目錄

卷首

健全共同體，助力協(xié)同育人提質(zhì)增效

《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》中將“堅持協(xié)同共育”作為四項工作原則之一，要求各地各相關(guān)部門要明確學(xué)校家庭社會協(xié)同育人責(zé)任，完善工作機制，促進各展優(yōu)勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔(dān)負起使學(xué)生成長成才...

教育觀察

“以勞育德”視域下小學(xué)勞動教育研究

[摘 要]勞動教育是小學(xué)教育體系的重要組成部分，是對學(xué)生實施道德教育的重要途徑。本文首先闡述了“以勞育德”視域下小學(xué)勞動教育存在的問題：對勞動教育的內(nèi)涵認知不夠清晰，勞動教育目標(biāo)設(shè)定單純指向“育技”，勞動課程內(nèi)容單一，并未充分發(fā)掘勞動教育的...

優(yōu)化中學(xué)生德育效果的三重路徑

[摘 要]本文分析了中學(xué)生德育工作的重要性：貫徹黨和國家教育方針的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保社會主義事業(yè)后繼有人的重要舉措，推動初中生全面發(fā)展的重要途徑。提出當(dāng)前中學(xué)生德育存在家庭德育之“短”、德育視野之“短”、德育方法之“短”的“三短”現(xiàn)象。提出強化...

小學(xué)音樂學(xué)科育人路向的轉(zhuǎn)型

[摘 要]新時代音樂學(xué)科“育人新路向”探尋，要從目標(biāo)、內(nèi)容、架構(gòu)、評價等方面的整體性、系統(tǒng)性、層次性著眼展開。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”；音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要從“課時”轉(zhuǎn)向“單元”；音樂課堂教學(xué)方式要從“教師牽引”轉(zhuǎn)向“任務(wù)驅(qū)動”；...

探索創(chuàng)新

STEM理念下信息科技課程項目式學(xué)習(xí)研究

[摘 要] STEM教育理念的獨特之處在于以學(xué)生為中心點，加入小組探討等模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和創(chuàng)造力。將STEM教育理念應(yīng)用于中小學(xué)信息科技課程教學(xué)中可以有效改善當(dāng)下信息科技課程面臨的困境，增強學(xué)生對于信息科技課程的興趣與了解...

淺論“以教促考”的實踐路徑

[摘 要]教考銜接是高考試卷命題的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。課程改革前的語文高考試題為避免出現(xiàn)劃重點式的押題及模式化的死記硬背，高考命題組的考官們會在高考試卷的出題過程中，有意識地避開教科書中的內(nèi)容，而這樣的出題模式就會造成學(xué)生們覺得自己學(xué)習(xí)的知識無所...

以書潤德：在小學(xué)書寫教學(xué)中涵養(yǎng)學(xué)生品格

[摘 要]書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是世界文化藝術(shù)的瑰寶，更是中小學(xué)德育的重要載體。小學(xué)書寫教學(xué)中，教師應(yīng)潛移默化，以書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生品格；循序漸進，用書寫法則塑造學(xué)生品格；潤物無聲，借書寫文化涵養(yǎng)學(xué)生品格；持之以恒，以書寫...

本期話題

小學(xué)數(shù)學(xué)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的設(shè)計邏輯

[摘 要]在數(shù)學(xué)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”設(shè)計研發(fā)過程中，教師可以采用“數(shù)學(xué)+”的總體設(shè)計邏輯?！皵?shù)學(xué)+”的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”在理論上要遵循辯證性邏輯，在實踐上要遵循生本性邏輯。只有遵循辯證性邏輯和生本性邏輯，才能引導(dǎo)學(xué)生展開高質(zhì)量、高品質(zhì)的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”...

基于學(xué)科融合的 初中歷史課程育人實踐與思考

[摘 要]隨著新課程改革的深入推進，歷史學(xué)科與其他學(xué)科的融合成為發(fā)展趨勢，這也是新時代人才培養(yǎng)的必然要求?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊，強化了實踐性要求，突出了課程的綜合性。因此，將歷史與語文、數(shù)學(xué)、地...

高中生物跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施*

[摘 要]高中生物跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，旨在適應(yīng)教育改革要求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，高中生物跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，具有顯著的創(chuàng)新性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，有助于落實高中生物核心素養(yǎng)。探索高中生物跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動...

基于跨學(xué)科研究的初中物理教學(xué)探究

[摘 要]物理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，文章以初中物理“物態(tài)變化”章節(jié)為例，探討了跨學(xué)科研究的意義和策略。結(jié)合語文知識的古詩諺語展示了物態(tài)變化知識的美觀；結(jié)合現(xiàn)實中燒水壺的設(shè)計原理展示了物態(tài)變化知識的實用性；結(jié)合農(nóng)學(xué)歷法的知識闡述了物態(tài)...

師生心理

高中生心理“暗礁”的表現(xiàn)與應(yīng)對措施

[摘 要]高中生的心理問題日益突出，但是部分學(xué)生和家長對心理問題的認識存在誤區(qū)，不能正視和及時干預(yù)，有時導(dǎo)致學(xué)生心理問題越來越嚴重?；谶@種現(xiàn)狀，本文從導(dǎo)致高中生產(chǎn)生心理問題的家庭、個人、學(xué)業(yè)三方面因素入手，深入探尋高中生心理“暗礁”，并結(jié)...

積極心理學(xué)理論在班級管理中的應(yīng)用

[摘 要]積極心理學(xué)研究人類的積極心理品質(zhì)，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。教師應(yīng)該探究積極心理學(xué)的內(nèi)涵，挖掘“賞識”心理、“期望”心理等積極心理，消除“破窗”心理等負面心理，對學(xué)生進行正向引導(dǎo)。要關(guān)注學(xué)生的健康成長，拓展文化建設(shè)、校園活動、...

