遼寧教育·管理版

2024年10期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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課程育人是建設(shè)教育強(qiáng)國的基石 2024年9月9日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家...

教育家精神引領(lǐng)下小學(xué)語文名師工作室建設(shè)與發(fā)展探索 摘要：大力弘揚(yáng)教育家精神是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的根本所在，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作。丹東市姜善輝小學(xué)語文名師工作室在教育家精神的引領(lǐng)下，實(shí)施理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合、校內(nèi)研修與校外交流并重、多元評(píng)價(jià)與監(jiān)督指導(dǎo)并行，形成“一...
深度學(xué)習(xí)視域下區(qū)域教師培訓(xùn)課程體系的優(yōu)化路徑探索 摘要：《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》和《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》明確規(guī)定了教師培訓(xùn)的要求和目標(biāo)任務(wù)。在教育領(lǐng)域，深度學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，教師對(duì)深度學(xué)習(xí)理念的理解和應(yīng)用直接影響到其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在教師培訓(xùn)中...
深度學(xué)習(xí)視域下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的優(yōu)化策略 摘要：深度學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，為教師專業(yè)發(fā)展提供了全新的視角和思路。在深度學(xué)習(xí)技術(shù)日益成熟和普及的今天，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新要求。深度學(xué)習(xí)不僅改變了教育工具和方法，也重新定義了教師的角色定位和職業(yè)發(fā)展路徑。新要求不僅是對(duì)教師個(gè)人的...
促進(jìn)小學(xué)語文教師深度學(xué)習(xí)的專業(yè)引領(lǐng)機(jī)制研究 摘要：教師深度學(xué)習(xí)是一種以提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能為中心的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式，是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要路徑。鐵嶺市小學(xué)語文卓越教師團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教師成長為依托，通過導(dǎo)師專業(yè)引領(lǐng)、工作坊合作交流、線上教研有效互動(dòng)...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下新教師培訓(xùn)的創(chuàng)新與實(shí)踐 摘要：中小學(xué)教師是教育工作的主力軍，是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要力量。因此，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。借鑒項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的概念與方法，采用“4W分析法”構(gòu)建了新教師培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)框架、培訓(xùn)策略以及實(shí)施...
教育家精神指引下教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐 摘要：2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)中國特有的教育家精神”，并對(duì)教育家精神內(nèi)涵進(jìn)行了深入闡釋，為學(xué)校創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式注入了新的動(dòng)力。沈陽市南昌初級(jí)中學(xué)在教育家精神的指引下，重新整理思路，對(duì)教師培訓(xùn)模式...
“潛能大成”教育：喚醒學(xué)生走向生命自覺 摘要：教育理念是學(xué)校的靈魂，影響一所學(xué)校的發(fā)展方向、速度、高度和品質(zhì)。沈陽市第一二六中學(xué)教育集團(tuán)關(guān)注學(xué)生的生命成長，積極倡導(dǎo)“教育是為生命而存在，教育為了生命更健康、更陽光、更自由、更幸福，教育要為生命幸福而賦能”的教育理念，實(shí)施“潛能大成...

立足鄉(xiāng)土：基于勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐 摘要：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“指導(dǎo)思想”部分指出，要“培育學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”，讓學(xué)生“成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)龍王塘中心小學(xué)全力打造勞動(dòng)教育...

