中學(xué)教學(xué)參考·文綜版

2024年05期

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《中學(xué)文科》初中、高中的內(nèi)容涵蓋了語文、英語、政治、歷史、地理等五科，其欄目根據(jù)初、高中學(xué)生的學(xué)習規(guī)律和教師的教學(xué)需要進... 展開

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數(shù)字化教學(xué)平臺助力語文生成性閱讀教學(xué) ［摘要］隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的更新，生成性閱讀教學(xué)的方式也在不斷發(fā)生變化。文章以統(tǒng)編語文教材九年級上冊“詩詞三首”的教學(xué)為例，論述廣西數(shù)字化教學(xué)平臺“八桂教學(xué)通”中數(shù)字教材圈點批注、按需鏈接授課資源功能的應(yīng)用，點明其對提升初中語文生成性閱讀...
讓整本書閱讀在農(nóng)村初中“生根發(fā)芽” ［摘要］整本書閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。當前，農(nóng)村初中學(xué)生的整本書閱讀受各方面因素的影響，質(zhì)量有待提高。文章結(jié)合相關(guān)實踐研究，提出“墾荒—播種—澆水—生根—發(fā)芽”的閱讀指導(dǎo)策略，希望能給農(nóng)村初中語文教師一定的啟發(fā)。［關(guān)...
新課標背景下農(nóng)村初中語文跨學(xué)科教學(xué)措施探索 ［摘要］隨著新課程改革的不斷深入，跨學(xué)科教學(xué)已成為初中語文教學(xué)的重要方向。語文教學(xué)與其他學(xué)科知識的有機融合，能促進學(xué)生綜合能力的提高和素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解語文知識的應(yīng)用場景和價值，增強學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。文章以說明文教...
SOLO分類理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］SOLO分類理論是一種以等級描述為特征的“質(zhì)性”評價方法，注重評價學(xué)生所處的思維結(jié)構(gòu)層次水平。課改日益深入，英語學(xué)科測試更注重對學(xué)生語言綜合運用能力的考查，進而促進學(xué)生綜合能力的提升。文章以提升學(xué)生英語閱讀能力為目標，對將SOLO...
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的實踐探究 ［摘要］針對傳統(tǒng)物理教學(xué)方式難以展示抽象的物理現(xiàn)象、不能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣等問題，文章提出將物理教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，做好課前預(yù)習、應(yīng)用虛擬實驗系統(tǒng)、開展多元化評估的方式來實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的深度融合。［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；...
初中美術(shù)大單元教學(xué)的內(nèi)涵特質(zhì)與路徑選擇 ［摘要］文章根據(jù)美術(shù)大單元教學(xué)的目標要求和內(nèi)涵特質(zhì)，以蘇少版七年級上冊“造型天地”單元教學(xué)為例，提出初中美術(shù)大單元教學(xué)的路徑：凝練大概念，確立學(xué)習目標；創(chuàng)設(shè)“真實”情境，設(shè)計大任務(wù)；圍繞大概念、大任務(wù)，組織結(jié)構(gòu)化預(yù)學(xué)；梳理核心知識，搭建思...

