基于具身認(rèn)知理論的“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐研究

——以統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊“百年追夢?復(fù)興中華”單元的教學(xué)為例

【摘 要】具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的具身體驗(yàn)與入心篤行，更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和“四史”教育內(nèi)容的特殊性。本文通過明晰“四史”教育的意義，思索當(dāng)下教育中的“離身”困境，進(jìn)一步探究基于具身理論的認(rèn)知轉(zhuǎn)向，以“百年追夢 復(fù)興中華”單元的教學(xué)為例，探尋入腦入心的“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知 “四史”學(xué)習(xí)教育 實(shí)踐策略

小學(xué)教育承擔(dān)著對學(xué)生思想意識層面的啟蒙、初步引導(dǎo)與塑造等任務(wù)。（剩余4237字）