組織能力視域下學(xué)校管理改進(jìn)的策略研究 摘要：依據(jù)組織能力“楊三角”理論框架，從“愿不愿做”“能不能做”“容不容做”三個(gè)維度，明確提出思想引領(lǐng)凝聚策略、成功體驗(yàn)激勵(lì)策略、整合資源助力策略、家校協(xié)同共育策略、環(huán)境升級(jí)保障策略、評(píng)價(jià)改革導(dǎo)行策略六大實(shí)踐策略，助推課題實(shí)驗(yàn)校塑造學(xué)校新樣...
推進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展背景下特色學(xué)校建設(shè)路徑探索 摘要：在國家聚焦群眾關(guān)切、實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)、推進(jìn)普通高中多樣特色發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，普通高中特色學(xué)校建設(shè)成為重中之重。教育工作者需要在正確認(rèn)識(shí)“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比叩膮^(qū)別與聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確普通高中特色學(xué)校建設(shè)的原...
PBL模式下建構(gòu)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：在園本課程的開發(fā)與實(shí)踐過程中，幼兒園應(yīng)著力解決建構(gòu)游戲活動(dòng)中普遍存在的重任務(wù)、輕經(jīng)驗(yàn)，重技能、輕能力，重結(jié)果、輕過程等問題。通過系統(tǒng)的文獻(xiàn)回顧，深入剖析基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）模式的核心理念與實(shí)施策略，采用行動(dòng)研究法在KEVA板創(chuàng)意搭...