積薄而為厚　聚少而為多 ［摘要］微寫作訓(xùn)練是一種獨特的教學(xué)方式，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言技能。文章以初中語文微寫作訓(xùn)練為研究對象，在簡介微寫作的“外觀”與“力量”的基礎(chǔ)上，探討在緊湊的時間里，如何通過微寫作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。［關(guān)鍵詞］微寫作...
“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式下的中學(xué)無人機教學(xué)實踐探究 ［摘要］2022年，教育部公布了2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單，其中多項涉及無人機。憑借比賽平臺和無人機教學(xué)本身的優(yōu)勢，無人機學(xué)習受到了越來越多學(xué)生的歡迎。文章從無人機的選擇、課程內(nèi)容的安排等方面闡述“以賽促學(xué)，賽...
利用教育云平臺指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的策略 ［摘要］大數(shù)據(jù)背景下，教育云平臺越來越受到師生的關(guān)注。文章基于“大數(shù)據(jù)背景下語文教師教學(xué)方式的調(diào)查報告”論述鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師該如何利用教育云平臺指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］教育云平臺；學(xué)習方式；策略［中圖分類號］...
例談思維可視化工具在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］隨著讀后續(xù)寫題型的出現(xiàn)，思維可視化工具成為變革讀寫教學(xué)的新支點。文章以2022年新高考英語全國I卷的讀后續(xù)寫題為例，介紹思維可視化工具在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的實際運用。將思維可視化工具應(yīng)用到高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，有利于學(xué)生解讀...
高中思想政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治認同素養(yǎng)探究 ［摘要］政治認同是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)是高中思想政治課堂教學(xué)的重要目標。高中思想政治教師可利用系統(tǒng)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、判斷力以及政治參與意識，幫助學(xué)生形成政治認同素養(yǎng)，使學(xué)生成為具有社會責任感的時代...
指向核心素養(yǎng)的初中歷史跨學(xué)科項目化學(xué)習實踐 ［摘要］新課標的實施對初中歷史教師提出了更高的要求。跨學(xué)科教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，強調(diào)通過多學(xué)科、多領(lǐng)域、綜合性的學(xué)習與實踐來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中歷史課堂中，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)...
基于新課標的化學(xué)中考三階五步復(fù)習策略 ［摘要］新課標強化了課程的育人導(dǎo)向，指出了義務(wù)教育化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，詳細闡述了課程理念和課程目標?；谛抡n標的化學(xué)中考三階五步復(fù)習策略中的“三階”主要是指從學(xué)生的角度出發(fā)進行三個階段的復(fù)習訓(xùn)練，“五步”主要是指從教師的角度出發(fā)進行...

鑄牢中華民族共同體意識融入高中思政課教學(xué)的思考 ［摘要］黨的二十大報告強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”高中思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的有效載體。高中思政課教師要發(fā)揮高中思...
基于二語習得理論的初中英語閱讀教學(xué)策略 ［摘要］針對初中英語教材文本選擇過于簡單、主題涉及的人物或事件更新不及時、部分教師授課注重詞匯或句子的講解、忽視文本的整體閱讀等問題，文章以外研版初中英語教材中的閱讀文本為例，運用二語習得理論，探究如何基于《課標》，在教學(xué)過程中促進學(xué)生閱...
自然主義教育思想下學(xué)科實踐的本質(zhì)特征、問題及優(yōu)化方式 ［摘要］教師應(yīng)以國家教育政策為出發(fā)點，結(jié)合自然主義教育思想，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習內(nèi)容與自然、社會情景相結(jié)合。根據(jù)學(xué)科實踐具身化、情境化、綜合化、探究化的本質(zhì)特征，分析實施教學(xué)過程中出現(xiàn)的缺乏對學(xué)科實踐的理論認識、學(xué)科實踐的設(shè)計偏于機...
基于分層走班制的教師課堂有效提問策略 ［摘要］在新課程背景下，“以學(xué)生為本”的教學(xué)成為主流。分層走班教學(xué)是實現(xiàn)以人為本和因材施教的重要教學(xué)組織形式。分層走班制的教學(xué)模式帶來了課堂管理、課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略等方面的變化。其中，教師課堂提問策略的改變成為落實以人為本的課堂教學(xué)的...

校本綜合實踐課程建設(shè)中審美素養(yǎng)的落實 ［摘要］審美素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章結(jié)合已成功結(jié)題的廣西教育專項課題“基于核心素養(yǎng)下初中語文校本綜合實踐課程的建設(shè)研究”中的 “文化尋味”課程板塊的研究成果，闡述將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入校本綜合實踐課程可很好地落實審美素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞...
主題語境下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實踐研究 ［摘要］文章主要探討主題語境在高中英語教學(xué)中的重要性，以及如何將讀后續(xù)寫作為教學(xué)手段融入其中。首先闡述主題語境下的高中英語讀后續(xù)寫最新高考動態(tài)和備考分析；其次分析主題語境下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)方法，旨在通過具體的教學(xué)策略，使學(xué)生在特定語...
基于核心素養(yǎng)的民族地區(qū)中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)探索 ［摘要］民族地區(qū)中學(xué)體育教育在普及和發(fā)展民族體育文化、促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方面具有重要意義。但在實踐教學(xué)中，部分民族地區(qū)中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)仍然存在教師學(xué)歷或職稱結(jié)構(gòu)不合理、職后培訓(xùn)與培養(yǎng)不足、人才流失嚴重和學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后等問題。針對這...
基于數(shù)字教材的初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐研究 ［摘要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。初中化學(xué)實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，亟待探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。文章通過對比傳統(tǒng)教材實驗教學(xué)和數(shù)字教材實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字教材實驗教學(xué)...
初中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計探究 ［摘要］依據(jù)國家出臺的“雙減”政策，中小學(xué)作業(yè)要壓總量、控時間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，這就要求各學(xué)科作業(yè)要進行精心編排與設(shè)計，以提高作業(yè)質(zhì)量。文章針對初中化學(xué)作業(yè)，提出作業(yè)設(shè)計要少而精，同時應(yīng)具備針對性、多樣性、新穎性、開放性、選擇性、層次性等...

