目錄

理論研究

基于CiteSpace的中國教育過程性評價的可視化研究

摘 要 過程性評價是近年來教育評價的熱點(diǎn)，過程性評價的監(jiān)督、調(diào)節(jié)等功能對優(yōu)化教育教學(xué)有著重要的意義。利用CiteSpace工具分析中國教育過程性評價的演進(jìn)歷程、研究熱點(diǎn)等，得出結(jié)論：1）我國教育過程性評價文獻(xiàn)年發(fā)文量總體偏少，逐年增多；...

教師發(fā)展

基于CIPP模型的學(xué)科教學(xué)能力專項培訓(xùn)的質(zhì)量評價體系構(gòu)建

摘 要 針對學(xué)科教學(xué)能力的專項培訓(xùn)歷來是我國教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)乎教師的學(xué)科教學(xué)能力提升和各級各類學(xué)科教學(xué)質(zhì)量改善的效果。有針對性地開展教師培訓(xùn)項目評估是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，基于CIPP評價模型并以學(xué)科教學(xué)能力教師培訓(xùn)的相關(guān)政策要...

高職院校教師教材素養(yǎng)影響因素及提升策略研究

摘 要 對湖南省長株潭地區(qū)4所“雙高計劃”建設(shè)單位中的一線教師進(jìn)行深度訪談，運(yùn)用扎根理論對訪談資料進(jìn)行質(zhì)性分析，得到87個初始化概念、27個初始范疇和10個副范疇，最后歸納出高職院校教師教材素養(yǎng)影響因素的3個維度：教材維度、高職院校教師...

00后大學(xué)生的群體特點(diǎn)及培養(yǎng)對策研究

摘 要 揭示00后大學(xué)生群體的五項明顯特點(diǎn)，倡導(dǎo)通過強(qiáng)化博雅教育、革新專業(yè)選學(xué)機(jī)制、轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、建立新型生師關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)等措施實(shí)施有針對性的高教改革，從而將“立德樹人”“以人為本”的教育理念落到實(shí)處，真正體現(xiàn)當(dāng)代高等教育...

信息技術(shù)

信息化背景下基于OBE理念的礦物生物與化學(xué)處理課程考核評價探索與實(shí)踐

摘 要 工程教育改革持續(xù)推進(jìn)以及智慧教室逐步推廣，使得OBE教學(xué)理念和信息化教學(xué)方法得到普遍認(rèn)同，人才核心素養(yǎng)要求亦不斷提高，傳統(tǒng)考核評價手段已難以適應(yīng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)新形勢。以礦物生物與化學(xué)處理課程為例，提出一種信息化背景下基于OBE理...

基于大數(shù)據(jù)云平臺的財經(jīng)專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)與實(shí)施

摘 要 第四次工業(yè)革命讓人類社會進(jìn)入智能時代，計算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速滲透各個行業(yè)。在2021年專業(yè)目錄改革、2022年職業(yè)教育專業(yè)簡介發(fā)布后，校企合作研發(fā)團(tuán)隊針對財經(jīng)商貿(mào)大類的財務(wù)會計類、財政稅務(wù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行課...

裝備管理

新工科背景下專業(yè)實(shí)驗室智能運(yùn)行方法研究

摘 要 為了適應(yīng)新工科背景下實(shí)驗室建設(shè)要求，提高實(shí)驗室運(yùn)行效率，利用遺傳算法進(jìn)行實(shí)驗課程分組。首先，建立基于學(xué)生選擇意愿和教師指導(dǎo)意愿的實(shí)驗分組問題模型；其次，建立基于學(xué)生碼位和分組碼的染色體表達(dá)方案，設(shè)計雙點(diǎn)交叉和變異算法，建立適應(yīng)度...

互聯(lián)網(wǎng)背景下環(huán)境類專業(yè)開放教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化研究

摘 要 針對開放教育環(huán)境類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架和內(nèi)容，探討實(shí)踐應(yīng)用方案，旨在為開放教育環(huán)境類專業(yè)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供參考和借鑒，為環(huán)境類開放教育的發(fā)展提供支持。 關(guān)鍵詞 開放教育；環(huán)境類專業(yè)；教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)；建...

裝備建設(shè)

我國新型課桌形制創(chuàng)新探析

摘 要 我國教室的課桌傳統(tǒng)擺放形制大多為矩形形制，其擺放方式的背后蘊(yùn)含師生關(guān)系的教育法則。課桌的樣式、顏色、高度、結(jié)構(gòu)設(shè)計、擺放形制等空間環(huán)境會極大地影響教與學(xué)的氛圍、師生關(guān)系的深度融合、師生距離的遠(yuǎn)近等。我國傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)根深蒂固，難...

