遼寧教育·管理版

2024年09期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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弘揚(yáng)教育家精神培養(yǎng)造就強(qiáng)國(guó)之師 中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的師道文化，歷經(jīng)時(shí)代洗禮和一代代教育者的傳承賡續(xù)，孕育升華為中國(guó)特有的教育家精神。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)首次提出中國(guó)特有的教育家精神，并強(qiáng)調(diào)希望全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神...

教育家精神的繼承發(fā)揚(yáng)與教育實(shí)踐的守正創(chuàng)新 摘要：新時(shí)代大力弘揚(yáng)教育家精神，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的題中之義，有助于辦好人民滿意的教育，為鍛造強(qiáng)國(guó)之師提供精神動(dòng)能，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的根本保障。沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)守三十余年“和諧揚(yáng)長(zhǎng)”教育理念，秉持教育家精神，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)。探討“和諧揚(yáng)長(zhǎng)...
教育家精神引領(lǐng)下以“創(chuàng)新教育”辦學(xué)理念造就創(chuàng)新型教師 摘要：新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與高質(zhì)量教育體系，需要高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍作為保障。大連市甘井子區(qū)金家街第二小學(xué)基于學(xué)校發(fā)展概況和辦學(xué)實(shí)際，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，深化“創(chuàng)新教育”辦學(xué)理念的內(nèi)涵，構(gòu)建創(chuàng)新型教師發(fā)展體系，引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)發(fā)展。學(xué)...
教育家精神在中小學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體實(shí)施路徑 摘要：中小學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作，教育家精神的提出為其指明了方向。在教育家精神的引領(lǐng)下，學(xué)校通過(guò)品牌化黨建引領(lǐng)培育青年教師堅(jiān)定理想信念、專業(yè)化培訓(xùn)引領(lǐng)培育青年教師豐富育人智慧、制度化建設(shè)引領(lǐng)培育青年教師樹(shù)立仁愛(ài)之心...
以教育家精神引領(lǐng)教師走向卓越 摘要：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，引領(lǐng)著教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，走向卓越。弘揚(yáng)教育家精神，應(yīng)把教育家精神融入學(xué)校文化中，使教育家精神深入人心，成為教師共同的價(jià)值追求；應(yīng)把教育家精神融入教育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師不斷地探索和創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)...
以教育家精神為引領(lǐng) 賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 摘要：教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要基地，其高質(zhì)量發(fā)展不僅是教育事業(yè)的內(nèi)在要求，更是國(guó)家繁榮昌盛...
踐行教育家精神引領(lǐng)縣域教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展 摘要：教育家精神是新時(shí)代教師的職業(yè)理想追求，也是黨和人民對(duì)教師提出的成長(zhǎng)發(fā)展的新要求。踐行教育家精神，引領(lǐng)縣域內(nèi)教師隊(duì)伍高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展，是新時(shí)代賦予縣級(jí)教育部門(mén)的政治任務(wù)。通過(guò)政策引領(lǐng)營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境、校長(zhǎng)引領(lǐng)厚植教師成長(zhǎng)的優(yōu)渥土壤...
縣域義務(wù)教育學(xué)?！拔逵诤稀钡膶徦寂c優(yōu)化 摘要：“五育融合”是當(dāng)前及未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展方向，是提升育人質(zhì)量的重要路徑。開(kāi)原市民主教育集團(tuán)從問(wèn)題出發(fā)，審思未來(lái)教育走向以及未來(lái)人才特質(zhì)，系統(tǒng)架構(gòu)集團(tuán)一體化發(fā)展路向，從文化傳承、治理方略、教師培育、課程優(yōu)化等方面著力，打造師生理想...
“尊重”理念下實(shí)現(xiàn)“五育融合”整體育人 摘要：“五育融合”是新時(shí)代教育變革的實(shí)踐范式。遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為九年一貫制學(xué)校，在探索“五育融合”整體育人的實(shí)踐中，深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史，凝練教育哲學(xué)，以“尊重”理念作為“五育融合”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以深化實(shí)施“尊重教育”作為“五育融合”的價(jià)值引...
“五育融合”下“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的全面育人實(shí)踐策略 摘要：隨著我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度的加大，沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路小學(xué)將“五育融合”發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的更高追求，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位、“五育”用力不均、“教—學(xué)—評(píng)”尚未形成一體化聯(lián)動(dòng)的應(yīng)試傾向，構(gòu)建起“五育融合”、全面育人的長(zhǎng)效機(jī)制，形...

以美育人視域下建構(gòu)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐理路 摘要：在“全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)”的教育改革背景下，大連市第十二中學(xué)結(jié)合自身特色，把深化以美育人的內(nèi)涵作為實(shí)踐人文素養(yǎng)教育的有效途徑，深挖拓寬美育功能，確立以美育人的頂層設(shè)計(jì)，不斷豐富美育內(nèi)涵，構(gòu)建以美育人的教育策略，創(chuàng)新課程體系、豐富美...

