小學(xué)教學(xué)研究

2023年04期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與實施的思考 課堂教學(xué)先是經(jīng)歷了由“教學(xué)目標”到“學(xué)習(xí)目標”的轉(zhuǎn)變，而后又經(jīng)歷了由“雙基目標”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)目標”的變化。由“教學(xué)目標”到“學(xué)習(xí)目標”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)主體由“教師”轉(zhuǎn)化成了“學(xué)生”，任何變革都是非常緩慢的，現(xiàn)在還有許多教師寫的...

整本書閱讀 整本書閱讀是語文新課標六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，是對單篇閱讀、群文閱讀的必要補充和提升，在拓寬學(xué)生閱讀視野、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力、發(fā)展整體素養(yǎng)上，發(fā)揮著獨特而重要的作用。整本書閱讀適應(yīng)時代發(fā)展的需要，有助于學(xué)生將分散的知識統(tǒng)籌規(guī)劃，讓語文核...
“整讀”漫漫，其修遠兮 【摘要】本案以《魯濱遜漂流記》一書的閱讀教學(xué)實踐為例，基于對“整本書閱讀”和“《魯濱遜漂流記》閱讀”的現(xiàn)狀分析，設(shè)計了四個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，詳細闡述了每個環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)策略，希望能為“整本書閱讀”的教學(xué)...
整本書閱讀教學(xué)的實踐與思考 【摘要】整本書閱讀是學(xué)生與文本進行對話的閱讀活動，對激發(fā)閱讀興趣、提升語文核心素養(yǎng)、傳授閱讀方法有積極的作用?！栋餐缴挕窞榻y(tǒng)編版語文三年級上冊“快樂讀書吧”的推薦書目，有故事性強、人物形象鮮明的特點，以此書為例進行整本書閱讀教學(xué)的實踐...
學(xué)習(xí)任務(wù)群：搭建整本書閱讀的支架 【摘要】義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式組織與呈現(xiàn)，“整本書閱讀”這一拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)圍繞閱讀內(nèi)容，設(shè)置通覽、品鑒、拓展等相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打開廣域視野，形成多元認知，共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。...

“交流與表達”學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，亟待實現(xiàn)的三大改變 【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標準，在關(guān)于“交流與表達”方面列出了具體的評估指標，是對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。針對教學(xué)中存在的低效甚至反效的現(xiàn)實問題，教師應(yīng)更為深刻地理解課標精神，依據(jù)課標...
用專家思維去學(xué)習(xí)小說 【摘要】長期以來，小說教學(xué)一直以人物、情節(jié)、環(huán)境“三要素”為依據(jù)來確定教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)過程，僵化、窄化了小說學(xué)習(xí)的價值。在敘事學(xué)的視野下，學(xué)生可以用專家思維去學(xué)習(xí)小說，經(jīng)歷完整而有意義的小說學(xué)習(xí)過程，成長為主動的閱讀者、創(chuàng)意的表達者、積...

學(xué)科育人：在閱讀與鑒賞中厚植學(xué)生的家國情懷 【摘要】家國情懷是與家和國相關(guān)的情感，是一種樸素的希望與寄托，是一種流淌在中國人血脈里的歸屬感與自豪感。語文課程的育人功能及奠基作用為學(xué)生家國情懷的培育提供了可能性。在語文教學(xué)中，首先要增強教師的家國情懷意識，深化教師對家國情懷的認知；其...
“長征”進課堂師生共“遠征” 【摘要】項目化學(xué)習(xí)，簡單地說，它是一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模型，通過參與一系列復(fù)雜的任務(wù)來解決真實世界的問題，并在解決問題過程中達成問題背后所承載的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助項目化學(xué)習(xí)整合多方資源讓學(xué)生在實踐中或是在具體情境中和...
基于具身認知理論的“四史”學(xué)習(xí)教育實踐研究 【摘要】具身認知理論強調(diào)學(xué)習(xí)中的具身體驗與入心篤行，更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和“四史”教育內(nèi)容的特殊性。本文通過明晰“四史”教育的意義，思索當(dāng)下教育中的“離身”困境，進一步探究基于具身理論的認知轉(zhuǎn)向，以“百年追夢復(fù)興中華”單元的教學(xué)為例...