初中心理健康教育中的挫折教育

[摘 要]開展挫折教育可以增強學(xué)生的挫折承受力，促進學(xué)生自我潛能的發(fā)揮，對初中生的發(fā)展具有重要意義。目前，初中學(xué)校對挫折教育的重視程度不足，教育方法較為陳舊，各教育主體之間缺少合作。針對這些問題，初級中學(xué)要加強對挫折教育的整體規(guī)劃；要著力優(yōu)...

教師發(fā)展

中小學(xué)教師克服職業(yè)倦怠的路徑

[摘 要]教師職業(yè)倦怠是阻礙教師熱心工作、專業(yè)發(fā)展、潛心育人的重要因素，也是妨礙學(xué)校教育質(zhì)量提升、特色品牌形成的關(guān)鍵所在。只有破解教師職業(yè)倦怠難題，讓教師品嘗到職業(yè)幸福感，發(fā)自內(nèi)心地肯干、能干，才能發(fā)展教師、成就學(xué)生，讓學(xué)校得以良性發(fā)展，提...

基于教師發(fā)展終身化的小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)*

[摘 要]教育改革大背景下，青年教師群體發(fā)揮著重要的作用。但目前小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)中存在著一些問題，因此，基于教師發(fā)展終身化的理念從優(yōu)化培養(yǎng)體系，創(chuàng)建發(fā)展空間、搭建協(xié)同平臺，優(yōu)化帶動方式以及成立專業(yè)協(xié)會，促進終身發(fā)展方面提出促進小學(xué)青年教...

學(xué)科教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化元素的融入

[摘 要]傳統(tǒng)文化是中華民族的精神基因，是國家和民族的靈魂。語文教學(xué)是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生的民族自信和文化自覺的有效手段。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨著資源匱乏、師資不足、教學(xué)方法落后等困境，亟須通過融入傳統(tǒng)文化元素來提升教學(xué)...

小學(xué)生數(shù)學(xué)逆向思維能力培養(yǎng)的三個維度

[摘 要]逆向思維能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種思維能力，它能為學(xué)生的其他類型的思維發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)逆向思維的時空，滲透逆向思維的方法，創(chuàng)新逆向思維的評價，讓學(xué)生敢于“逆向”，善于“逆向”，樂于“逆向”。逆向...

根植于生活情境的英語主題劇表演

[摘 要]英語是一種生活化的工具，只有熟練地掌握英語，才能促進學(xué)生利用英語進行交往。主題情境表演是學(xué)生喜歡的一項英語學(xué)習(xí)活動，能激發(fā)學(xué)生的參與意識，深化學(xué)生英語學(xué)習(xí)感受、體驗，促進學(xué)生的英語理解。多元主題、多元互動、多元創(chuàng)新的基于生活情境的...

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理概念教學(xué)設(shè)計實踐研究*

[摘 要]對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理概念教學(xué)設(shè)計的實踐展開研究和探討是十分必要的。學(xué)科核心素養(yǎng)將學(xué)科知識與學(xué)科能力結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)。本文介紹了教學(xué)設(shè)計的策略，詳細分析了學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)，以及這種教學(xué)方法對學(xué)生...

小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)策略與反思

[摘 要]教師對小學(xué)語文中段的學(xué)科教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但傳統(tǒng)教學(xué)方法脫離教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與程度不高、評價方式單一等問題依舊存在。針對上述問題，教師可采取多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，增強學(xué)生的參與度以及運用多元教學(xué)評價...

立德樹人導(dǎo)向下的初中英語課程思政*

[摘 要]近年來，我國教育改革聚焦于立德樹人的根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。為順應(yīng)這一趨勢，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強化了英語課程的育人導(dǎo)向，聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，深入探究英語課程思政有助于...

初中道德與法治課生活化教學(xué)須去偽存真

[摘 要]為提升初中道德與法治課程的教學(xué)品質(zhì)，采取生活化教學(xué)策略是一種行之有效的方式。明確“偽生活化”教學(xué)弊端和精準(zhǔn)辨?zhèn)蔚默F(xiàn)實需求。作為教師，需要重視在課堂教學(xué)中植入真實性、實際操作性以及反思與總結(jié)這三個重要環(huán)節(jié)。在構(gòu)建真實的教學(xué)場景時，可...

小學(xué)體育韻律操的“情韻”教學(xué)模式*

[摘 要]情韻教學(xué)模式是韻律操教學(xué)的有效模式?！叭刖硢⑶轫崱笔琼嵚刹偾轫嵔虒W(xué)的起步階段；“體驗導(dǎo)情韻”是韻律操情韻教學(xué)的實施階段；“運用促情韻”是韻律操情韻教學(xué)的階段發(fā)展階段。“拓展提情韻”是韻律操情韻教學(xué)的落實、完善階段。韻律操情韻教學(xué)既...

班主任

人文管理：班主任德育工作新思路

[摘 要]“人文管理”是“以人為本”的管理。在班級德育工作中，班主任要用力、用智、用情、用心，將人文、人本、人性等關(guān)懷理念融入其中。通過創(chuàng)設(shè)德育場域、豐富德育主體、傾注德育關(guān)懷、優(yōu)化德育品質(zhì)，讓班級德育工作充滿滲透力、融合力、感染力。充滿人...

雙重角色視域下班主任帶班育人實踐探索

[摘 要]許多小學(xué)教師都身兼數(shù)職，扮演著不同的角色，但不管是哪種身份，每位教師都肩負著教書育人的重要使命，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。數(shù)學(xué)教師兼班主任時時，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理有機融合，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高班級管理質(zhì)效，為學(xué)生啟智潤德，...