化學(xué)視角下高品質(zhì)研學(xué)旅行活動的設(shè)計與實施策略研究 ［摘要］為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、參與意識和決策能力，文章以那考河濕地公園研學(xué)旅行活動為例，提出化學(xué)視角下高品質(zhì)研學(xué)旅行活動的實施策略，并對此次研學(xué)旅行活動進行反思。［關(guān)鍵詞］研學(xué)旅行；社會實踐...
基于CLTA教學(xué)理念的初中物理研學(xué)旅行課程設(shè)計 ［摘要］學(xué)教評一致性是以“學(xué)”為核心和引領(lǐng)的一種教學(xué)理念，在初中物理教學(xué)中落實學(xué)教評一致性理念對學(xué)生學(xué)習能力的提升具有重要作用，文章提出了基于學(xué)教評一致性的初中物理研學(xué)旅行課程設(shè)計策略：一是引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)基地挖掘物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和...

初中信息科技課堂德育策略探析 ［摘要］立德是樹人的前提，信息科技課堂也應(yīng)同其他學(xué)科一樣是德育的主陣地。文章以立德樹人理念為指導(dǎo)方向，深入剖析當前初中信息科技教學(xué)中德育存在的困境，并結(jié)合具體實例，為一線初中信息科技教師提供在課堂教學(xué)中開展德育的可行方法和策略，并提出應(yīng)遵...
積極心理學(xué)視域下高中團輔式主題班會模式構(gòu)建 ［摘要］傳統(tǒng)式主題班會通常由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動參與，存在互動性不足、學(xué)生興趣不高和效果不明顯等問題。相比之下，團輔式主題班會關(guān)注學(xué)生的自主性、參與性和互動性，通過團隊合作、情景模擬、游戲競賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極情緒，塑造學(xué)生積極的人格特質(zhì)...
基于發(fā)展核心素養(yǎng)的初中班級組織文化建設(shè) ［摘要］班級組織文化是學(xué)生最容易接觸、體會的基層組織文化，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的潛在教育力量，當前其發(fā)展仍存在著師生對班級組織文化建設(shè)認識不足、組織文化活動形式大于內(nèi)容等問題。必須基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，建設(shè)班級的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化...

中職人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 ［摘要］文章從人工智能技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對我國人工智能技術(shù)應(yīng)用發(fā)展面臨的主要問題，就如何加強我國中職學(xué)校人工智能專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提出具體措施：轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建人才與需求對接的有效機制，對以工學(xué)一體化為核心的人才培養(yǎng)模式進行改革，建...
中職信息技術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)的基本原則與路徑探析 ［摘要］文章針對中職信息技術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)存在的問題，提出中職信息技術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑：轉(zhuǎn)變課程思政教育理念，重視課程思政教師隊伍建設(shè)；學(xué)習課程思政教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，構(gòu)建新式課程思政育人模式；在專業(yè)課程設(shè)置中融入思政建設(shè)原則，創(chuàng)...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職語文教學(xué)改革策略研究 ［摘要］文章針對中職院校語文課程教學(xué)方式難以滿足學(xué)生夯基、升學(xué)以及落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，提出中職語文課程教學(xué)改革的策略：以任務(wù)驅(qū)動整合課前資源，以小組合作探究課中難題，以言語實踐活動落實課后任務(wù)，以完備的教學(xué)評價貫穿整個教學(xué)過程。 ...