閱讀為要：基于關(guān)鍵能力的語文單元統(tǒng)整教學(xué)談 【摘要】單元統(tǒng)整教學(xué)應(yīng)基于學(xué)科關(guān)鍵能力的有效提升，以單元為教學(xué)單位，整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，由淺入深、由點到面落實。統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元以神話故事組織單元，課內(nèi)外閱讀結(jié)合，讀寫合編。本單元的統(tǒng)整教學(xué)以“快樂讀書吧”教學(xué)作為統(tǒng)領(lǐng)...
借助教材，搭建低年級語文閱讀與寫話的橋梁 【摘要】新課標指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言文字難度較大，因此，教師可以借助教材，緊扣文本主題，聚焦寫作方法，啟迪學(xué)生思維，提高表達能力，搭建閱讀與寫話的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會靈活運...
數(shù)學(xué)思考的實施與實現(xiàn) 【摘要】數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考力？解決策略：透過現(xiàn)象看本質(zhì)——“看到什么→想到什么、學(xué)數(shù)學(xué)→會思考”。具體表現(xiàn)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實...
“雙減”背景下數(shù)學(xué)單元作業(yè)的實踐與探索 【摘要】自“雙減”政策落實以來，“減負提質(zhì)”成了熱點話題。聚焦數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，教師需要變革傳統(tǒng)作業(yè)形式，而單元作業(yè)成為實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的重要手段之一。本文基于單元作業(yè)設(shè)計的理念，以生為本，讓學(xué)生通過作業(yè)經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)活動，切實減輕學(xué)生的課...
美術(shù)課堂滲透美育的教學(xué)實踐研究 【摘要】美術(shù)學(xué)科不僅是關(guān)于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而且重視綜合審美素養(yǎng)的提升。這就要求美術(shù)教師立足美術(shù)教材，緊密聯(lián)系生活，重視人文素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的美育觀念，強化美育實踐，深化美育內(nèi)涵，讓他們能夠在更為廣泛的綜合藝術(shù)視野中，提升審美情趣...
基于體驗式學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐 【摘要】隨著新課標的實施，小學(xué)信息科技學(xué)科漸漸實現(xiàn)了從“0”到“1”的蛻變。新課標對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求。在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，已成為教師和學(xué)者普遍關(guān)注的問題。使用體驗式學(xué)習(xí)理論，我們通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)生...
“創(chuàng)意物化”類綜合實踐活動評價量表的開發(fā) 【摘要】綜合實踐活動課程中“創(chuàng)意物化”類活動重在學(xué)生習(xí)得創(chuàng)意方法、形成創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)意能力。實踐中，師生共同研制合理的評價指標、描述適切的表現(xiàn)等級、綜合形成可操作的評價量表，用學(xué)生參與設(shè)計的評價量表引領(lǐng)“創(chuàng)意物化”類綜合實踐活動的實施，...
淺談基于審辨思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)策略 【摘要】本文以“周長的復(fù)習(xí)”為例，抓住“長度測量”這個核心知識，以平面圖形為研究對象，建構(gòu)出“周長”單元的知識結(jié)構(gòu)圖，還通過梳理、操作、遷移、創(chuàng)編、反思等數(shù)學(xué)活動，總結(jié)了在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)審辨思維的有效策略。【關(guān)鍵詞】審辨思維...

凸顯運算本質(zhì)，實現(xiàn)運算一致性 【摘要】為了凸顯運算本質(zhì)，實現(xiàn)運算一致性，我們以蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元為例，通過數(shù)的概念一致性和運算一致性的理論學(xué)習(xí)，理解運算本質(zhì)；設(shè)計了“我來編題，理解乘法含義；我來說理，溝通乘法聯(lián)系；我來計算，遷移乘法計算”的...
趣味唱游，以“動”入境 【摘要】新課標指出，唱游是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要形式，豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進學(xué)生身心積極健康成長。因此，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計符合學(xué)生生活經(jīng)驗的趣味化、生活化...

