習(xí)視角對(duì)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的理解與實(shí)踐 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。華東師范大學(xué)崔允漷教授解讀了“‘教—學(xué)—評(píng)’三位一體”的理念，即在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)之間的協(xié)調(diào)配合。圍繞學(xué)習(xí)...
新課標(biāo)背景下“教—學(xué)—評(píng)”一致性的逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 2022 年4 月，教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）成為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革的里程碑事件。新課標(biāo)中指出，教師要明確為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，切實(shí)注重“教—學(xué)—評(píng)”一致性的落實(shí)。在新...
新課標(biāo)背景下初中道德與法治學(xué)科“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)策略探析 摘要：“教—學(xué)—評(píng)”一致性是基于新課標(biāo)，圍繞全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建以評(píng)價(jià)目標(biāo)為軸心的教師的教、學(xué)生的學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)于一體的大融合教育教學(xué)理念。按照“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)原則來(lái)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)教與學(xué)，能夠更好地關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，緊密...
“教—學(xué)—評(píng)”一體優(yōu)化課堂教學(xué) 2022 年4 月，教育部正式印發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）是對(duì)黨的教育方針的全新解讀，是新時(shí)代語(yǔ)文育人標(biāo)準(zhǔn)和育人要求的集中體現(xiàn)，也是距離一線語(yǔ)文教師最近、最具指導(dǎo)性的教育文件。新課標(biāo)中的“教—學(xué)—評(píng)...
閱讀測(cè)評(píng)：構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施路徑 摘要：切實(shí)而有效的閱讀測(cè)評(píng)，能夠真實(shí)反映學(xué)生的閱讀能力，為教師調(diào)整閱讀教學(xué)提供有效反饋和第一手資源，便于教師在教學(xué)中開(kāi)展針對(duì)性調(diào)整，真正構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施路徑。因此，閱讀教學(xué)要厘清本質(zhì)，明晰閱讀測(cè)評(píng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用；發(fā)揮價(jià)值，...
安吉游戲園本化實(shí)施的路徑探尋 2020 年，教育部基礎(chǔ)教育司印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施安吉游戲推廣計(jì)劃的通知》首次為安吉游戲提供了行政支持。在安吉游戲本土化推廣實(shí)踐初期，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，比較集中的問(wèn)題依次是安吉游戲影響下教師該如何放手游戲，教師該如何支持幼兒游戲，材料該如何投放，師幼...

初中語(yǔ)文批注式閱讀師生操作策略研究 摘要：初中階段，語(yǔ)文教師可通過(guò)明晰類別的讀前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、情感共鳴、多元批注、學(xué)科融合、比較閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生利用批注的方式開(kāi)展閱讀。教師要有效結(jié)合讀、思、批三方面的行為活動(dòng)，彰顯學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生...
綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化建構(gòu)與實(shí)施 摘要：“五育融合”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的重要舉措，作為跨學(xué)科綜合性基礎(chǔ)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)承擔(dān)著重要使命?；谝痪€綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題偏化、內(nèi)容窄化、活動(dòng)異化的問(wèn)題，借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，積極探索深度實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)制作類主題新樣態(tài)。本文以學(xué)...
指向思維品質(zhì)提升的數(shù)學(xué)深度教學(xué)實(shí)踐探索 回顧梳理近年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們努力圍繞學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行探索，但在推進(jìn)過(guò)程中又始終在觀念—行為這一連續(xù)體上徘徊，無(wú)論是“為何教（學(xué)）”“教（學(xué)）什么”，還是“如何教（學(xué)）”“教（學(xué)）得如何”，都限于表層的水平。為了解決這一問(wèn)題，我們通過(guò)...
提升數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)材料，以閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為媒介，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，感知和認(rèn)讀數(shù)學(xué)閱讀材料，并對(duì)材料加以理解、推理、總結(jié)、應(yīng)用等一系列活動(dòng)的總和。數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知、認(rèn)讀、分析、內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)用。有效的數(shù)學(xué)...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施路徑 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，要從教材整體到單元分析再到課時(shí)細(xì)化，把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，選擇活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、確定活動(dòng)評(píng)價(jià)維度，把學(xué)生放在課堂中心，以學(xué)為視角，設(shè)計(jì)具有整體性、連貫性、針對(duì)性的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)...
聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)彰顯人性之美 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，應(yīng)圍繞立德樹(shù)人，致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生健全人格、全面發(fā)展及終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)代要素，在啟...
教育戲劇在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用研究 摘要：在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可選擇定格畫(huà)面的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的場(chǎng)景之美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演表現(xiàn)詩(shī)詞的故事情節(jié)，以坐針氈的方式理解詩(shī)詞情感，戲劇化的教學(xué)活動(dòng)能幫助學(xué)生理解、感悟古詩(shī)詞，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在借助生活經(jīng)驗(yàn)...
培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng) 摘要：新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力放在突出位置。教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活引入，使學(xué)生在理解中感知語(yǔ)言運(yùn)用；通過(guò)看圖練說(shuō)，使學(xué)生在內(nèi)化中加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用；通過(guò)聚焦課后習(xí)題，使學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固語(yǔ)言運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，提升學(xué)...
在宏觀科學(xué)史視野中深度理解科學(xué)過(guò)程 在以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為課程宗旨的高中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)史議題得到教師的普遍關(guān)注?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》中給出了“注重生物科學(xué)史和科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議。當(dāng)前，在高中生物學(xué)教學(xué)中，科學(xué)史議題的常態(tài)...
小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì) 摘要：思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群是新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)辨析態(tài)度與立場(chǎng)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。為達(dá)成這一任務(wù)群目標(biāo)，教師需要明確單元教學(xué)目標(biāo)、單元核心任務(wù)和子任務(wù)，合理規(guī)劃單元教學(xué)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯卧u(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：思...
運(yùn)用大單元教學(xué)模式促進(jìn) 初高中歷史教學(xué)有機(jī)銜接 學(xué)生在義務(wù)教育階段歷史基礎(chǔ)知識(shí)不牢固導(dǎo)致高中教學(xué)效率降低，使高中歷史教學(xué)走向“低態(tài)化”。隨著新課程改革的推進(jìn)，初高中歷史教學(xué)銜接問(wèn)題迫在眉睫。2021 年，筆者參與大連市初中歷史教研員谷華老師主持的遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“初中...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與思考 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。隨著課程改革的不斷深入，教師越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，越來(lái)越追求課堂教學(xué)...
新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略 摘要：隨著教育時(shí)代的發(fā)展，核心素養(yǎng)成為課程教育改革的重點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)也成為各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)航者。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中音樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生不僅需要具備唱歌識(shí)譜能力，還需要培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力和審美感知能力。以《多情的土地》一課為例，研究...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì) 摘要：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的前置性學(xué)習(xí)單相較于傳統(tǒng)課前預(yù)學(xué)單而言，具有情境性、實(shí)踐性、整合性、趣味性等特征，在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，教師要將字詞的梳理與積累、內(nèi)容的整體感知、文本的初步閱讀與鑒賞、拓展性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，形成相互支撐又...
小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)中題組設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略 題組作業(yè)指的是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，將有關(guān)聯(lián)的、零散的習(xí)題綜合重組，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的勾連、對(duì)比與鞏固。題組作業(yè)促使習(xí)題設(shè)計(jì)從“重復(fù)低質(zhì)”走向“增效高質(zhì)”，有效地讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中跳出，達(dá)到“少”而“精”、融會(huì)貫通的練習(xí)效果。題...

聚焦“四個(gè)維度” 彰顯育人導(dǎo)向 2022 年高考遼寧政治卷（以下簡(jiǎn)稱“2022 年遼寧卷”）是新高考以來(lái)遼寧第二次組織本省專家、學(xué)者獨(dú)立命題，試題賡續(xù)了新高考以來(lái)遼寧卷學(xué)術(shù)氣息濃厚、敘述視野開(kāi)闊、關(guān)注核心素養(yǎng)的命題思路和背景材料情境化、考查能力層次化、答案表達(dá)結(jié)構(gòu)化的命題...
基于專題引領(lǐng)的高中化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略 摘要：為幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考，基于專題引領(lǐng)的化學(xué)二輪復(fù)習(xí)課在教學(xué)實(shí)踐中備受教師關(guān)注。該方式以系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)、加深理解和應(yīng)用知識(shí)為目的，有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在考試和實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。教學(xué)中，教師可以引入思維導(dǎo)圖模式，借...