有源配電系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度仿真教學(xué)工具設(shè)計

摘 要 為適應(yīng)分布式光伏滲透率不斷提高的有源配電系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)控教學(xué)培訓(xùn)需求，開發(fā)一套仿真和實(shí)訓(xùn)工具，從而為學(xué)員提供輔助教學(xué)工具。該工具需具備配電網(wǎng)圖形模型、分布式光伏模擬、發(fā)電功率預(yù)測、數(shù)據(jù)采集、故障處理模擬等功能，可實(shí)現(xiàn)基于案例的教學(xué)設(shè)...

教學(xué)改革

新工科人才培養(yǎng)中熱工理論基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

摘 要 為培養(yǎng)新工科人才，在融入思政教育和節(jié)能減排的背景下，對熱工理論基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，借助內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過課程設(shè)計優(yōu)化，課堂中融入數(shù)值模擬CFD方法和Matlab數(shù)值計算，將實(shí)驗課和理論課有機(jī)結(jié)合，通過思...

科技論文寫作導(dǎo)向下的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)改革與探索

摘 要 傳統(tǒng)的專業(yè)英語課程主要以環(huán)境工程為背景，存在授課內(nèi)容陳舊、方式單一、考核方式固定等問題。針對專業(yè)英語在教與學(xué)中存在的問題，提出以科技論文寫作為導(dǎo)向的授課方式新改革。通過引入科技論文的檢索與閱讀、寫作和投稿等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主...

基于“三教”改革的機(jī)械制圖課程思政建設(shè)路徑研究

摘 要 首先從教師、教材和教法三方面分析機(jī)械制圖課程思政存在的問題，接著從制圖基本知識、投影基礎(chǔ)、組合體、物體表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖和裝配圖等模塊挖掘思政融合點(diǎn)，基于教師、教材和教法的改革不斷優(yōu)化教師課程思政水平，深入挖掘傳統(tǒng)...

材料導(dǎo)論雙語教學(xué)試卷評價及閉環(huán)教學(xué)體系的建立與實(shí)踐

摘 要 高校課程建設(shè)質(zhì)量決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程測試為評價教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課程建設(shè)質(zhì)量提供依據(jù)和方向。材料導(dǎo)論雙語課程通過對期末試卷質(zhì)量和成績的分析，建立試卷評價體系，促進(jìn)深度教學(xué)反思，形成教學(xué)—考試分析的閉環(huán)教學(xué)流程，為持續(xù)...

基于OBE理念的模糊控制課程教學(xué)設(shè)計

摘 要 在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)參與教育部工程認(rèn)證的背景下，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，對模糊控制課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。闡述模糊控制課程具有理論新穎抽象，直接面向解決復(fù)雜非線性控制問題的特點(diǎn)。簡述OBE理念“反向設(shè)計，正向?qū)嵤钡倪壿嬻w系結(jié)構(gòu)?；?..

多學(xué)科交互發(fā)展的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系建設(shè)

摘 要 新工科背景下，發(fā)展理工科專業(yè)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，需以“四新”為導(dǎo)向，積極探索將新工科與新醫(yī)科交織融通。根據(jù)新工科要求，以長春理工大學(xué)為例，根據(jù)學(xué)科特色與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，詳盡介紹課程體系的具體建設(shè)流程，希望進(jìn)一步引領(lǐng)新生物醫(yī)學(xué)工程...

基于CDIO模式的液壓傳動課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐

摘 要 針對專業(yè)課程思政建設(shè)中存在的“教”與“學(xué)”問題開展討論與分析，提出基于CDIO模式專業(yè)與思政相融的教學(xué)模式，并以液壓傳動課程為例開展教學(xué)實(shí)踐。圍繞課程的專業(yè)和思政教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素。通過將思政元素在恰當(dāng)專業(yè)知識...

基于CAS理論的新媒體下高校思想政治教育研究

摘 要 隨著社會發(fā)展，新媒體一方面提供大學(xué)生必要的生活、學(xué)習(xí)、娛樂信息，另一方面良莠不齊的大量信息沖擊著大學(xué)生的人生觀、價值觀。為保證青少年由學(xué)校向社會平穩(wěn)過渡，高校的思想政治教育逐漸受到社會各界關(guān)注。考慮影響思政工作展開的諸多要素，選...

工程圖學(xué)課堂融入思政元素的探索與實(shí)踐

摘 要 工程圖學(xué)課程是面向工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)啟蒙課。依托教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、職業(yè)觀、文化自信三個方面深度挖掘課程思政元素，對知識點(diǎn)進(jìn)行整合重構(gòu)并梳理出辯證思想、技術(shù)前沿、中華故事、大國重器、工匠精神和標(biāo)準(zhǔn)...