新課標背景下小古文教學(xué)的語用實踐策略 【摘要】新課標指出，要立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生的語言運用能力放在教學(xué)訓(xùn)練的首要位置，增強課程實施的實踐性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。對于小學(xué)小古文教學(xué)（尤其是高年級），教師應(yīng)多思考如何融入“語用”的理念，讓學(xué)生將語言“用”起來，提高學(xué)生...
基于深度學(xué)習(xí)理念的語文思維訓(xùn)練設(shè)計與思考 【摘要】教師要想在語文課堂上開展有效的思維訓(xùn)練，只有基于深度學(xué)習(xí)理念，通過引領(lǐng)學(xué)生走進課文，圍繞字、詞、句、篇精準選取課文訓(xùn)練點，在曲徑探微處依托合適的語言訓(xùn)練來豐富學(xué)生的語文深度學(xué)習(xí)體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和效度。教師可以通過有效提...
趣味寫話：讓學(xué)生寫作妙趣橫生 【摘要】寫話是學(xué)生寫作的前奏，是作文教學(xué)的奠基石。針對寫話教學(xué)存在的問題與短板，本文以新課程理念為準繩，以趣味性為基點，實施立足文本，梯度啟蒙；鏈接生活，積累素材；豐富形式，拾級而上；多元評價，享受成功的路徑，以趣激趣，轉(zhuǎn)趣促寫，促進學(xué)生...
基于數(shù)學(xué)多元表征理論“解決問題的策略”單元教學(xué)研究 【摘要】基于多元表征理論的數(shù)學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性的特征。教師借助多元表征的多種表現(xiàn)形式，以語詞表征、關(guān)系表征、圖式表征和符號表征等結(jié)合的數(shù)學(xué)思想與方法，運用到蘇教版數(shù)學(xué) “解決問題的策略”的整體教學(xué)中，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)認知與思維深度...
無痕視域下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升策略探微 【摘要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生動展示。在教學(xué)中，教師借鑒無痕教育的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生利用內(nèi)外之道有效審題、有無之道高效解題、自省之道及時檢驗，提升學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)感知力，使學(xué)...
STEAM理念下信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新開展策略 【摘要】在信息技術(shù)教學(xué)中，STEAM理念的應(yīng)用有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師通過項目化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、合作探究等活動的開展，促進學(xué)生理實結(jié)合，依托學(xué)科融合實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，讓學(xué)生在自主探究中實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合學(xué)生反饋采取多元...
數(shù)學(xué)知識建構(gòu)之“數(shù)的運算” 【摘要】計算問題常常困擾著學(xué)生、教師、家長，也容易被輕視，有時會被認為下一次計算時“注意點”“細心點”就可以了，但平時的練習(xí)或檢測中計算的“錯”還是難以避免。無論教學(xué)對象“升年級”還是“更替”，計算方面的問題時而存在，也映射出一系列共性、...
在觀察中支持學(xué)生進行有意義的“建構(gòu)” 【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的生長地，教師通過觀察學(xué)情，及時給予學(xué)習(xí)支持，能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)生長。對于觀察與支持學(xué)生學(xué)習(xí)的理論研究，國內(nèi)外學(xué)者經(jīng)歷了多年的探索，已經(jīng)有了一定的研究成果?；谛１菊n程建設(shè)規(guī)劃，梳理相關(guān)研究理論，著眼學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升...
激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗助思考邁向深處 【摘要】眾所周知，理想數(shù)學(xué)教學(xué)立足點是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平，基本著力點是激活他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。因此，教學(xué)中教師要打磨好以下四個環(huán)節(jié)：相機孕伏，有助經(jīng)驗溝通；有機連接，有利經(jīng)驗激活；適度辨析，有利經(jīng)驗提煉；適度延展，有助經(jīng)驗積累。教...
重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀引導(dǎo) 助力深度學(xué)習(xí)構(gòu)建 【摘要】把閱讀落實在教學(xué)目標研制中，納入教學(xué)設(shè)計之中，是聚焦學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力舉措。教學(xué)中，教師要善于學(xué)習(xí)新課標精神，把數(shù)學(xué)閱讀有機地融合到教學(xué)謀劃之中，通過細化引導(dǎo)，讓閱讀漸成習(xí)慣；優(yōu)化指導(dǎo)，讓閱讀助力思考；結(jié)合問題，讓閱讀助推...
相與有成：“后自然拼讀”階段融合繪本閱讀教學(xué)的策略研究 【摘要】自然拼讀法在國內(nèi)教學(xué)中分為“前自然拼讀” “自然拼讀中” “后自然拼讀”三個階段。學(xué)校實施自然拼讀教學(xué)的最終指向是有效提升學(xué)生的識記能力與閱讀能力，在自然拼讀基礎(chǔ)上融合繪本進行閱讀教學(xué)的實施階段即為“后自然拼讀”階段。這兩種教學(xué)的...
英語單元整體教學(xué)設(shè)計之實踐My day 【摘要】隨著新課標的頒布，全國各地的英語教師掀起了又一波學(xué)習(xí)浪潮。新課標指出，英語課程要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，強調(diào)要準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。新課標建議加強單元...
行動淬勵品格：基于本土文化傳承的實踐研究 【摘要】品格決定人生，淬勵品格需要學(xué)校教育工作有務(wù)實行動。沁園實驗小學(xué)有效探索學(xué)生喜歡、知行合一的符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)生品格教育新范式，立足本土文化發(fā)掘，走進梁溪百巷，開展了“梁溪百巷精神淬勵少年品格”的行動研究，在研究深藏于梁溪百巷...
“親竹”工研坊創(chuàng)意課程的建設(shè) 【摘要】在學(xué)校文化觀照下，基于地域特點，我校開發(fā)了“親竹”工研坊創(chuàng)意課程，建構(gòu)“工創(chuàng)”“研創(chuàng)”“美創(chuàng)”“E創(chuàng)”四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容，探索“四步”教學(xué)流程，主張“連接生活、用手思考”，實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)生更有趣味、有意義、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，厚實校園文化，...
淺談在圖形化編程中落實計算思維的幾點思考 【摘要】圖形化編程是在圖形界面下進行程序的編寫，Scratch是一款基于圖形化編程的教育性編輯軟件，其操作簡單，內(nèi)置豐富的功能，深受廣大中小學(xué)生的喜歡。在小學(xué)圖形化編程教育中，對于如何有效落實計算思維這一核心素養(yǎng)，筆者在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了一...

“雙減”背景下低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略 【摘要】落實“雙減”政策，遵循課標精神，讓作業(yè)內(nèi)容“減負”，讓作業(yè)功能“提質(zhì)”，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，讓教育回歸初心，是每一位教育工作者前進的方向。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，對未知世界充滿了好奇，而實踐類作業(yè)能更好地釋放學(xué)生的天性，提升能力...