新課標(biāo)背景下“三微”教研模式的理論與方法探究 摘要：為落實(shí)新課標(biāo)，朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院構(gòu)建了微課題、微課堂、微講座的“三微”教研模式，其操作方法是把握微課題的來源、特點(diǎn)及成果呈現(xiàn)方式，明確微課堂的體現(xiàn)形式與設(shè)計(jì)要點(diǎn)，發(fā)揮微講座的O2O形式的優(yōu)勢(shì)。在“三微”教研模式的實(shí)施中，用“小題大做”...
藝術(shù)班本課程：高質(zhì)量塑造幸福班本生態(tài) 摘要：藝術(shù)班本課程是基于班級(jí)實(shí)際情況，以實(shí)施藝術(shù)教育為核心內(nèi)容，由教師、學(xué)生以及班級(jí)環(huán)境等多種因素共同構(gòu)建的一種具有獨(dú)特性和適應(yīng)性的課程體系。在藝術(shù)班本課程活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師可以堅(jiān)守“1+X”課程與活動(dòng)雙動(dòng)的原則；在藝術(shù)班本課程的實(shí)踐操...
以“微研究”為載體實(shí)現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化探索 摘要：語文教學(xué)中的“微研究”與教科研訓(xùn)一體化有著密不可分的聯(lián)系。以“微研究”為載體實(shí)現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化過程中，語文語感教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)且有深度的板塊。高中開展“微研究”可采取“情境設(shè)置重沉浸、問題設(shè)置重激發(fā)、閱讀過程重感知、寫作練習(xí)重生活”的策...
“無級(jí)化”組織管理模式：高質(zhì)量發(fā)展視域下創(chuàng)新學(xué)校組織架構(gòu) 摘要：學(xué)校是一個(gè)組織系統(tǒng)，具體由決策、支持、研發(fā)和教育教學(xué)質(zhì)量等系統(tǒng)組成。學(xué)校組織系統(tǒng)應(yīng)以教育教學(xué)為中心，為一線服務(wù)，為師生服務(wù)。沈陽市皇姑區(qū)寧山路小學(xué)未來校區(qū)承載著“高位起步、快速發(fā)展”的重任，建立“無級(jí)化”組織管理模式，其核心要義是要變...
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的具體策略 摘要：在新時(shí)代背景下，教育更注重多學(xué)科的融合性，而勞動(dòng)教育在智力發(fā)展中起著十分重要的作用，已經(jīng)成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系內(nèi)含豐富的勞動(dòng)教育素材，教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)...
班會(huì)課以教育戲劇促進(jìn)盲生自我開放的實(shí)踐研究 摘要：教育戲劇是指使用戲劇的結(jié)構(gòu)和技巧來強(qiáng)化或輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法。教師可在盲校班會(huì)課中通過引入教育戲劇活動(dòng)，運(yùn)用營造戲劇環(huán)境，疏導(dǎo)盲生開放身心；回溯過往經(jīng)歷，指導(dǎo)盲生發(fā)現(xiàn)問題；扮演戲劇角色，誘導(dǎo)盲生深度思考；開放真實(shí)想法，引導(dǎo)盲生總結(jié)反...
關(guān)注教師心理健康：提升學(xué)校管理水平的有效方略 摘要：關(guān)注教師心理健康是提升學(xué)校管理水平的有效方略。丹東市第十七中學(xué)通過強(qiáng)化心理健康意識(shí)，形成同心呵護(hù)教師心理健康工作機(jī)制，通過實(shí)施“‘4+1+3’心理健康基礎(chǔ)工程”“‘2+1+1’心理健康課題研究工程”“‘3+1’教師心理行為訓(xùn)練工程”三...
基于親子情商教養(yǎng)的小學(xué)情緒療愈繪本課程的建構(gòu)與實(shí)踐 摘要：為落實(shí)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，學(xué)校成立親子情商教養(yǎng)成長班，構(gòu)建親子情緒療愈繪本課程，既引導(dǎo)學(xué)生在繪本故事中認(rèn)識(shí)到情緒療愈力量，學(xué)會(huì)正向思考，提升其情緒管控能力，告別哀傷與重建心靈，又促進(jìn)家長樹立關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的意識(shí)，提...
4F引導(dǎo)技術(shù)下的心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)探究 摘要：心理健康教育相較于其他學(xué)科教學(xué)更注重學(xué)生的情緒和體驗(yàn)，一節(jié)有效的心理活動(dòng)課具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯。教師可以借用Facts（事實(shí)）、Feelings（感受）、Findings （發(fā)現(xiàn)）、Future（未來）的4F引導(dǎo)技術(shù)，對(duì)心理活動(dòng)課的教學(xué)...
基于“知行教育”構(gòu)建“13551”整體育人新格局 摘要：凌海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“知行合一，實(shí)踐驗(yàn)真”的育人理念，以“知行教育”為辦學(xué)特色，積極探索深化教育教學(xué)改革的有效策略，逐步構(gòu)建、完善“13551”整體育人模式。“13551”整體育人模式的實(shí)施指向?qū)W校辦學(xué)治校、立德樹人的全過程，以落實(shí)全面...
職業(yè)院校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 摘要：在職業(yè)教育改革背景下，職業(yè)院校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)人才培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，是提高學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭力的重要途徑。為提高職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，從實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行全面...
發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)　賦能區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 摘要：教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是中國基礎(chǔ)教育階段特有的教育結(jié)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育保持良性發(fā)展和可持續(xù)變革的重要保障。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和區(qū)域教育管理水平的不斷提升，縣區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)作為，賦能區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：...
基于“三個(gè)健康”的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園實(shí)踐路徑 摘要：提升中醫(yī)藥文化自信是堅(jiān)定中華民族文化自信的重要推手，中醫(yī)藥文化校園傳播是提升中醫(yī)藥文化自信的有效路徑。沈陽市沈河區(qū)方凌小學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康、心靈健康為教育目標(biāo)，積極開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校遵循兒童的本性，將兒童的學(xué)習(xí)...
家校協(xié)同：賦能個(gè)性化勞動(dòng)育人新生態(tài) 摘要：家校協(xié)同是落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要前提和保障。學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)課程時(shí)要始終以開放的姿態(tài)，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，基于學(xué)校文化內(nèi)涵，強(qiáng)化家庭勞動(dòng)教育支持；基于家庭教育實(shí)情，搭建多樣態(tài)家校交流平臺(tái)；基于學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)施家校一體化...
科技創(chuàng)新元素在小學(xué)勞動(dòng)教育中的有機(jī)融合 摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，急需融入科技創(chuàng)新元素，以提升教育質(zhì)量和效果。沈陽市鐵西區(qū)勛望小學(xué)建南教育集團(tuán)從自身實(shí)際出發(fā)，探討科技創(chuàng)新元素如何與小學(xué)勞動(dòng)教育有機(jī)...