商務(wù)英語課程思政實(shí)踐路徑探究

摘 要 通過問卷調(diào)查法、訪談法實(shí)施調(diào)查，基于數(shù)據(jù)分析商務(wù)英語課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及痛點(diǎn)，指出相應(yīng)對策，旨在切實(shí)將課程思政植入商務(wù)英語專業(yè)課程之中。 關(guān)鍵詞 商務(wù)英語；課程思政；實(shí)踐路徑 中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ...

融入OBE理念的計算機(jī)類課程思政教學(xué)模式探索

摘 要 以數(shù)據(jù)庫原理課程為例，提出融入OBE理念的課程思政教學(xué)改革方案。該方案將思政目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行有效統(tǒng)一，對數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)中融入思政元素的多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究，改進(jìn)課程實(shí)施過程及課程考核和達(dá)成度評價等，推進(jìn)OBE專業(yè)...

水力學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)途徑探索與實(shí)踐

摘 要 從思政元素的挖掘、教師思政理念的提升、教學(xué)方法的改革三方面進(jìn)行水力學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)途徑探索與實(shí)踐，為專業(yè)課程融入思政教育提供參考。 關(guān)鍵詞 水力學(xué)；課程思政；思政元素 中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：167...

技術(shù)賦能時代大學(xué)英語課程思政內(nèi)容建設(shè)研究

摘 要 教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要材料和前提，結(jié)合信息時代的教學(xué)需求，基于課程思政內(nèi)涵，探討大學(xué)英語課程教學(xué)的思政內(nèi)容建設(shè)十分必要。主要闡述“以價值引領(lǐng)為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)校特色為依托、以技術(shù)為補(bǔ)充”的...

面向高校專業(yè)特色的課程思政教學(xué)探索

摘 要 在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。對于行業(yè)特色鮮明的理工科優(yōu)勢高校，思政教育應(yīng)突出行業(yè)特色。以航空航天類院校檢測技術(shù)與自動化課程為例，探討具有空天特色的思政...

醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)有效融合思政元素的探索與實(shí)踐

摘 要 高等醫(yī)學(xué)院校的核心任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，以專業(yè)教育為載體，充分挖掘其中的思政元素，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生的重要途徑。醫(yī)學(xué)生物學(xué)作為中醫(yī)藥院校的西醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程思政教學(xué)改革中具有重要的示范作用...

軍隊院校信息技術(shù)類課程思政融入路徑探究與實(shí)踐

摘 要 以軍隊信息化應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，介紹軍隊院校信息技術(shù)類課程思政育人目標(biāo)和思政元素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源、考核評價四個方面對課程思政融入路徑進(jìn)行探究，對軍隊院校開展信息技術(shù)類課程思政建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。 關(guān)...

信息安全專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)設(shè)計與探索

摘 要 分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，提出面向信息安全專業(yè)特色開展思政教育的必要性。以立德樹人為導(dǎo)向，探討教學(xué)目標(biāo)的價值塑造、教學(xué)過程和思政元素的融合、教學(xué)內(nèi)容與思政元素的銜接。通過成績對比和問卷調(diào)查兩方面評價思政教學(xué)成效。 關(guān)鍵詞 ...

新工科背景下土木工程數(shù)值計算課程改革探索

摘 要 新工科教育背景下，提出以進(jìn)階式能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的數(shù)值計算教學(xué)培養(yǎng)模式。以數(shù)值計算中FLAC3D課程改革探索為例，提出解決問題能力培養(yǎng)初、中、高級三個階段，并給出相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，即首先采用線上線下混合教學(xué)；再通過基...

新工科背景下物理化學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

摘 要 結(jié)合新工科背景下人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)和新要求，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、思政元素的積累、教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)案例的設(shè)計四個部分進(jìn)行積極探索既符合新工科思想，又融入課程思政的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。致力于培養(yǎng)具有工程意識、專業(yè)意識、創(chuàng)新意...

新工科背景下環(huán)境類專業(yè)課程思政研究與實(shí)踐

摘 要 分析環(huán)境類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以環(huán)境保護(hù)和綠色可持續(xù)發(fā)展作為思政建設(shè)的核心點(diǎn)，通過建立方法論與樹立價值觀，設(shè)計課程思政一體化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式與手段，實(shí)現(xiàn)理論講授與實(shí)踐探索的有機(jī)統(tǒng)一，建立課程思政評價考核體系，充...

教育技術(shù)

基于OBE理念的混合式教學(xué)研究

摘 要 OBE理念是成果導(dǎo)向的教育理念，是我國高等教育本科工程類專業(yè)改革的目標(biāo)。以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)，以流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)課程為例，對課程進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計，并通過教學(xué)過程體會，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討，以期使OBE理念深入課程建設(shè)和改革。 關(guān)鍵...