基于教師專業(yè)發(fā)展視角的中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)踐探索 摘要：教師培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要抓手，越來(lái)越受到重視和關(guān)注。教師培訓(xùn)如何能更好地為教師服務(wù)、為教育服務(wù)，需要對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行全面客觀的評(píng)估和評(píng)價(jià)。研究者應(yīng)基于教師專業(yè)發(fā)展視角，明確教師培訓(xùn)評(píng)估的現(xiàn)實(shí)邏輯，構(gòu)建教師培訓(xùn)評(píng)估的模型...
基礎(chǔ)教育學(xué)校特色發(fā)展的升級(jí)與模式研究 摘要：基礎(chǔ)教育學(xué)校特色發(fā)展的升級(jí)是新時(shí)代教育內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)有之義。沈陽(yáng)市基礎(chǔ)教育學(xué)校特色發(fā)展的基本模式主要有：基于學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制轉(zhuǎn)化模式、基于德育主題的文化育人模式、基于地域文化的校本轉(zhuǎn)化模式、基于頂層設(shè)計(jì)的多線并行模式。梳理這些基礎(chǔ)教育學(xué)校...
幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀及活動(dòng)優(yōu)化路徑研究 摘要：勞動(dòng)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，地位日漸提升。學(xué)前階段是幼兒良好生活習(xí)慣與社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的萌芽期，是對(duì)其開(kāi)展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵時(shí)期。目前部分幼兒園的勞動(dòng)教育較為邊緣化，存在實(shí)施內(nèi)容零散、實(shí)施方法隨意等問(wèn)題。通...
縣域普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之困與提升路徑 摘要：當(dāng)前，縣域普通高中在發(fā)展過(guò)程中存在高科技設(shè)施設(shè)備缺失，難以支撐教育能力迭代更新；優(yōu)質(zhì)生源流失，致使學(xué)校深陷“負(fù)循環(huán)”；教師隊(duì)伍“三缺”現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展第一資源出現(xiàn)短板等困境。教育部門(mén)應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、走“優(yōu)質(zhì)+特色”辦學(xué)之路、...
化學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：針對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的需求，以化學(xué)課程為例，對(duì)跨學(xué)科主題教學(xué)進(jìn)行探索。通過(guò)概述和分析化學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵特征以及價(jià)值指向，構(gòu)建跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路與方法，并探討實(shí)施策略。以“自制凈水器”為例，闡釋設(shè)計(jì)...
基于研修共同體塑造校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐探析 摘要：校長(zhǎng)是教育的傳播者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育的核心與關(guān)鍵。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力直接影響著學(xué)校教育教學(xué)改革的推進(jìn)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，其也是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵動(dòng)力。名校長(zhǎng)工作室可基于研修共同體的優(yōu)勢(shì)，以提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力為工...
教育高質(zhì)量發(fā)展視角下新入職教師因需培訓(xùn)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施 摘要：新入職教師培訓(xùn)質(zhì)量高低關(guān)系到新教師在崗工作的態(tài)度與效果、專業(yè)成長(zhǎng)的意愿與習(xí)慣。在了解新入職教師的培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)者可采取調(diào)整預(yù)設(shè)大課程、催生動(dòng)態(tài)小課程的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)策略，以及組建成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、形成生本課堂、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)...

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)：以“一三五”戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)教育強(qiáng)區(qū) 摘要：沈陽(yáng)市鐵西區(qū)深入貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，全面落實(shí)國(guó)家、省、市對(duì)教育工作的要求，深入實(shí)施“一三五”戰(zhàn)略規(guī)劃，即聚焦“一”個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)“三”項(xiàng)轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)“五”大發(fā)展，構(gòu)建與區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的教育公共服務(wù)體系。關(guān)...
推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 引領(lǐng)普通高中高質(zhì)量發(fā)展 摘要：全面提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、提升綜合國(guó)力和教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。拔尖創(chuàng)新人才的科學(xué)培養(yǎng)事關(guān)國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，是時(shí)代的需求和選擇。在明確提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量是時(shí)代的需求和選擇的基礎(chǔ)上，普通高中應(yīng)探索拔尖...
新課程方案下學(xué)校課程實(shí)施的實(shí)踐研究 摘要：學(xué)校是課程實(shí)施的責(zé)任主體，學(xué)校課程是落實(shí)課程改革的實(shí)踐載體。為落實(shí)好《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，學(xué)校層面要制訂課程實(shí)施的學(xué)校規(guī)劃，探索學(xué)校課程教學(xué)改革的有效方案，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育課程方案...
新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的路徑探索 摘要：對(duì)新時(shí)代中國(guó)青少年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基。中小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的活力源泉，是國(guó)家未來(lái)的支柱，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。因此，在新時(shí)代探索強(qiáng)化中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)驅(qū)力、多角度全方位地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑，是思想...
數(shù)字化賦能語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與探索 摘要：智慧教育背景下，構(gòu)建“1-1-P”個(gè)性化語(yǔ)文智慧學(xué)習(xí)者課堂教學(xué)模式，以數(shù)字化賦能語(yǔ)文課堂，可以幫助教師精準(zhǔn)定位教學(xué)起點(diǎn)、實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)差異化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可視化，滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，全面提升學(xué)生的...
職業(yè)院校藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的教學(xué)模式及實(shí)踐路徑研究 摘要：職業(yè)院校藝術(shù)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升全民文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。全面分析職業(yè)院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及目前存在的問(wèn)題，歸納職業(yè)院校藝術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新策略，提出...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 摘要：教師探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，設(shè)計(jì)具有目標(biāo)育人性、內(nèi)容多樣性、難度適宜性、時(shí)間可控性、功能發(fā)展性、評(píng)價(jià)多元性原則的小學(xué)勞動(dòng)課程，能夠培養(yǎng)小學(xué)生成為具有擔(dān)當(dāng)之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng)造之手、健康之魄的新時(shí)代少年，高...