在線學(xué)習(xí)不同階段用戶體驗要素構(gòu)建與平臺提升的設(shè)計策略

摘 要 當(dāng)前在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對聚焦整體體驗的研究，針對不同階段的用戶體驗分析較少。從在線學(xué)習(xí)的三個階段（課前、課中、課后）出發(fā)，采取半結(jié)構(gòu)化訪談和歸納的方法，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)五大體驗要素（功能、效率、內(nèi)容、視覺、互動），拆分在不同階段五大要素...

科學(xué)教育

高等水處理微生物學(xué)全英文教學(xué)的探索與思考

摘 要 基于高等水處理微生物學(xué)全英文課程在中原工學(xué)院市政工程專業(yè)研究生教學(xué)計劃中的設(shè)立，并在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，從課程準(zhǔn)備、課程教學(xué)及考核方式等方面，總結(jié)該課程全英文教學(xué)過程中的難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的...

大學(xué)眾創(chuàng)空間發(fā)展模式研究

摘 要 通過實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)檢索，比較國內(nèi)外眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵及特征，對不同類型和形式的眾創(chuàng)空間的發(fā)展模式、發(fā)展歷程及典型實(shí)證進(jìn)行研究和比較，找出當(dāng)前眾創(chuàng)空間的問題和不足；思考大學(xué)眾創(chuàng)空間的構(gòu)建目標(biāo)及功能定位，設(shè)計出新的發(fā)展模式，在實(shí)體運(yùn)行中...

農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的研究

摘 要 從招生途徑、課程體系、實(shí)踐基地、職業(yè)資格認(rèn)證、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等五個層面對研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系提出解決方案，推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的改革與創(chuàng)新，有效地保障專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，服務(wù)國家和地...

健康教育

基于課堂派的BOPPPS模式融入心理健康教育的教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要 藥理學(xué)課程是醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為更好地提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中不斷地嘗試采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革。在藥理學(xué)教學(xué)改革過程中，教師根據(jù)授課內(nèi)容以及新時代大學(xué)生的學(xué)情，合理結(jié)合課堂派在線課...

學(xué)生體質(zhì)健康供給側(cè)改革研究

摘 要 高等院校體育課堂教學(xué)改革作為帶動和促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的核心環(huán)節(jié)，是有效控制大學(xué)生體質(zhì)健康下降的關(guān)鍵途徑之一。重點(diǎn)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，對普通高校的體育教學(xué)改革途徑展開研究，以解析當(dāng)前的大學(xué)體育供給困局：供給不足，...

實(shí)驗教學(xué)

高校工學(xué)類虛擬仿真實(shí)驗一流課程共享現(xiàn)狀分析及思考

摘 要 虛擬仿真實(shí)驗課程開放共享是國家提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措?；趪姨摂M仿真實(shí)驗教學(xué)課程共享平臺中工學(xué)一流課程的校外共享實(shí)驗人次、課程瀏覽量、實(shí)驗人數(shù)等數(shù)據(jù)以及機(jī)械類課程的遠(yuǎn)程共享實(shí)驗運(yùn)行情況的統(tǒng)計研究，分析工學(xué)...

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

面向新工科的機(jī)電類專業(yè)“1234”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)模式研究

摘 要 圍繞新工科工程教育的新理念，針對具有交叉學(xué)科性的機(jī)電類專業(yè)跨學(xué)科知識應(yīng)用及訓(xùn)練現(xiàn)狀和問題，結(jié)合OBE培養(yǎng)模式在實(shí)踐教學(xué)平臺、實(shí)踐教學(xué)課程、人才培養(yǎng)實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)考核方式、師資隊伍優(yōu)化等五個方面進(jìn)行探索與建設(shè)。形成“一個中心，...

基于OBE理念的自動化專業(yè)生產(chǎn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐

摘 要 生產(chǎn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)是北方民族大學(xué)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。針對當(dāng)前自動化專業(yè)生產(chǎn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、不適應(yīng)社會需求、學(xué)生實(shí)踐動手少、課程評價體系不完善等問題，立足工程教育認(rèn)證的OBE理念，提出...

新工科背景下化工類應(yīng)用型人才校企協(xié)同育人建設(shè)研究

摘 要 針對化工類應(yīng)用型人才傳統(tǒng)培養(yǎng)建設(shè)中存在的問題，結(jié)合新工科人才培養(yǎng)要求，從校企協(xié)同研究意義、高?；ゎ悓W(xué)生培養(yǎng)存在的問題、企業(yè)校企協(xié)同育人開展現(xiàn)狀、企業(yè)合作需求調(diào)研剖析等方面展開論述，提出校企協(xié)同育人對策，為新工科背景下應(yīng)用型人才...

校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才：融合式理論與平臺創(chuàng)新

摘 要 面對新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與標(biāo)準(zhǔn)改變的新形勢，需要進(jìn)一步探究校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才新理念與新方法。通過明晰校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的困境，對學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢與角色進(jìn)行深刻解析，探究融合式校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從理論創(chuàng)新和平臺搭建兩...